給孩子一個快樂的數學課堂

曹愛芳

低年級是兒童進入小學的初始階段，在課堂教學中讓學生感到學習是快樂的至關重要。兒童學習興趣的高低與課堂教學的方法是密不可分的。教師應創(chuàng)設愉快情境，學生積極主動參與；開啟游戲比賽、小組合作，讓學生樂在其中；運用生動、直觀的多媒體使學生記憶牢固深刻，從而促進教學質量的提高。

1. 創(chuàng)設生活情境，學生積極參與

數學來源于生活，我們小學數學課堂可從小學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設一定的生活問題情境，有意識地還原數學知識的生活背景，使數學問題生活化，讓學生積極快樂參與。如講到比大小、比輕重時，課上我出示一個乒乓球和一個蘋果，讓學生眼觀大小，手掂輕重。講“加減混合運算”中的乘車問題：汽車上原有12人，到達甲站下去3人，又上來5人，現在汽車上有多少人？課堂中，我就把桌椅挪一挪，騰出“車道”，讓孩子演一演，開車、上車、下車直觀形象，學生對這個問題的理解就不難，而且記憶深刻。孩子在生活中常常用到數學的知識，解決生活中的問題。數學來源于現實生活，而又應用于生活。我們教學時，不能讓數學與生活孤立開來，抱著書本只教數字、計算，大搞“題海戰(zhàn)術”，孩子學得一頭霧水，遇到題目就頭疼，以致產生厭學情緒。我們要會發(fā)現生活中的數學，把課堂的知識轉化為孩子生活的實際，便于學生子記住知識，融會貫通，舉一反三。讓學生在生動有趣的情境中，會主動地學習，尋找樂趣，深入探究，從而掌握一定的生活技能。

2. 游戲比賽，活躍課堂氣氛

小學一年級的學生由學前寬松自由的教育轉為標準規(guī)范的教育，有較多的不適應。在課堂上，他們的注意力很難保持20分鐘，會東張西望，做一些小動作，甚至影響到其他人。教師抓住兒童愛玩的天性，課堂上組織學生開展適當的游戲比賽活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又能激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學“數字6的組成與分解”時，我設計了“手指操左三右三”的游戲：所有的同學參加游戲，先練相同的，大家都會做而且熟練，頓時課堂氣氛活躍起來；再教不同的：“左手3加右手3就是幾？”“左手2加右手4是幾？”依次類推教把6的組成教完。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

3. 營造寬松愉悅的課堂氣氛，讓學生樂在其中

小學生聰明好動，喜歡富有想象力的故事，對簡單的數字不感興趣。為了讓學生快樂學習成長，課堂上教師就要開動腦筋想法設法把一些書本的知識與生活的實際聯系起來，精心組織學生喜歡的故事來輔助教學，吸引孩子的注意力。如在教學“20以內數的比較大小”時，我編了一段這樣的小故事：小猴的桃子成熟了，他想送給小狗和小豬一些桃子。猴子在樹上摘，小狗和小豬在下面撿桃子。休息時，數了數小狗有15個桃子，小豬有10個桃子。小豬說自己的多，小狗也說自己的多，于是他倆爭論不休。教室里此刻陡然沸騰了，嘰嘰喳喳，喧鬧起來。有同意小狗的說法的，也有同意小豬的說法的。如果你是小猴，同意誰的說法？說說理由。大家都有機會發(fā)言，發(fā)表自己的看法。在這個其樂融融的氣氛中，孩子會忘記膽怯，大膽發(fā)表自己的見解，從而很快地學會了兩位數比較大小的方法。學生邊玩邊學知識，是十分樂意的。

4. 手腦并用的操作學習，學生樂此不疲

小學生活潑好動，動手能力特強，對自己感興趣的事，會很認真投入。但小學生注意力很難保持20分鐘，經常開小差或做其他小動作。如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習中摸一摸、擺一擺、畫一畫、拼一拼，可以激發(fā)他們的思維和想象力，培養(yǎng)學習興趣，加速理解知識。

5. 小組討論式的合作學習，調動學生的積極性

新課標指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。想營造一種學生參與教學的過程，小組合作是必需的。在合作的過程中學生會主動思考，結合自己的知識發(fā)表見解，小組的討論與交流，能讓學生從別人的觀點和方法中得到啟發(fā)，對知識會有更豐富、更全面的理解。小組合作還可彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動，形成知識技能的互補。

6. 多媒體課堂，學生樂開懷

低年級的學生特喜歡老師用多媒體授課。在教數字的認識時，將數字的書寫過程制成動畫效果，多次演示給孩子看，孩子記憶會更牢固，也就充分激發(fā)了學生的興趣。在教學圖形的周長與面積時，利用多媒體動畫演示周長，用紅線標出，很醒目；圖形的面積圍成圖形的大小即圍成的平面的大小，課件展示出來，藍色標出。這樣學生就不會在把圖形的周長與面積搞混淆了。通過復制、剪切等多媒體技術加工，再加上我們自己的創(chuàng)作，在作業(yè)的內容設計上可以多元化，避免單一化，復習鞏固不會簡單、乏味。

因此，我們可以結合每一節(jié)課本內容，設計情景化教學，將每一道練習題用一個有趣的小故事來把它們表達出來，把微笑灑進課堂，并把知識融入生活當中，與實際生活緊密相連，讓我們共同努力使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，讓我們的課堂充滿輕松和活力，孩子愿學、樂學，真正做到“做中學，玩中學”。

（作者單位：安徽省蒙城縣辛集中心小學）