城鄉(xiāng)小學英語教育差距剖析

梁麗晶

摘 要：教育是民族振興的基石，教育公平是實現(xiàn)社會公平的重要基礎。新時期，城鄉(xiāng)教育的不均衡發(fā)展所帶來的社會矛盾、社會不安定因素已逐漸顯現(xiàn)，因此，大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動農民工子女平等接受教育，勢在必行。只有深入剖析城鄉(xiāng)小學英語教育的差距，才能不斷推進城鄉(xiāng)英語教育的均衡發(fā)展。

關鍵詞：教育公平；教育現(xiàn)狀；措施；均衡發(fā)展

新時期新形勢下，推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展是縮小城鄉(xiāng)差別，加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要前提。只有全面掌握農村教育的現(xiàn)狀，深入剖析城鄉(xiāng)小學英語教育的差距，才能不斷推進城鄉(xiāng)英語教育的均衡發(fā)展。

一、我區(qū)農村學校英語教育的現(xiàn)狀

1.筆者所在的學區(qū)正在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育先進區(qū)，農村學校的電化教學設備已經跟城市學校沒有明顯的差別，每個教室都配備齊全電子白板、實物投影、多媒體電腦等，還設有圖書角。

2.筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，農村學校外語師資力量非常薄弱，教學人員不足是最大的問題，絕大部分英語教師是非英語專業(yè)的轉崗或兼課教師，他們通常會被安排教語文、英語或數(shù)學、英語，還要當班主任，甚至既要跨學科，又要跨級教學，每周二十節(jié)課甚至更多。相比人員超編的城市學校的英語教師，一般要擔兩到三個教學班的英語課，每周十四至十六節(jié)課，他們的工作量大得多。教學人員不足使得他們除了上課和批改作業(yè)，再沒有空余的時間開展教研活動，因此，很少有機會能敞開心扉進行教學交流。

3.農村學校強調應試教育，教師會圍繞考試范圍實施教學行為。城市學校的英語優(yōu)秀課例常常讓農村教師覺得無法學習，很難應用，什么游戲教學、主題教學、口語交際、綜合運用語言等，在他們的意識里，是浪費時間，學生收獲不大，他們也操作不來。由于大多數(shù)轉崗教師存在語音不夠準確，口語水平較低的現(xiàn)象，盡管他們有強烈的責任心，踏實肯干，有不甘人后的奮勇拼搏精神，但是由于自身素質問題，這些老師極少運用英語教學，也沒有想過要營造學習英語的氛圍，更不會創(chuàng)設一些情景讓學生運用知識進行交際，學校領導也沒有考慮過外語教學的特殊性，導致絕大部分學生缺乏鍛煉機會。

4.由于實行“一費制”，地方財政相對緊張，絕大部分農村學校沒有為學生訂購錄音帶或光盤，學生沒有任何輔助學習的語音材料。大部分家長也沒有培養(yǎng)孩子聽的意識，家里連錄音機都沒有。因此，老師想讓學生回家預習或聽音、跟讀都是無法落實的。

5.農村的孩子踏實又本分，老師布置的作業(yè)基本上能完成，但是沒有幾個孩子能主動看課外書或英語動畫片，他們既沒有英語繪本，又沒有播放英語錄音帶或光盤的設備，更別談網(wǎng)絡學習了?！兑黄鹱鳂I(yè)》《口語易》等英語學習平臺開發(fā)得多么好，對孩子學習興趣的激發(fā)，學習效果的鞏固有很大的幫助。但是，這些城市孩子能輕易獲取的學習資源對于農村和山區(qū)的孩子都是難能可貴的。

二、多措并舉，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

1.政府要進一步加大對教育的統(tǒng)籌和投入力度，真正把農村教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。從思想上要關注農村，行動上傾斜農村，嚴格落實相關政策措施，加大教師交流的力度，為農村學校增員增編，均衡調整城鄉(xiāng)教師編制，使之趨向合理化。

2.硬件已配齊，軟件要跟上。越是落后的地方，越應該注重人才的培養(yǎng)。因此，應加大師資培訓的力度，應以培訓加考核的方式，不斷提高農村在職英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。所有名師、先進教師、高級教師和骨干教師都應該到薄弱學校支教或帶教一年或以上，因為先進的理念只有經過實踐證明，才能成為真理。只有真正融入農村學校的集體當中，真真實實地進行教學實踐，才能把城市的先進理念與農村學校的實際需求結合起來。

3.學校應該重視英語學科，不能因為該學科教師人數(shù)少，就邊緣化了。學校不重視，教師也就不重視。學校領導首先要領會課標精神，讓教師深刻理解基礎教育小學階段學生應掌握的知識和技能，以及他們該了解的文化背景，或是結合生活實際的種種事例。素質教育就是要提高學生的整體素質，而不僅僅是提高應試的能力。因此，學校應該創(chuàng)設良好的學習英語的氛圍，如：開設英語廣播、英語板報或手抄報設計、英語名言征集等，激發(fā)孩子學習英語的熱情，促使孩子主動學習課外知識，拓寬知識面。

4.地區(qū)紅領巾校外培訓基地應該關注農村學校孩子，應盡量派出志愿者或義工教師到農村開展活動，豐富農村孩子的課余生活，增長見識。如，圣誕節(jié)Party、英語角活動、英語跳蚤市場（義賣活動）等，為城鄉(xiāng)孩子搭建交流的平臺。農村孩子的自卑，在于缺乏展示的平臺，只要我們多創(chuàng)造機會，讓他們多鍛煉，一定能與城市的孩子無異，甚至更強。

相信通過政府、學校、教師、家長和孩子們的共同努力，城鄉(xiāng)小學英語教育差距一定會不斷縮小，教育公平一定會實現(xiàn)。

編輯 張珍珍