課外語文激活母語教學(xué)

蔡榮海

編號：G40（2016）126-04-01

20世紀(jì)90年代以來，隨著信息革命和知識經(jīng)濟(jì)的崛起，世界各國都在尋求教育改革，而課程的改革又是教育改革的核心內(nèi)容。從各國語文教學(xué)改革的情況看，注重課外活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新意識，豐富學(xué)生的個性，是當(dāng)今國際范圍內(nèi)語文教學(xué)改革的重要取向。從西方到東方，語文課外活動正蓬勃興起，方興未艾，不少國家已將語文課外活動課程化。順應(yīng)國際語文教學(xué)改革的形勢，響應(yīng)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚，遵循青少年生理心理發(fā)展的特點(diǎn)以及青少年認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，大力提倡并推進(jìn)課外語文活動，是激活死寂的母語教學(xué)的重要途徑。

夸美紐斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應(yīng)當(dāng)和事物的研究聯(lián)系在一起的?！边@句話告訴我們，語文教學(xué)離不開實(shí)踐，離不開生活，離不開語文活動。

1.課外語文活動的意義

開展課外語文活動可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)語文的知識與能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)體協(xié)作精神。

有些國家認(rèn)為，課外活動具有獨(dú)立的作用，其主要功能在于教育、活動和娛樂。

前蘇聯(lián)語文教學(xué)法專家提出：語文課外活動的基本任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，在實(shí)踐中運(yùn)用他們在課堂上通過某種措施已經(jīng)獲得的那些知識和技能；”“通過學(xué)習(xí)超過大綱所規(guī)定的新材料的途徑來加深學(xué)生的知識，擴(kuò)大其視野?！保ㄟx自朱紹禹、莊文中主編《本國語文》）

一些國家則更為強(qiáng)調(diào)課外活動對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展的作用，如新加坡。新加坡的《中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀除了幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的語文知識外，也可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。（選自柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標(biāo)準(zhǔn)譯編》）

與課堂教學(xué)相比，課外活動的最大特征是活動化。語文課外活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使學(xué)生的語文知識、語文能力在活動過程中得到運(yùn)用。語文課外活動是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力、分析能力以及解決實(shí)際問題能力的重要途徑，同時，在豐富多彩的語文課外活動中，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，深入社會，在對自然界及社會生活的體驗(yàn)中修身養(yǎng)性，陶冶情感，提升生活的質(zhì)量。

2.語文課外活動的類型

語文課外活動可粗略地分為兩大類。一類是與語文學(xué)科直接關(guān)聯(lián)的語文課外活動，如“課外閱讀” “課外寫作”“課外說話”等。將其細(xì)化為易操作的活動則有：“‘我與語文演講比賽” “課外閱讀征文比賽”“作文比賽”“編輯出版?？薄叭の墩Z文知識比賽”“書法比賽”“辯論賽”“經(jīng)典詩文朗誦比賽”等等。一類是相對脫離語文學(xué)科的觀摩、采風(fēng)活動。如“紅色旅游”“祭掃烈士墓”“游覽地方名勝” “瞻仰名人故居”“參觀文物古跡”“采訪革命前輩”“義務(wù)服務(wù)敬老院”等等。

3.語文課外活動開展的原則和方法

（1）校本化 注重校本課程的開發(fā)是20世紀(jì)90年代以來許多發(fā)達(dá)國家課程改革的重要特色，同樣，開展語文課外活動也要校本化，它有利于充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)及本地的文化教育資源。既方便活動的開展，又實(shí)現(xiàn)了了解家鄉(xiāng)，熱愛故土的教育。

（2）實(shí)效性 講究實(shí)效是開展語文課外活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是競爭社會的基本要求，是語文教學(xué)改革成功的前提。無論是舉辦與語文學(xué)科直接相關(guān)的比賽，還是開展語文學(xué)科介入的走向社會、走向大自然的參觀采風(fēng)活動，都要切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有充分受益——或使學(xué)生身心得以凈化熏陶，或使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)（書法、寫作、朗誦、閱讀、演講、辯論）產(chǎn)生興趣，或使學(xué)生獲得知識。

（3）計劃性 沒有計劃的活動是盲目的凌亂的活動，其結(jié)果自然是非預(yù)期的，微不足道的，甚至是遠(yuǎn)離目標(biāo)的。課外語文活動應(yīng)有長期和階段性計劃。一個課題組或一校的語文組應(yīng)作出高中（初中）三年的總體計劃和每個學(xué)期的階段性計劃，列出廣大學(xué)生參與的常規(guī)性賽事，重要而固定的參觀采風(fēng)活動。譬如，每學(xué)期都要舉行全校學(xué)生參與的常規(guī)性的書法競賽，作文競賽。評出硬筆書法、軟筆書法能手若干名，校園小作者若干名，并認(rèn)真總結(jié)，大力渲染，掀起比書法、比寫作的熱潮。課題組或語文組還要作出每個學(xué)生中學(xué)三年必須實(shí)現(xiàn)的聽說讀寫目標(biāo)。譬如，“課外閱讀”——三年課外閱讀的數(shù)量，讀書筆記的要求，讀后感的篇數(shù)；“說話訓(xùn)練”——三年中在校級或班級演講（或朗誦詩文）的次數(shù)及質(zhì)量要求。各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)納入計劃，組織評比，講究實(shí)效。

（4）持久性 許多工作都忌虎頭蛇尾，一曝十寒。要使課外語文活動對語文教學(xué)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，并以此激活死寂的母語教學(xué)，活動開展必須持之以恒。一個語文課題組或語文組若能長期地有計劃地深入地開展語文課外活動，那么這個組一定是一個有特色的組，這個學(xué)校一定是一個有特色的學(xué)校。

綜上所述，開展課外語文活動符合國內(nèi)外語文教學(xué)改革的要求，合乎語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，回到了語文學(xué)習(xí)的源頭。科學(xué)有計劃地、深入持久地開展課外語文活動，一定能打破母語教學(xué)死氣沉沉的局面，使我們的母語教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，使廣大學(xué)生和語文教師學(xué)得快樂教得輕松。

（作者單位：貴州省盤縣三中 553500）