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    有效課堂,主動參與的思索

    2016-06-12 14:03:54陳運(yùn)強(qiáng)
    讀與寫·下旬刊 2016年5期
    關(guān)鍵詞:主動參與有效課堂學(xué)習(xí)興趣

    陳運(yùn)強(qiáng)

    摘要:課程改革的理念日益深入人心,正在轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。"有效教學(xué)"是新課改背景下催生的一種新的教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們主動積極參與到教學(xué)活動中,進(jìn)行語言的交際和運(yùn)用,都有賴于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;激活主體;主動參與;有效課堂

    中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)05-0349-02

    常常憧憬著這樣的課堂:在教師機(jī)智的引導(dǎo)下,學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿,神采飛揚(yáng),他們時(shí)而大聲地進(jìn)行個(gè)性朗讀;時(shí)而踴躍地與老師交換意見、暢談感受;時(shí)而熱烈地與同學(xué)展開交流、討論。在課堂上,他們學(xué)到的不僅僅是課本上的知識,還能夠自由地運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交流;在學(xué)習(xí)的過程中,他們不僅培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力,還懂得了做人的道理,陶冶了自身的情操。

    學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師需要想盡一切辦法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛,讓學(xué)生的多種感官全方位地參與語言學(xué)習(xí),這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。那么,如何實(shí)現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢?。本文試從"主動參與"的視角探尋,希翼找到些許"有效課堂"的實(shí)施策略。

    1.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系,情境交融,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    古人云:"親其師,信其道。"師生的情感很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)科情感。身為教師,一定要創(chuàng)設(shè)師生之間和諧的情感氛圍,用老師對學(xué)生的愛心和自身的魅力,去感染、引導(dǎo)、激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,用情感來升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們教師在課堂上要投入極高的熱情,真誠的愛心,關(guān)心呵護(hù)每一名學(xué)生,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一名學(xué)生,每一次回答,時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的喜怒哀樂,隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛之心,為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予他們愉悅的心情,拉近師生之間的關(guān)系,增強(qiáng)教師的親和力。學(xué)生對你的喜歡,會很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去,"愛屋及烏",由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動,從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

    記得有位教育學(xué)家說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火花,象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。作為教師,需要關(guān)注我們的孩子從內(nèi)心體會到了學(xué)習(xí)的趣味,自主地以高漲的熱情去關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,情境交融,主動地參與到教學(xué)活動中來,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的成功和快樂。例如在學(xué)習(xí)Where's…?這個(gè)句型時(shí),教師可以設(shè)計(jì)了一個(gè)"找鑰匙"的游戲。課一開始,我們可以告訴學(xué)生們今天看cartoon,學(xué)生們當(dāng)然歡呼雀躍??墒钱?dāng)要開電視機(jī)柜的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)鑰匙找不到了,于是要求學(xué)生們一起來找:"Where is it ?——Is it in the …?"句型也就呈現(xiàn)出來了。再如,在教學(xué)服裝類的一些單詞時(shí),可以設(shè)計(jì)故事情節(jié):Amy是一個(gè)不懂得怎么穿衣服的孩子,(Amy穿著vest and shorts 出現(xiàn)在大屏幕上)請同學(xué)們來幫幫她,春夏秋冬Amy該怎么穿衣服。于是同學(xué)們七嘴八舌說開了,也就自然地引出了新單詞:sweater \skirt \dress \jacket \jeans\ pants\ coat…

    和諧的師生關(guān)系,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地鑲嵌于一個(gè)個(gè)充滿情趣和誘惑的情境序列之中,利用情境,燃起學(xué)生體驗(yàn)的欲望,把學(xué)習(xí)活動變?yōu)?入境——生情——啟思——創(chuàng)造"的過程,讓學(xué)生們在一個(gè)非常自然的氛圍中接受新知識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2.課堂教學(xué)中教師的語言應(yīng)簡單易懂

    簡單易懂的指令性語言能夠使教師講的時(shí)間相對減少,學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時(shí)應(yīng)盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的教師的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單明了。然而,由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句,必要時(shí)可以通過肢體語言和表情幫助學(xué)生理解,讓學(xué)生在"做中學(xué)"。如,教 football, basketball, volleyball等單詞時(shí),教師借助打球的肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示,學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思,并且,學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時(shí),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,在他們腦海里留下了深刻的印象,也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

    同時(shí)我們強(qiáng)調(diào),盡量使用英語并不排除必要時(shí)教師可以使用母語。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言,就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,無法正確地運(yùn)用語言,教師就無法有效地開展教學(xué)活動,也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。這時(shí)如果教師用漢語把意思說出來,學(xué)生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思,這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動。

    3.靈活多變,寓教于樂

    教學(xué)有法,但無定法。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn),宜多采用靈活多變的教學(xué)方法,寓教于樂,變枯燥的"要我學(xué)"為"我要學(xué)",激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望,保持學(xué)生學(xué)生英語的熱度。根據(jù)不同的教材內(nèi)容,課堂上老師要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法,方能獲取最佳的教學(xué)效果,并使學(xué)習(xí)英語的過程變得令人愉快。

    教學(xué)中,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變換不同的教學(xué)方式,力求從最佳處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。根據(jù)教材中安排的詞匯,功能性對話,動詞,語法,音素而選擇設(shè)置最為合適學(xué)生接受的教學(xué)方式。為避免學(xué)習(xí)語法的枯燥無味,教學(xué)過程開展視、聽、說、唱活動,能達(dá)到活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展其智力。學(xué)生都很喜歡唱歌,歡快的節(jié)奏給學(xué)生無比愉悅的享受,帶給他們輕松的感悟。

    4.引進(jìn)課堂競賽機(jī)制,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

    成功感可以激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),它是英語學(xué)習(xí)中最寶貴的情感體驗(yàn)。在課堂中引用競賽機(jī)制,不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的障礙,而且在競賽機(jī)制過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。平時(shí)在課堂上,我設(shè)置了多種形式及難度不一的競賽項(xiàng)目。比如多進(jìn)行"搶一搶,說單詞","猜一猜,猜意思","說一說,說得準(zhǔn)","演一演,演得活"等的競賽,千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造"露一手"的機(jī)會,對優(yōu)勝者,發(fā)小卡片,貼紅星以示鼓勵,讓他們嘗到成功的快樂,并讓這一勝利的喜悅化作積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)組織學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí),我多采用小組競賽或男女生競賽的形式,在這一過程中,使學(xué)生懂得只在團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力,才能獲取勝利,培養(yǎng)了學(xué)生一定的集體榮譽(yù)感。設(shè)置不同難度的競賽項(xiàng)目,對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,設(shè)置有一定難度的項(xiàng)目,給予更高的獎勵,從不同角度滿足他們的學(xué)習(xí)成就感,而把難度較小的項(xiàng)目,留給學(xué)生成績較差的學(xué)生,并注重對他們的每一次進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

    有效課堂是一種理念,更是一種追求。在小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生所要獲得的新的英語知識不是教師灌輸?shù)默F(xiàn)成成果,而是讓他們通過各種方式和活動以自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。在教學(xué)中,我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,多關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣,多創(chuàng)設(shè)符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情景,有針對性的開展教學(xué)活動,在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性,努力構(gòu)建激活學(xué)生的主體參與意識和創(chuàng)造有活力的有效英語課堂,使學(xué)生學(xué)并快樂著!

    參考文獻(xiàn):

    [1]辜偉節(jié):《激活主體》2004年第12期

    [2]《小學(xué)教學(xué)研究》2007年第6期

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