初中地理教學(xué)中學(xué)生視圖能力的培養(yǎng)

林昭業(yè)

摘要：在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)實踐中，教師過分的重視對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，而在一定程度上忽略了對學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)，當然，對于學(xué)生而言，具有一定的地理認知能力是學(xué)生應(yīng)當具有的重要能力，同時，視圖能力在初中地理教學(xué)中占有極為重要的地位，而如果學(xué)生在進行地理知識學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的視圖能力，則將直接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上影響整個初中地理教學(xué)的有效性，為此，本文將針對在初中地理教學(xué)中加強對學(xué)生的視圖能力的培養(yǎng)進行如下詳盡的探究。

關(guān)鍵詞：初中地理；視圖能力；教學(xué)實踐

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0292-01

1.地圖是初中地理教學(xué)中的重要組成部分

在現(xiàn)如今的初中地理教學(xué)實踐中，有眾多的地圖資源，同時，在現(xiàn)如今的初中地理教材中，含有豐富的地圖資源，同時，地圖中蘊含的資源極為豐富，為此，教師應(yīng)當充分的利用地圖資源來引導(dǎo)學(xué)生更好的進行初中地理學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

1.1培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)實踐中，教師培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力中，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力，通過對地圖的研讀來進行地理學(xué)習(xí)，當然，在學(xué)生通過運用地圖來進行分析實踐的過程中，教師應(yīng)當努力的培養(yǎng)學(xué)生的地圖的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷的針對各種地理符號來進行學(xué)習(xí)，從而從宏觀的角度來認知地理，與此同時，教師在進行初中地理教學(xué)實踐中，教師可以鼓勵學(xué)生通過對地圖的分析和研究來對相關(guān)的地理知識進行探究，從而，有效的培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。并且，在實際的地理教學(xué)過程中，教師可以充分的聯(lián)系地理相關(guān)知識來讓學(xué)生充分的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)的地理知識，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2清楚的顯示地理事物的特征。在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)實踐中，部分教學(xué)內(nèi)容格外的重視區(qū)域性的地理知識，而其中大部分的事物和現(xiàn)象都是通過地圖的形式來進行展現(xiàn)的，為此，教師在加強學(xué)生的視圖能力的同時，應(yīng)該全面的引導(dǎo)學(xué)生進行地圖的判讀，在充分的掌握了基礎(chǔ)的地理知識滯后，還能更好的提升學(xué)生對相關(guān)地理知識和現(xiàn)象的認知，諸如：學(xué)生在針對某一區(qū)域的地理問題進行相關(guān)分析的時候，首先，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生先確定此一區(qū)域的地理位置，然后有針對性的進行進一步的分析和研究，同時，在進行地圖教學(xué)的過程中，時常會遇到一系列的問題，諸如：地理事物的形狀或者是輪廓之類的問題，這些都是有利于學(xué)生進行地理知識的記憶的。

1.3牢記基礎(chǔ)地理知識。在現(xiàn)如今的初中地理教學(xué)實踐中，通過對地圖的認知來進行地理知識的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)地理的重要方法，而在初中地理教材中，眾多的地理知識是較為難以理解的，此時，教師應(yīng)當充分的結(jié)合地圖來進行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生能夠有效的對相關(guān)知識進行記憶和理解。同時，地理本身是較為抽象和立體，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生時常運用地圖和描繪地圖，以此來進行學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提升。

2.培養(yǎng)視圖能力的有效措施

2.1培養(yǎng)識別地圖的能力。對于學(xué)生個體而言，應(yīng)當具備基本的地圖的識別能力，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的快速獲取知識的能力，因此，進行視圖能力的培養(yǎng)的最終目的在于有效的幫助學(xué)生能夠通過對地圖的識別來獲取更加豐富的地理知識。同樣的，教師在進行學(xué)生視圖能力的培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當鼓勵學(xué)生更多的進行思考，追根究底的來研究某種地理現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，以此來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，諸如：教師在講解一個區(qū)域中存在的多種不同的氣候類型時，教師可以鼓勵學(xué)生通過地圖的形式來進行總結(jié)，從地圖中尋找答案，以此來有效的培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力和地理知識的運用能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力。所謂的地圖分析能力，主要是指學(xué)生能夠有效的通過對圖像的理解來提升自身的思維能力，準確的獲取地圖資源。

在初中地理課堂教學(xué)中，重視對地圖的研究，以此來幫助學(xué)生更好的了解相關(guān)的地理知識，諸如：某個國家的經(jīng)緯度和空間位置一系列的，而在進行具體的研判過程中，可以根據(jù)相關(guān)的地理環(huán)境的關(guān)聯(lián)性來更好的推斷當?shù)氐臍夂蛱卣?，并能夠充分的根?jù)相關(guān)的地形的特征來了解山川河流之間的關(guān)系，以及各種生產(chǎn)活動對人類活動的影響，為此，在現(xiàn)如今的初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當積極的引導(dǎo)學(xué)生進行地圖的研究，不斷的探究地圖的豐富的資源，并且有效的進行相關(guān)的分析，充分的聯(lián)系所學(xué)的相關(guān)的初中地理知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的視圖能力有一定的提升，進而有效的提升學(xué)生的地理問題的解決能力。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展進步，人們越發(fā)的重視教育教學(xué)，而初中地理教學(xué)一直較為抽象，學(xué)生在進行地圖的認知方面有一定的欠缺，為此，教師應(yīng)當充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的地圖知識來進行形象的講解，并以此來提升學(xué)生的視圖能力，全面的提升初中地理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠通過地圖來將所學(xué)知識進行串聯(lián)，從而更好的解決地理問題。

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