淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育

夏琴月

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨之改善的是課堂的教學(xué)觀念，教學(xué)水平能否提高，很大程度決定于教師的教學(xué)態(tài)度在教學(xué)方面做出的努力。新穎的教學(xué)方式，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而取得很好成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0194-01

1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是人類社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，普及計(jì)算機(jī)使用，使之輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)迫在眉睫。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和內(nèi)容廣泛，對學(xué)生操作技能的要求較高，需要嚴(yán)密的教學(xué)手段，需要教、學(xué)、練一條龍，不能脫節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作知識(shí)，掌握一定相關(guān)的軟硬件使用技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的能力，以期達(dá)到教學(xué)目的，這是眾多教師夢寐以求的。

做為一種高科技工具，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入生活、社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代生活、工作中成為至關(guān)重要的工具。學(xué)習(xí)，不是簡單的使用，而是為了培養(yǎng)一種素質(zhì)，除了能夠熱愛學(xué)習(xí)以外，還要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有深入研究興趣。確立"以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，操作技能和理性思維相結(jié)合"的教學(xué)指導(dǎo)思想。小學(xué)生對計(jì)算機(jī)比較陌生，不過這并不影響他們的興趣，很多小學(xué)生已經(jīng)能夠上網(wǎng)，這需要教師利用數(shù)學(xué)特性，引領(lǐng)學(xué)生們使用現(xiàn)代工具。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，并注意培養(yǎng)興趣

在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

首先，要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用，也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題，加深孩子對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣；還可以對題目進(jìn)行故事包裝，即把一個(gè)很普通的題目，用一些有趣的故事把它包裝起來，讓孩子覺得有趣，有意思。如：對于9的分與合，出這樣一道題：有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊(duì)執(zhí)行任務(wù)，如果你是隊(duì)長，你準(zhǔn)備怎樣分？有多少種分法？這樣比單純說9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才會(huì)覺得有意思。

其次，要注意多鼓勵(lì)，少批評。孩子做錯(cuò)了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)，今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。盡量不批評或少批評孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學(xué)競賽中出現(xiàn)：小明和小剛住同一棟樓，小明家住三樓，他從樓下爬樓到家需要3分鐘，小剛家住五樓，問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘？這道題非常簡單，但是非常容易錯(cuò)，很多孩子會(huì)脫口而出"5分鐘"。對于這種錯(cuò)誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯(cuò)了，而要引導(dǎo)孩子分析問題：首先，爬樓梯問題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一，有些奧數(shù)書上也叫"植樹問題"，這種題的特點(diǎn)很簡單，只要老師提示一句話就可以"住在一樓的人是不需要爬樓的"；其次，這道題的背后又含有"找 規(guī)律 "這個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)思想，即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘，找規(guī)律最為重要的是確定初始值，也就是1樓1分鐘能不能成立，想到這里就很清楚，顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵(lì)孩子多思考，從更深層次幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，并且舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。

3.必須具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以掌握數(shù)學(xué)的思維策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新教育中有不可替代的作用。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，核心是在實(shí)施素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，只有具有創(chuàng)新意識(shí)的教師，才會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的基本素養(yǎng)。了解數(shù)學(xué)概念及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，掌握分析法、綜合法、化歸法、假設(shè)法、遞推法、試驗(yàn)法、列舉篩選法的內(nèi)涵及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，掌握分析法、綜合法、化歸法、假設(shè)法、遞推法、試驗(yàn)法、列舉篩選法、圖表法、逆推法與數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以便掌握數(shù)學(xué)的思維策略。教師也要合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化角色意識(shí)，開展合作學(xué)習(xí)。注重合作意識(shí)、合作能力、合作精神的培養(yǎng)。發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，提高合作效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力

小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握課本知識(shí)，開發(fā)智力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要學(xué)科，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維方面起著極為重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并把笑容帶進(jìn)教室，用微笑包容全體學(xué)生。這樣，不僅能拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。

實(shí)行開放式的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言、敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨(dú)立見解，并與教師一起爭論，不斷提出新問題，各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問難釋疑，從而牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自覺能力。