普通工科院校工學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

馮博　汪惠惠　艾光華　余新陽(yáng)

摘要：本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集、對(duì)比及分析，確定了國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)研究生創(chuàng)新能力與普通高校研究生創(chuàng)新能力的差異，提出了影響研究生創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵因素及構(gòu)建符合普通工科大學(xué)高水平創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)新制度的措施，并對(duì)預(yù)期的效果進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培養(yǎng)；課程設(shè)置；教學(xué)方式；導(dǎo)師隊(duì)伍；評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0071-02

一、前言

江西理工大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是一所以理工為主，工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等八大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，博、碩士研究生教育與本科教育并舉，面向全國(guó)招生和就業(yè)并有權(quán)接收華僑及港澳臺(tái)學(xué)生的教學(xué)研究型大學(xué)；是我國(guó)有色金屬工業(yè)和鋼鐵工業(yè)重要的人才培養(yǎng)和科研基地。礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)是江西理工大學(xué)成立最早的專(zhuān)業(yè)之一，是江西省唯一礦業(yè)類(lèi)一級(jí)學(xué)科。礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)50余年的傳承和歷史積淀，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已累計(jì)為社會(huì)輸送了2500多名優(yōu)秀人才。近五年，礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)每年招收學(xué)術(shù)及專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生近80名。

二、存在的問(wèn)題分析

礦業(yè)工程是一門(mén)以礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)和利用為主體的工程科學(xué)，其工程特色限定了傳統(tǒng)礦業(yè)工程研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。然而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求不斷發(fā)生變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)極為重要的方面。目前傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生在科研基礎(chǔ)能力方面可以滿足科研工作的基本要求，但在杰出人才所必須具有的創(chuàng)新能力方面還存在明顯不足。主要表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不夠。礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生普遍缺少主動(dòng)追求創(chuàng)新、推崇創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的意識(shí)；缺乏發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。比如江西理工大學(xué)的礦業(yè)工程學(xué)科每年收到企業(yè)委托項(xiàng)目近百項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)上千萬(wàn)，每個(gè)學(xué)生平均每年能接觸三到四個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生多數(shù)具備了完善的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。然而大部分學(xué)生對(duì)課題的深層次理論缺乏了解，不會(huì)舉一反三，不會(huì)應(yīng)用基礎(chǔ)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.原創(chuàng)性成果少，國(guó)際影響力較低。礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生的研究以工程實(shí)踐為主，在基礎(chǔ)理論的原創(chuàng)性以及實(shí)驗(yàn)工作量、論文的深度和廣度等方面，和國(guó)際一流水平相比還有一定的距離。礦業(yè)工程的研究方向偏向于工程實(shí)踐，以解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題為主要研究目標(biāo)。大部分研究生在這個(gè)過(guò)程中熟練掌握了所需的實(shí)驗(yàn)技能，具備了解決工程問(wèn)題的能力。然而，如何將工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問(wèn)題，如何將各個(gè)企業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，得出普遍性、一致性的規(guī)律，大部分研究生還無(wú)法做到，因此，學(xué)生無(wú)法得出具有影響力的成果，為了畢業(yè)只好發(fā)表一些檔次不高的研究論文，而學(xué)校也無(wú)法提高對(duì)研究生畢業(yè)論文的要求。

3.在選題和研究方法上缺乏自主探索。礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生在對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)或工業(yè)發(fā)展有推動(dòng)作用的實(shí)用型研究較多，而從實(shí)際需求出發(fā)并將問(wèn)題一般化而進(jìn)行的有深度的系統(tǒng)的理論研究較少，且在研究過(guò)程中借用現(xiàn)成方法和手段多，自主探索研究方法和研究工具少。普通工科院校礦業(yè)工程研究生在進(jìn)行課題研究工程中，受思維局限及試驗(yàn)條件的影響，喜歡利用傳統(tǒng)的研究手段，在新型檢測(cè)儀器、檢測(cè)手段的應(yīng)用及結(jié)果分析中與高水平大學(xué)的研究生存在較大差距。以中南大學(xué)和江西理工大學(xué)的礦業(yè)工程學(xué)科為例，中南大學(xué)所擁有的一些檢測(cè)設(shè)備，如原子力顯微鏡、X射線光電子能譜分析等江西理工大學(xué)不具備，如要檢測(cè)，需要將樣品送到外部去檢測(cè)，學(xué)生對(duì)儀器的操作原理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性均不了解，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因也不了解，時(shí)間一久，學(xué)生就放棄了相關(guān)檢測(cè)方法的使用。

江西是礦業(yè)大省，礦業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用。為加速實(shí)現(xiàn)江西經(jīng)濟(jì)趕超越發(fā)展，需要高校及科研院所不斷地提供研發(fā)動(dòng)力，為礦山企業(yè)做貢獻(xiàn)，為江西礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供不斷的源動(dòng)力。要有效地發(fā)揮礦業(yè)經(jīng)濟(jì)在江西工業(yè)經(jīng)濟(jì)的作用，離不開(kāi)人才的作用。由于江西地處相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，引進(jìn)高層次外來(lái)人才比較困難，加上本地區(qū)具有碩士以上學(xué)位人員所占比例遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。因此，需要加強(qiáng)本地區(qū)礦業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展，以培養(yǎng)出更多的礦業(yè)工程高層次人才，進(jìn)一步提高學(xué)科對(duì)江西經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要要求，而研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課程體系、培養(yǎng)方案和模式、導(dǎo)師因素、研究生自身因素、學(xué)術(shù)環(huán)境等諸多因素共同作用的結(jié)果。因此，提高礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng)新能力，必須對(duì)礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，對(duì)其中不利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的部分進(jìn)行改革。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。目前研究生的課程設(shè)置與本科生相似，重視向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如江西理工的礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)了大量的基礎(chǔ)知識(shí)課程，很多課程和本科省課程重復(fù)，學(xué)生大量的時(shí)間花費(fèi)在這些知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)上，收獲較小。因此，需要研究礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)系統(tǒng)，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)大綱。課程設(shè)置不僅要著重于使研究生掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要考慮到堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和豐富的人文知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、交叉性和啟發(fā)性，使得人才培養(yǎng)從重“才”過(guò)渡到重“人”。要組織學(xué)科專(zhuān)家、研究生代表、用人單位代表，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，優(yōu)化課程設(shè)置，刪除不必要的重復(fù)課程，開(kāi)設(shè)一些能夠向?qū)W生傳授學(xué)科前沿知識(shí)的講座課程，如開(kāi)設(shè)一些課程教給學(xué)生新式檢測(cè)設(shè)備的使用方法及結(jié)果分析方法，以及如何避免及解決設(shè)備使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)提高研究生的自學(xué)能力及創(chuàng)新能力，十分重要。

研究生課程教學(xué)方法優(yōu)化。當(dāng)前研究生的授課方式還是以填鴨式教育為主，老師與學(xué)生在傳統(tǒng)的教室里，依靠黑板和投影儀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，一個(gè)只顧自己講，一個(gè)只顧自己學(xué)，缺乏交流與互動(dòng)。同時(shí)很多課程的課本與教案比較老舊，長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)更新，與新時(shí)期知識(shí)的更新速度嚴(yán)重不匹配。因此，改革教學(xué)方法，探索最有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方式，大力開(kāi)展對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的改革，根據(jù)課程的特點(diǎn)，廣泛、靈活地采用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、專(zhuān)題講座式教學(xué)、學(xué)術(shù)沙龍以及各種學(xué)術(shù)報(bào)告與講座等教學(xué)形式，在多樣化教學(xué)手段中激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提高研究生的創(chuàng)新能力。如研究生的表面物理化學(xué)課程，該課程是礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生的核心基礎(chǔ)課程，對(duì)指導(dǎo)研究生的科研工作十分有價(jià)值，然而該課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，教材的內(nèi)容與礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)存在較大距離，以往授課過(guò)程注重對(duì)課本上基本概念、基本公式等的講授及推導(dǎo)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)在礦業(yè)學(xué)科中的作用講解較少，學(xué)生學(xué)完課程后不能將相關(guān)知識(shí)用到科研實(shí)踐中，收獲較少。通過(guò)案例式教學(xué)，將教師科研實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題與課本上的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，告訴學(xué)生如何利用書(shū)本知識(shí)分析具體問(wèn)題，同時(shí)組織討論，將他們?cè)诳蒲兄杏龅降膯?wèn)題凝練出來(lái)，與書(shū)本知識(shí)相對(duì)應(yīng)，對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，意義重大。

創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前大部分工科院校的導(dǎo)師制為單一導(dǎo)師制，學(xué)生剛進(jìn)校就選擇了導(dǎo)師，對(duì)導(dǎo)師的研究課題、研究方向均不了解，當(dāng)研究工作開(kāi)始時(shí)，如果從事的是自己不感興趣的課題，會(huì)磨滅學(xué)生的科研興趣。同時(shí)，每個(gè)導(dǎo)師有自己固有的知識(shí)構(gòu)成及研究方向，長(zhǎng)期從事某個(gè)領(lǐng)域或方向的研究，在該領(lǐng)域或方向具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但往往對(duì)其他領(lǐng)域研究較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為局限，同時(shí)一個(gè)導(dǎo)師的思維方式較為固定，無(wú)法滿足當(dāng)前科研對(duì)跨學(xué)科知識(shí)綜合的要求，不利于研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此需要探索有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師遴選、聘任制度，實(shí)現(xiàn)單一的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制向?qū)熦?fù)責(zé)下的集體指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變；改革研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度，將研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為導(dǎo)師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。通過(guò)聘任知名學(xué)者、企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立合格的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可為研究生提供較多的研究方向供其選擇，為其進(jìn)行跨學(xué)科研究提供有效指導(dǎo)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)下的集體指導(dǎo)模式也有利于研究生共享導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室資源，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)和科研硬件條件不足帶來(lái)的培養(yǎng)問(wèn)題。

研究生教育質(zhì)量評(píng)估體系構(gòu)建。教學(xué)工作是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的合理評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)水平提高的重要因素。為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，許多高校都會(huì)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，但目前尚沒(méi)有形成一套行之有效的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法主要有二類(lèi)：一類(lèi)是以課程的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主體，并以專(zhuān)家、同行的評(píng)價(jià)為主；另一類(lèi)是以學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)為主體，輔助以專(zhuān)家、同行評(píng)價(jià)。因此，目前課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體主要由三個(gè)群體組成：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)與督導(dǎo)（專(zhuān)家）評(píng)價(jià)，三個(gè)群體的評(píng)價(jià)結(jié)果按一定的權(quán)重比例計(jì)算出課程教學(xué)質(zhì)量的得分。但這種評(píng)價(jià)體系存在下列問(wèn)題：（1）沒(méi)有區(qū)別對(duì)待不同類(lèi)型的課程；（2）無(wú)法消除評(píng)價(jià)過(guò)程中的主觀因素；（3）評(píng)價(jià)更多的是反映教師課程知識(shí)的傳授程度，忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的結(jié)果；（4）評(píng)價(jià)時(shí)間存在固定性和滯后性。

四、預(yù)期成果

總之，通過(guò)對(duì)課程體系、教學(xué)方式、導(dǎo)師隊(duì)伍、評(píng)估體系等方面的改革和調(diào)整，預(yù)期可達(dá)到以下成果。

1.綜合考慮礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色及科技發(fā)展前沿，建成能夠培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的核心課程群及相應(yīng)教學(xué)方法。

2.建成能夠準(zhǔn)備評(píng)估礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力發(fā)展動(dòng)態(tài)的考核機(jī)制。

3.建成能夠適應(yīng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)隊(duì)伍與導(dǎo)師隊(duì)伍。