試論小學(xué)語文課的導(dǎo)入藝術(shù)

宋寶蓮

摘 要：新課改要求小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂導(dǎo)入是保證語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，介紹了四種導(dǎo)入法：情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、疑問導(dǎo)入、背景導(dǎo)入，以期能夠給同行帶來一點(diǎn)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：情境；故事；疑問；背景

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感

隨著新課改的不斷深入，教育部門對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)語文教師在導(dǎo)入教學(xué)中，針對(duì)情感較強(qiáng)烈的課文，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，以情激情，讓小學(xué)生不由自主產(chǎn)生情感共鳴，迅速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中。比如在《十里長街送總理》課堂教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示周總理一生的豐功偉績，然后再有感情地向?qū)W生朗誦：一顆巨星于1976年1月8日在祖國的上空隕落了，我們敬愛的周總理永遠(yuǎn)地閉上了眼睛……總理的遺體將被送往八寶山火化，首都億萬人民不畏嚴(yán)寒，從四面八方趕到長安街，淚水漣漣地與周總理告別。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就是講述了這感人肺腑的送別場面……教師通過語言為學(xué)生創(chuàng)建了催人淚下的送別場景，小學(xué)生立刻就會(huì)產(chǎn)生悲傷沉痛的情感，為學(xué)習(xí)全文奠定感情基調(diào)。

二、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生想象

小孩子都愛聽故事，生動(dòng)形象的小故事能夠激發(fā)學(xué)生的想象，幫助學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的情感。教師可以用寓言、童話等進(jìn)行新課導(dǎo)入，使小學(xué)生的注意力能夠集中在課堂，而且小故事還能豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，在學(xué)習(xí)《是誰打碎了花瓶》時(shí)，教師就可以向?qū)W生講《狼來了》的故事，許多學(xué)生都聽過這個(gè)故事，所以教師剛講完，學(xué)生就熱烈地討論起來：小孩騙人是錯(cuò)的，最終害了自己。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家平時(shí)有沒有說過謊話？如果我們不小心做錯(cuò)了事，要怎么辦呢？”許多學(xué)生回答：“應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤?！苯處煂?duì)此回答進(jìn)行肯定：“對(duì)的，大家都會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，錯(cuò)了我們要主動(dòng)承認(rèn)而且認(rèn)真改正，不能因?yàn)楹ε聞e人生氣而說謊欺騙別人，不然，就會(huì)像故事中的小孩一樣，騙人害己?，F(xiàn)在，讓我們打開課本，看看列寧小時(shí)候打碎花瓶之后是怎么做的。”故事導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。但是，教師在導(dǎo)入故事的時(shí)候，必須要注意所選的故事要和文章主題相貼合，或者所選的故事與文章主題形成鮮明的對(duì)比，切勿為了活躍課堂氣氛，向?qū)W生講一些與主題毫無關(guān)系的故事。如果故事運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)引起毫無意義的討論，進(jìn)而淡化了課文主題。故事導(dǎo)入也考驗(yàn)了教師課堂駕馭的能力。

三、疑問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師設(shè)計(jì)一兩個(gè)對(duì)理解課文具有重要作用的問題，通過疑問引發(fā)懸念將學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。比如在學(xué)習(xí)《月球之謎》的時(shí)候，小學(xué)語文教師可以這樣導(dǎo)入：在廣袤無垠的宇宙中有著數(shù)不清的星球，每個(gè)星球都充滿了神秘，等著人們?nèi)ヌ剿?。今天，我們將走進(jìn)月球，共同揭開它神秘的面紗，挖掘月球的奧秘。那么，月球究竟是一個(gè)什么樣的世界？目前還有哪些謎沒有被人類解開？教師話音剛落，學(xué)生就立刻打開課本，求知欲望被全面激發(fā)出來，自主投入到課文學(xué)習(xí)中。

四、背景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

只要時(shí)代背景與課文內(nèi)容有著密切關(guān)系的課文，都可以采用背景導(dǎo)入法。學(xué)生了解背景后，能夠全面投入學(xué)習(xí)熱情，更好地把握文章的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)課文《再見了，親人》時(shí)，教師可以先設(shè)疑問：今天，我們要共同見證中朝人們用鮮血凝結(jié)而成的情誼，這篇文章為《再見了，親人》。學(xué)生可能會(huì)問：中朝人民的情誼為什么是用鮮血凝結(jié)而成呢？然后教師就向?qū)W生介紹文章背景：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍與朝鮮軍民共同作戰(zhàn)，經(jīng)過艱苦的戰(zhàn)斗，終于取得了勝利。文章《再見了，親人》就是在勝利之后創(chuàng)作出來的，這篇文章主要講述的是中國最后一批志愿軍回國時(shí)與朝鮮人民依依告別的難忘情景。接下來，讓我們共同走進(jìn)課文……教師通過向?qū)W生介紹背景，立刻將學(xué)生帶入分別場景中，使學(xué)生有身臨其境之感。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)的方法較多，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方案。在導(dǎo)入過程中，教師不用拘泥于一種導(dǎo)入方法，可以將多種方法結(jié)合起來，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課文深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君