熊云志
摘 要 高中地理課堂教學(xué)策略的改變迫在眉睫,通過高中地理教學(xué)策略的深入研究,本文針對優(yōu)化適應(yīng)高中課堂的教學(xué)策略提出了相關(guān)建議,希望能對豐富地理教學(xué)理論和提升教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
關(guān)鍵詞 高中地理 新課改 教學(xué)策略
中圖分類號:G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
新地理基礎(chǔ)課程在全國范圍內(nèi)已經(jīng)實行,與之前相比,改革之后的教學(xué)方式在許多方面都有很大改變,比如:教學(xué)方式,教材,教學(xué)評價,師生互動等方面。新的課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體,老師從中協(xié)助,指引學(xué)生分工合作,鍛煉他們獨立思考,合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這跟以前的教學(xué)策略大相徑庭,由此觀之,針對新課改后地理教學(xué)策略的分析有很強的現(xiàn)實意義。有必要探索新穎有效的教學(xué)模式來解決地理課堂中的相關(guān)問題。
1營造良好的課堂氛圍是轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的有效前提
有人說過,要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象,使學(xué)生和教師在課堂上都能自由的呼吸。如果不能營造這樣的氣氛,那么任何一種教學(xué)方法都無法發(fā)揮作用。在課堂教學(xué)中,新課改地理教學(xué)要求以學(xué)生為主體,教師要引導(dǎo)學(xué)生才可以充分發(fā)揮其主體作用,地理教學(xué)課堂策略的改變需要教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生們對地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能保證良好的學(xué)習(xí)氛圍,怎么讓學(xué)生從閑散的課間休息中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)鍵是利用好每節(jié)課的前五分鐘做好新課導(dǎo)入。地理教師可以利用小故事,圖片和視頻等形式導(dǎo)入新課以吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生熟悉本節(jié)課的主要知識點并且自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)課有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2重視地理知識的傳遞是轉(zhuǎn)變地理教學(xué)策略的有效途徑
課堂教學(xué)的最重要任務(wù)是實現(xiàn)學(xué)科知識的有效傳遞,然而只有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并且輔以學(xué)生已有經(jīng)驗自主構(gòu)造才能使他們獲得和吸收相關(guān)地理知識。實現(xiàn)教學(xué)課堂策略的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化需要地理教師在教學(xué)過程中重視知識的傳遞,探索行之有效的方法幫助他們梳理并總結(jié)知識點,聯(lián)系實際,達(dá)到地理知識的活學(xué)活用。
高中地理新課標(biāo)明確提出學(xué)地理要做到學(xué)以致用,教材是以文字形式展開的,想要學(xué)生充分理解各種地理概念,要求地理教師更形象更直觀地將知識整理,展開,重演,還原。真正讓學(xué)生做到“從書本中來,到書本中去”。在地理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該緊密聯(lián)系實際,從日常生活的現(xiàn)象中找尋各種例子,將知識更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而避免眼高手低,幫助學(xué)生更好地理解和使用相關(guān)地理概念。在地理必修課《人類面臨的主要環(huán)境問題》一課中,教師可以結(jié)合身邊的荒山為例,結(jié)合教材向?qū)W生講述森林破壞的表現(xiàn)形式和危害并引導(dǎo)學(xué)生思考解決辦法,這樣會讓他們切實感覺到學(xué)習(xí)地理知識不是枯燥乏味的,而是可以解決我們身邊的許多問題,從而使他們端正態(tài)度,從心里愛上地理的學(xué)習(xí)。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力是轉(zhuǎn)變地理教學(xué)策略的有效方法
學(xué)習(xí)地理的能力是指對該學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究能力,而不單單是課本理論知識的理解掌握,還包括使用地理工具解決相關(guān)問題或者獲取相關(guān)信息,比如繪制地理圖表,利用地球儀掌握各大洲的分布,掌握世界一些區(qū)域的氣候和季風(fēng)形式、利用地理工具分析歸納相關(guān)信息等。
地理雖然屬于文科,但是與政治、歷史不同之處在于它不僅需要學(xué)生記憶相關(guān)概念和地理知識,而且需要準(zhǔn)確理解,認(rèn)真分析。所以教師在講課時,不能僅僅是對教材知識或者相關(guān)延伸知識的簡單羅列和總結(jié),而且應(yīng)該教會學(xué)生如何看圖,從圖中分析各種地域民族問題;通過分析圖表得知某區(qū)域的氣候、土壤、植被、礦產(chǎn)等分布情況。在高中地理自然地理模塊的教學(xué)過程中,有一些抽象的概念必須要用相關(guān)物理知識或者數(shù)學(xué)知識去輔助解決,教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,形成空間思維,腦海中形成地球的立體圖像,然后解決相關(guān)空間位置和時差問題。僅僅背誦行星位置,時區(qū)概念,學(xué)生依舊不會計算時區(qū)問題,很難理解自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)以及晝夜更替相關(guān)地理概念。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,不僅讓他們能獨立解決課本問題,還需要讓他們真正理解掌握相關(guān)知識,能運用到實際生活中解決相關(guān)問題。
4開展地理課堂活動有助于轉(zhuǎn)變地理教學(xué)策略
在新課改背景下,傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需要。地理教師在教課過程中除了一對多的教材講解之外,應(yīng)該組織開展地理課堂活動,讓學(xué)生分組討論,提出并解決相關(guān)地理問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,一改往日嚴(yán)謹(jǐn)呆板的教學(xué)形式,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生積極參與,認(rèn)真研究;開展地理課堂活動可以使教學(xué)形式更加豐富,可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。
5鍛煉學(xué)生的地理思維能力
地理新課標(biāo)中明顯指出要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,因此鍛煉學(xué)生的思維能力能有助于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。興趣能激發(fā)學(xué)生的思維能力,而提問環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣的藥劑,因此在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該善于提問,通過提問激發(fā)他們的求知欲從而培養(yǎng)其思維能力。在一些需要使用地理工具的教學(xué)活動中,可以讓學(xué)生參與進(jìn)來,通過手腦結(jié)合將所學(xué)的知識融會貫通。同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,在課堂上提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生自己一步步解答,鼓勵其通過獨立思考同時配合查閱資料等方式獲取答案,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
在教育改革的大背景下,學(xué)科教學(xué)課堂策略也不能因循守舊,必須隨之做出適當(dāng)改變。通過課堂氛圍的改善、開展一系列課堂活動、更好的傳遞知識、培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、學(xué)習(xí)能力來轉(zhuǎn)變地理課堂教學(xué)策略,對發(fā)揮學(xué)生的主體作用有很大幫助。用新穎、有趣、開放自由的教學(xué)方式傳遞地理知識,使學(xué)生更好的理解和掌握,對教學(xué)質(zhì)量的改善和師生關(guān)系的促進(jìn)都起著很大的作用。
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