淺談美術(shù)課上對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

覃蘭毅

摘要：美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界，如何把學(xué)生引入這個(gè)多彩的世界， 一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)生個(gè)性；想象力

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0313-02

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)過(guò)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)成為設(shè)計(jì)人員在工作間里的創(chuàng)意競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能設(shè)計(jì)出個(gè)性化的、適應(yīng)不同層次消費(fèi)者需要的產(chǎn)品，誰(shuí)就能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地。個(gè)性化的產(chǎn)品離不開(kāi)個(gè)性化的人，個(gè)性化的人離不開(kāi)個(gè)性化的教育，個(gè)性化教育事實(shí)上就是我們美術(shù)設(shè)計(jì)教育的靈魂?！吨袑W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的想象能力，因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)造的基礎(chǔ)。那么如何在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。同時(shí)興趣也是信心的推動(dòng)力。對(duì)美術(shù)興趣盎然的孩子總是信心十足，敢于大膽表現(xiàn)，而且思想活躍，會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。所以讓學(xué)生帶著一份好奇心走進(jìn)課堂，能更好地激發(fā)孩子對(duì)創(chuàng)作的興趣。

2.讓學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作材料

學(xué)生的生活是豐富的，家庭、學(xué)校、社會(huì)生活猶如一幅幅美麗的圖畫(huà)，生活中的事物都是他們美術(shù)的創(chuàng)作源泉。不難發(fā)現(xiàn)，藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、房子等都是學(xué)生熟悉得不能再熟悉的東西了，但他們生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)不夠豐富。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生走入生活，教會(huì)學(xué)生在生活中積累創(chuàng)作素材。教師要細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊開(kāi)始，細(xì)心觀察生活、觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容、新奇有趣的事物。學(xué)會(huì)觀察并不是看看而已。熟視無(wú)睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經(jīng)心的，也像沒(méi)看見(jiàn)一樣，在腦子里沒(méi)有印象，沒(méi)有記憶。所以，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就要引導(dǎo)他們主動(dòng)地有目的地去看、去分析、去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過(guò)程、細(xì)節(jié)，繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就能做到心中有數(shù)。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："課堂上的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合上都在于教師忘卻了上課是和學(xué)生的共同勞動(dòng)。"欲使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生走進(jìn)教材，必須承認(rèn)學(xué)生的世界，這樣才能讓所要學(xué)的內(nèi)容成為學(xué)生們的一種內(nèi)在需要，才能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，從而來(lái)豐富自己的世界?，F(xiàn)代教學(xué)不單是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣去獲得這些知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們采取了把"自由"還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的輕松環(huán)境中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)和他人分享成功的快樂(lè)。

而傳統(tǒng)的美術(shù)課都是教師做講解示范，學(xué)生照樣子做，照著樣子畫(huà)，思維會(huì)受到限制，談何想象力、創(chuàng)造力？所以，作為教師應(yīng)該用有效的辦法啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生、給學(xué)生時(shí)間和空間來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在美術(shù)課堂中，我們可以運(yùn)用以下幾種方式：

3.1運(yùn)用多媒體激發(fā)想象。多媒體教學(xué)演示直觀、形象、生動(dòng)，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生樂(lè)于接受，可顯著提高課堂教學(xué)效果。打破"教師一言堂"的教學(xué)模式，使"精講"、"多煉"成為現(xiàn)實(shí)。實(shí)驗(yàn)證明，人類獲取的信息百分之八十來(lái)自視覺(jué)，一部分來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，一小部分來(lái)自嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)。就是說(shuō)，如果既能看又能聽(tīng)，還能動(dòng)手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。知識(shí)量的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

3.2運(yùn)用音樂(lè)引發(fā)想象。美術(shù)和音樂(lè)是一對(duì)姊妹藝術(shù)，一幅好的美術(shù)作品，在音樂(lè)家筆下，可以產(chǎn)生一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。同樣，一首好的樂(lè)曲也能使我們產(chǎn)生很多想象，因此，利用音樂(lè)啟迪學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的思維是十分有效的。 在美術(shù)課中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，做到視聽(tīng)結(jié)合情景交融。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。如欣賞《富春山居圖》，可以配上琵琶獨(dú)奏曲《春江花月夜》。柔婉優(yōu)美、流暢多變富于江南韻味的音樂(lè)營(yíng)造出一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生從畫(huà)面上更能領(lǐng)略到富春江恬淡自然、清新秀美的特點(diǎn)，深刻的感受到作者追求和平、安寧的思想感情。

3.3利用游戲激發(fā)學(xué)生的想象。游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的，游戲是具體形象的，同時(shí)也蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)造。通過(guò)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。因此，教師可以讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)前做做游戲，以此來(lái)引發(fā)他們的想象力。

4.選擇合適的評(píng)價(jià)方式

以往教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)通常以"畫(huà)得像不像""繪畫(huà)技法好不好"為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或一味地以寬松的鼓勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，都具有較大的主觀性和隨意性。如果教師不顧學(xué)生主體的智能，一味地追求表面效果，就會(huì)或多或少地扼殺孩子的天資、個(gè)性及創(chuàng)造力。 教師可以定期把學(xué)生的作業(yè)貼在畫(huà)室的墻上，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)。教師引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)會(huì)分析、評(píng)判一張畫(huà)，吸取他人畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)，避免同樣的缺點(diǎn)。在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，不但培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言概括能力，還可以讓他們正確審視自己及他人的能力。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的引導(dǎo)者，教師首先不能墨守成規(guī)，否則就有可能會(huì)扼殺學(xué)生活躍的思維，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能不斷地成就自己。用真誠(chéng)去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起孩子藝術(shù)的火花，使他們?cè)谌松倪@段行程中充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，從而讓他們走上藝術(shù)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》楊薇[J].課程教育研究.2015.（9）

[2]《再談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)徐田玲》[J].美術(shù)教育研究.2015.（18）.