提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)探索

饒昌濤

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的日益深入，自主學(xué)習(xí)得到了廣泛的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能夠有所保障。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效性；教學(xué)

在素質(zhì)教育不斷深入的環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)的要求在不斷提高，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，該能力的培養(yǎng)是重要的，本文提出了幾點(diǎn)建議，旨在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

1 提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的重要性

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是重要的，它是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，因此，要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的背景下，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求，要促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著重要的角色，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，教師要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。新課程改革，對(duì)教師的要求也有所提高，因此，教師要不斷的研究、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律等進(jìn)行有效地把握，以此適應(yīng)新課改的要求。

2 提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)對(duì)策

2.1營(yíng)造良好的氛圍

教學(xué)氛圍的營(yíng)造是必要的，它利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，在民主交流的氛圍下，師生均會(huì)有所成長(zhǎng)。教師要保持平等的態(tài)度，通過(guò)與學(xué)生的合作促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用師生合作、小組合作的方法，在靈活的、多樣的教學(xué)方法作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將具備探究性與自主性。

課堂氛圍營(yíng)造的具體對(duì)策如下：第一步，對(duì)學(xué)生提出明確的要求，讓其對(duì)聽(tīng)不懂的、不會(huì)做的、看不懂的內(nèi)容，向同學(xué)或者老師及時(shí)求問(wèn)；第二步，教師要借助提問(wèn)方法指導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課需要提出一個(gè)或者兩個(gè)問(wèn)題；第三步，教師要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題，并且要鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光看待問(wèn)題，勇于質(zhì)疑。在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師要保持積極與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予尊重與思考，教師不能譏諷與嘲笑提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單的學(xué)生，同時(shí)對(duì)于回答不了的問(wèn)題要采用靈活的方法。特別是對(duì)于提出好問(wèn)題的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，讓其感受成功的喜悅，長(zhǎng)此以往，學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性與積極性將不斷增強(qiáng)。

例如：關(guān)于華師大版九年級(jí)上冊(cè)第22章第2節(jié)的《一元二次方程的解法》的講解，教師可以利用小組合作的方法，讓小組成員對(duì)不同解法進(jìn)行探討，在此過(guò)程中，保證了學(xué)生的參與性，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)他人意見(jiàn)的聽(tīng)取，從而深化了自主學(xué)習(xí)。

例題分析：求解（X+1）2=256？關(guān)于此題的解法眾多，教師在讓學(xué)生對(duì)該題進(jìn)行研究與探討，每個(gè)小組可以提出一個(gè)或者兩個(gè)方法。小組1的解題思路為直接開(kāi)平方，此時(shí)，X+1=±16，因此，原方程的解為15或者-17.小組2的解題思路為將原方程進(jìn)行變形為（X+1）2-256=0，此后將方程進(jìn)行分解，（X+1+16）（X+1-16）=0，簡(jiǎn)化方程即為（X+17）（X-15）=0，因此，原方程的解為-17和15。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對(duì)于任何學(xué)生來(lái)說(shuō)，均具有自身的特點(diǎn)，初中學(xué)生的差異性更加顯著，在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù)，使其形象直觀思維逐漸轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維，此時(shí)思維的轉(zhuǎn)變是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可靠保障。因此，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時(shí)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如：關(guān)于華師大版九年級(jí)上冊(cè)第23章《圖形的相似》的講解，由于學(xué)生對(duì)于圓形有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并從中探尋學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)明確預(yù)習(xí)中的障礙與困惑。預(yù)習(xí)的設(shè)置直接體現(xiàn)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)有所掌握后，學(xué)生聽(tīng)課的注意力將更加集中，易于提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用得到了積極的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

在第23章講解過(guò)程中，要注意課堂的引入，高效的引入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此時(shí)教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，將使可以準(zhǔn)備形狀相同，但大小不同的圖片，如：兩張?zhí)彀查T(mén)的照片及兩張同學(xué)合影的照片，讓同學(xué)進(jìn)行觀察，最后得出結(jié)論為圖片大小不同，但形狀相同，在數(shù)學(xué)上，將此類圖片稱之為相似形。此后，可以讓學(xué)生對(duì)相似的圖形進(jìn)行舉例，不僅活躍了課堂的氛圍，還吸引了學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量將有所保障。

2.3聯(lián)系日常生活實(shí)際

數(shù)學(xué)不僅具有邏輯性與抽象性，還具有實(shí)踐性與應(yīng)用性，因此，初中教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)日常生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生的理論水平較高，但實(shí)踐能力不足，此時(shí)的教學(xué)眼中違背著數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究與探究，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的融合，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將了解數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將不斷增強(qiáng)。

例如：關(guān)于華師大版九年級(jí)上冊(cè)第22章《一元二次方程》的講解，教師可以借助生活情境，以此編寫(xiě)練習(xí)題，如：購(gòu)物打折活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題。在第23章第6節(jié)《圓形與坐標(biāo)》的講解，教師可以讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校的坐標(biāo)或者自己感興趣物品的坐標(biāo)，此時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性將有所保障，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將得到鍛煉。

3 總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期，在素質(zhì)教育改革的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本文提出了幾點(diǎn)對(duì)策，相信，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果將得到顯著的提高。

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