高中學生語文能力中吸收與釋放之間的關系研究

湯愛文

摘要：語文作為中國文明發(fā)展的產物，承載著中華民族的歷史，見證著中華民族的崛起，因此，語文教學不僅能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，還能夠有效的提高學生的民族精神與民族感情。語文同時還是一門綜合性的基礎學科，語文學習能力直接影響著其他學科的學習能力。因此培養(yǎng)學生語文學習能力有助于提高學生的綜合素質，而高中階段則是培養(yǎng)學生語文學習能力的重要階段。

關鍵詞：高中學生；語文學習能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0049-01

前言：語文作為人們日常生活中的交流工具，其學習能力的提高意義顯著，同時語文還具有極強的人文性，語文學習能力是體現(xiàn)學生文化素養(yǎng)的標準。因此，在高中語文教學中教師應該注重培養(yǎng)學生的語文學習能力，使學生有極強的語文文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生的綜合素質提供有力的基礎。在高中語文教學中，學生的語文閱讀理解能力和語文寫作能力是衡量學生語文學習能力的重要依據(jù)，因此，本文對高中學生語文學習能力培養(yǎng)的重要意義進行闡述，提出高中學生語文學習能力的培養(yǎng)策略，為提高高中學生的語文學習能力提供借鑒。

1.高中學生語文學習能力培養(yǎng)的重要意義

高中學生語文學習能力培養(yǎng)的重要意義有以下幾點：第一，高中語文學習能力的培養(yǎng)為學生其他學科的學習打下基礎。由于語文是一門綜合性極強的基礎學科，具有一定的語文能力才能夠提高學生文字及語言的理解能力，在其他學科學習中能充分理解學習內容，尤其在數(shù)理化這些理論性極強的學科學習時，能夠對其公式和定理進行準確的理解掌握，有利于這些學科學習水平的提高[1]。第二，培養(yǎng)高中學生語文學習能力還能夠陶冶學生的情操，高中學生的年齡心理特征決定這一時期學生的道德情操、社會觀及價值觀的形成，因此，在高中提高學生的語文學習能力能夠有效的提高學生的情操，為學生樹立正確的人生觀和價值觀。第三，高中學生語文學習能力的提高有利于學生對中國傳統(tǒng)文化的傳承。在高中語文教學中存在著大量的文言文教學，文言文是中國歷史文化遺留下的瑰寶，因此，在高中語文教學中提高學生語文學習能力使學生對語文文言文的學習能力得到提升，為高中學生傳承中國歷史文化奠定基礎。

2.高中學生語文學習能力的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設生活教學，激發(fā)語文學習意識。培養(yǎng)高中學生語文學習能力首先要使高中學生對語文學習有正確的意識，在高中語文教學中，教師應該將語文教學與生活實際相結合，使學生正確認識到語文知識來源于生活應用于生活的重要特征。

例如，在進行《父母與孩子之間的愛》教學中，教師應將教學內容與學生的生活相結合。教師在課堂中提出"大家都愛自己的父母嗎？誰能說說生活中你們的父母都是怎樣愛你們的？"[2]。這種來源于生活的問題充分的調動了學生的積極性，使學生相互探討生活中和其父母之間的愛。學生對自己與父母之間的愛通過各種形式表達出來。使學生樹立語文來源于生活，應用于生活的正確的語文學習觀念，提高了學生主動學習的意識，有利于高中學生語文學習能力的提高。

2.2增加課外閱讀，提高閱讀能力。在高中語文教學中語文閱讀能力是衡量學生語文能力的重要標準，在語文教學中，教師應該注重增加學生的課外閱讀量，進而提高學生的語文閱讀能力。在培養(yǎng)學生語文閱讀能力時教師應注意，學生的閱讀內容不能夠僅僅局限于語文教材或者與語文教學相關的讀物，教師應該鼓勵學生將閱讀范圍擴展到其他學科或者是報紙、雜志、文摘等等，并對閱讀效果較好的學生給予鼓勵[3]。

例如，教師可以布置作業(yè)使學生進行課外閱讀，第二天語文課上教師讓學生將自己在閱讀時發(fā)現(xiàn)的較好的文章與其他學生共享。學生在分享文章時得到了教師和其他學生的肯定，進而激發(fā)了學生的課外閱讀興趣，有利于學生語文能力的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)造寫作機會，提高寫作能力。寫作能力是語文能力的另一個重要表現(xiàn)。俗語說"熟能生巧"，因此高中語文教學中教師應加強學生的寫作訓練，進而提高學生的語文寫作能力。

例如，在高中語文《離騷》的教學中，教師應讓學生根據(jù)自己對文章內容的理解試著分析屈原的人物特征，將其對屈原特征的想象躍然紙上。在學習《拿來主義》時教師應讓學生課后寫閱讀感想[4]。每學習一篇文章教師都根據(jù)學習內容給學生擬定不同的寫作題材，為學生創(chuàng)造較多的寫作機會，培養(yǎng)學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作能力。

3.結論

綜上所述，語文的重要性不言而喻。首先，語文具有極強的工具性，它是人們日常生活交流的基本工具，語文能力直接影響著一個人的交流能力與人交往的技能。其次，語文還有較強的人文性，因此語文能力是衡量一個人人文素養(yǎng)的重要標準。高中時期是培養(yǎng)學生綜合素質全面提升的關鍵時期，在這一時期培養(yǎng)高中學生語文學習能力尤為重要，因此，教師應在高中語文教學中，提高學生學習語文的意識，提高學生的閱讀能力和寫作能力進而培養(yǎng)學生的語文學習能力。

參考文獻：

[1]王重.信息技術與語文課程整合的實踐與思考[J]. 新課程（教師版）. 2007（07）

[2]郝紅喜，王文更.信息技術與語文課程整合的思考[J]. 現(xiàn)代語文（教學研究版）. 2007（07）

[3]王歆軍，胡敏，樂學玲. 現(xiàn)代信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查及其對策分析[J]. 孝感學院學報. 2006（05）

[4]陳勝全.創(chuàng)新課堂教學組織 提高語文信息素養(yǎng)[J]. 教育藝術. 2006（10）