讓閱讀真正成為“悅讀”的策略研究

尹蘭

課外閱讀對(duì)人生的發(fā)展至關(guān)重要，閱讀的過程是學(xué)生精神成長(zhǎng)的過程，它影響著一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的部分——價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。初中時(shí)代是人一生中的閱讀黃金期，初中生生具有旺盛的求知欲、較強(qiáng)的接受能力，課外閱讀可以讓學(xué)生了解世界和思考世界，讓他們進(jìn)行心靈的自我關(guān)照。

當(dāng)前，課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，由于受到內(nèi)外各種因素的限制，初中生在課外閱讀上的時(shí)間很難保證，有不少初中生認(rèn)為課外閱讀是在給自己增加負(fù)擔(dān)。對(duì)于面臨著考試以及來自各方面壓力的初中學(xué)生，要讓他們自覺地把一份似乎是“額外”的作業(yè)變成自覺作業(yè)，只有用心引導(dǎo)，這份“額外”作業(yè)才能能夠成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活中重要的內(nèi)容。

一、榜樣示范，習(xí)慣閱讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！蔽覀兝蠋熢趯W(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，要讓孩子愛上讀書，教師自己要愛好讀書。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可經(jīng)常利用和孩子們談自己兒時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和讀書故事，為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮示范作用，用自己的讀書愛好去潛移默化地感染孩子。

作為語文教師，還要留意學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，特別要關(guān)注學(xué)生的愛好。有時(shí)候我們可以舉辦讀書座談會(huì)，讓這些學(xué)生談自己讀書的心得體會(huì)，講述從中了解到的事情，讓別的同學(xué)對(duì)他們產(chǎn)生由衷的敬佩心理，從而激發(fā)其他學(xué)生課外閱讀的積極性。

我們還可把學(xué)生熟悉的諸葛亮、周恩來、老舍等名人的讀書與成功的典型故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生領(lǐng)悟“唯有滿腹經(jīng)綸，才能出口成章”“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理；讓學(xué)生知道大量閱讀可以上知天文，下曉地理，博古而通今；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文書的文章雖然優(yōu)美，但一本語文教給我們的知識(shí)是有限的，而課外書里知識(shí)是無限的，只要你勇于探索，就能享受那書海的無窮樂趣。

還有不少家長(zhǎng)也錯(cuò)誤地認(rèn)為課外閱讀會(huì)把自己的孩子引入歧途，因而不支持自己的孩子進(jìn)行課外閱讀，他們對(duì)語文老師布置的課外閱讀作業(yè)會(huì)進(jìn)行有意的抵觸。有部分家長(zhǎng)孩子在節(jié)假日讀一些自己喜歡的課外讀物，他們都會(huì)不加思考地橫加制止。面對(duì)出現(xiàn)在這樣一種實(shí)際情況，我們語文老師還要向?qū)W生家長(zhǎng)講述課外閱讀對(duì)于初中生語文學(xué)習(xí)的重要作用，充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等可以利用的有效途徑，讓家長(zhǎng)懂得課外閱讀對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。家長(zhǎng)只有理解了課外閱讀的意義，才能支持孩子進(jìn)行課外閱讀，并且還會(huì)給予積極的引導(dǎo)和幫助，讓孩子的閱讀成為一種習(xí)慣。

二、合理安排，豐富閱讀

時(shí)間僅是一個(gè)方面，應(yīng)試化、娛樂化和低俗化的閱讀也與課外閱讀的價(jià)值相偏離。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，不可能總是如意地找到自己喜歡的、有價(jià)值的課外讀物。有的學(xué)生即便能忙里偷閑讀點(diǎn)刊物，也是以放松消遣為主，所看的都是流行讀物、娛樂快餐式刊物。在好多情況下，他們即便是花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力，往往也是難以如愿。要實(shí)現(xiàn)既定的閱讀目標(biāo)，一開始就要使建立閱讀指導(dǎo)體系。

面對(duì)這樣的困境，我們語文教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，真心實(shí)意地幫學(xué)生排憂解難。我們要多留意身邊可以利用的書籍資源，從中選擇適合初中生閱讀的書籍，安排學(xué)生去閱讀，并適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，來提高他們閱讀的效率。在設(shè)計(jì)課外閱讀作業(yè)時(shí)我們一定不要忘記要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則。開始的時(shí)候我們可以安排一些通俗讀物，讓學(xué)生從中感受閱讀帶來的快樂，滿足他們的心理需求，滿足他們的成就感，讓他們逐漸地由閱讀通俗讀物向閱讀經(jīng)典名著發(fā)展，從而感受經(jīng)典名著的陶冶。

我班每周固定一節(jié)語文課作為讀書交流會(huì)，會(huì)上一個(gè)內(nèi)容是，自選書本讀，另一個(gè)內(nèi)容是介紹好書。學(xué)生自己有的書刊畢竟是有限的，何況我們學(xué)校是農(nóng)村的。擴(kuò)大閱讀面，豐富閱讀內(nèi)容，可建立班級(jí)圖書角，開設(shè)圖書跳蚤市場(chǎng)，讓好的圖書漂流，價(jià)值最大化。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己定閱《讀者》《青年文摘》《小說月報(bào)》《美文欣賞》……

三、搭建平臺(tái)，興趣閱讀

興趣是最好的老師，對(duì)于初中生來說，他們的自制力還沒有形成定勢(shì)，自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)尚處于萌芽狀態(tài)，大多數(shù)時(shí)候要自覺完成一件事情完全靠的是興趣。往往的情況是，他們對(duì)于自己喜歡的事情會(huì)自覺地全身心投入。在這樣的情況下，如果能想方設(shè)法迎合他們的這種心理，就會(huì)起到事半功倍的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣至關(guān)重要。

在很多情況下，一個(gè)人興趣的形成靠的是自覺，但引導(dǎo)、激發(fā)和鞏固卻也是必不可少的。為了讓孩子們愛上讀書，我在教室里貼了關(guān)于讀書的名人名言，引發(fā)學(xué)生的理性思考。讀書節(jié)、朗誦、演講、辯論、戲劇表演等多種形式，都可能成為學(xué)生閱讀快樂展示的平臺(tái)。只有真正為學(xué)生創(chuàng)造心靈飛翔的平臺(tái)，他們的閱讀激情才會(huì)點(diǎn)燃，才會(huì)保持。在閱讀推廣中，還可以建立了閱讀與寫作的博客，如果有作家的直接參與，通過網(wǎng)絡(luò)與作家直接交流，對(duì)學(xué)生提高閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀品味更能起到了積極的推動(dòng)作用。這是虛與實(shí)的交融，學(xué)生在這樣的平臺(tái)上，閱讀的熱情肯定會(huì)被點(diǎn)燃。

課外閱讀是勢(shì)在必行的語文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，讓閱讀真正成為“悅讀”，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師在課外閱讀中的地位不可忽缺，對(duì)于初中學(xué)生而言，沒有與他們?cè)谝黄鸬睦蠋煾吲e起閱讀的火炬，他們也許就不能滿懷熱情地奔跑下去。