高中生物學法指導

蔡忠振

摘 要 中學生物學是一門基礎學科，其中的知識其實并不深奧，但是往往有許多學生因為學習方法的不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門，成績不理想。生物學科的學習大體上也要從預習、聽課、復習、作業(yè)、總結這幾方面有規(guī)律地進行。

關鍵詞 高中生物 預習 復習

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A

高中生物學科的特點是記憶和理解并重，理論和實際應用相伴。高中生物學習方法和別的學科有許多共性的東西，也有一些個性化的特點。

1高中生物學科的特點

目前，在高中時代眾多學科中，生物學科并不是最主要最突出的學科，但卻是一門不可忽視和極有潛力的學科。放眼望去，過去一百年里發(fā)展最為迅速且技術革新最快的當屬生物學科，它的高速發(fā)展可以說是建立在多種學科發(fā)展的基礎之上，因為20世紀技術革新的飛速發(fā)展，極大地改變了過去傳統(tǒng)生物學科的研究模式，生物學不再是僅僅停留在研究生命的宏觀階段，而是一躍進入了微觀的分子階段，從研究生命體的生長、發(fā)育的一般規(guī)律進入到研究細胞生長、分化的分子層面?，F(xiàn)如今，基因工程都早已不再是什么神秘而不可測的，人們對生命的了解進入了一個更高的層次。所以說，生物學科將是具有極大開發(fā)潛力的一門學科，因此，作為高中時代一門學科，它的位置仍然是舉足輕重的。

生物學作為現(xiàn)代發(fā)展最為迅速的一門學科，它的飛速發(fā)展主要是建立在各種實驗技術基礎之上。同時，我們也不能否認，生物學也是一門較為古老的學科，作為一門與時俱進的學科，它的特點之一便是具有很強的實踐性，它所得出的各種結論都是建立在長期的觀察、實驗的基礎之上，因此，作為最基礎的高中生物，我們一定要注重實踐、觀察以及實驗這三個方面。因為對于很多生物學的基礎知識的學習，它的主要方法之一就是實踐和觀察。同時，由于實驗條件等客觀因素的限制，很多實驗由于學校不具備相應的實驗設施而無法進行，所以，課堂上應該注重對理論實驗的學習與聽講，在沒有實驗條件的情況下，要做好實驗設計。一個好的實驗設計方案往往體現(xiàn)著對基礎知識掌握的好壞，此外，加強實驗設計有助于鍛煉和提高學生的抽象思維，有助于提高學生對實驗的理解力，可以幫助他們更快更好的學好生物學。

2學好生物學的方法

學習生物學科一般遵從預習、聽課、復習、作業(yè)、總結這五個方面進行系統(tǒng)、規(guī)律、全面地掌握。

2.1做好課前預習

在正式上課以前，最好提前一天做好預習準備。做好預習準備應該注意從以下幾個方面入手，首先快速瀏覽預習的課程內(nèi)容，找出自己不懂或是有疑惑的地方，做好標注或是筆記；重點閱讀這部分內(nèi)容，總結出自己不懂的知識點；查找相關工具書或是上網(wǎng)查詢自己疑惑以及不懂的知識點，得出自己的結論；如時間允許，可以自己嘗試設計實驗來論證自己的想法，并將想法和實驗設計記錄下來。通過預習可以為上課聽講做好準備并打好基礎，這樣預習可以提高學生學習的效率，對知識點的掌握也能達到事半功倍的效果。例如，如果自己的理解與上課老師講的有所不同，那么就可以在課堂或是課下與老師交流、討論直到解開自己的疑惑。此外，在學習課堂內(nèi)容的基礎上還可以進一步加深學習，將自己想要了解與疑惑的地方在課后繼續(xù)與老師交流，這樣一來，就能做到更快更好的學習，并提高成績。

2.2做好上課聽講

預習是為上課準備，而認真聽講則是學習好知識的關鍵所在。認真的聽講能夠?qū)㈩A習的效果進一步體現(xiàn)和提高，同時能夠?qū)⒅R盡快的轉(zhuǎn)化為自己所有，從而達到事半功倍的效果。對于如何做好上課聽講，應該從以下幾點入手。即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點和聽難點。

首先是聽思路。一般情況下，老師上課前都會詳細的備課，所以老師如何教學這堂課有著自己的思路和安排，因此在上課聽講的時候，要注意跟著老師的思路去聽講，順著老師引導的思路去抓住重點；例如，我們在學習有關DNA的分子結構的知識時，一般是由簡單到復雜的順序來講解的。這一順序也就是掌握DNA分子結構的思路，其層次性很強，很容易理解、記憶。

其次是聽聯(lián)系。老師講課時，一定會串聯(lián)出許多過去舊的知識點，將舊的知識點與新內(nèi)容一起講授給學生，這樣一來，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學習新知識有重要的促進作用。同時老師還會聯(lián)系很多生活實際、生產(chǎn)實際、自然實際，科學實驗等，這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識，而且能使我們運用所學知識去解釋或解決實際問題。

最后是聽重點、難點。每一節(jié)課的內(nèi)容都會有它的重點和難點，對于重點知識，老師會不斷和反復地強調(diào)，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞重點提出一些問題，以便讓同學們理解和掌握。同時在每節(jié)課快要結束時，老師都會對本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結和概括，而歸納總結的內(nèi)容也恰恰是本節(jié)課的重點。

2.3做好課后復習和作業(yè)

上課做好聽講是一個良好的開頭，因為在這個過程中，接受的信息量和知識量都是很多的，只憑聽一次課是無法完全消化和理解的，更不要說全面掌握。因此，做好課后的復習和課后作業(yè)對于鞏固新學的知識是十分重要的。

首先，每次上完課后，嘗試著回憶老師所講的內(nèi)容。回憶老師講課的思路，并嘗試著按照這個思路自己慢慢捋一遍內(nèi)容。這樣做有助于加深對知識點的記憶和理解，為了更進一步的加深這個過程，可以一邊捋一邊記下來，反復回憶，最后打開課本查缺補漏。

其次，做到不抄襲不參考獨立完成作業(yè)。作業(yè)可以很好地反映出學生對知識的掌握程度以及薄弱的地方，老師可以通過作業(yè)、練習、試卷找出這些薄弱的環(huán)節(jié)對學生進行有選擇的復習和加強，同時學生也可以自己查缺補漏，尋找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己。

在復習的過程中也要注意方式和方法。比如，比較是認識事物的一個有效的復習方法，有比較才能發(fā)現(xiàn)共性和差異，生物學中能比較的東西很多很多，例如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。比較時注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。確定比較項目時過程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點，這樣復習有助于理解光合作用，呼吸作用的實質(zhì)。高中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

2.4 學會歸納和總結

對于每一章新知識的學習，我們除了做好課前的預習、聽講、復習和作業(yè)外，還應當善于總結和歸納我們所學過的這些知識點，建立起自己的知識體系。因此，一定要學會自己去歸納和總結所學過章節(jié)的知識點。

生物學科的一個特點就是知識點分散、概念多，每一大章節(jié)并不是都存在著緊密的聯(lián)系，但是每一章所包含的知識點都有著一定的聯(lián)系。此外，生物學科的另一個特點就是包含的知識信息量巨大。因此，要想學好、學會這些分散的知識點，首先要從整體上去剖析它，理順大的概念和知識點，一邊理順的同時，一邊做好筆記，學者嘗試構建自己的知識網(wǎng)絡和知識體系。比如，在學習植物的激素調(diào)節(jié)時，首先要去了解植物生物學方面有關植物結構、器官的基礎知識點，這是一個基本結構的框架，此外，植物激素調(diào)節(jié)靠的還是植物激素，這其實是一個有關化學的過程，那么我們就有必要去了解這些植物激素的主要作用和作用機理，在這里面肯定有一些是重點，那么我們就做好重點標記；把植物生物學方面的知識框架與植物激素的作用機理結合到一起，這時我們所建立的知識體系就做好了，接下來我們所要做的就是在細節(jié)上不斷完備這一知識體系。這時，我們再回過頭來學習課本，以及一些植物激素相關的實驗，我們的思路便會變得清晰明了。

通過這樣不斷地歸納和總結，不僅能夠幫學生理清思路，理清知識框架，還能夠通過這樣的方式加深學生對所學知識的記憶和理解，對于知識概念豐富而復雜的生物學科來講是一種很有效的學習方法。例如，學習循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：四大系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。又如，學了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經(jīng)系統(tǒng)等）進行綜合復習。

3加強實驗設計和實驗操作

生物學科除了知識點多概念復雜外，還有一個特點，那便是它是一門建立在實驗基礎上的基礎學科。所以，學生在學會基礎理論知識的基礎上，還應該加強生物實驗方面的學習。

生物學的實驗主要包含兩個方面的內(nèi)容。第一個是實驗設計。我們在研究任一一個有關生物學方面的現(xiàn)象和假說時，其目的不外乎是證明我們的想法是正確的，或是解釋我們所看到的現(xiàn)象，了解其生物學的原理和機理；而橫在這兩者之間的橋梁便是實驗，而是實驗設計的合理與否，巧妙與否都關系著實驗的結果是否合理和邏輯性，因此，實驗設計不僅僅考驗學生對基礎知識的掌握程度，更多的是考察學生實驗設計的能力，是否是科學合理的，在思路上是否是嚴謹?shù)模虼诉@是對學生所學知識和能力的一個雙重考察。

所以，在平時的學習和實驗中，要認真學好實驗課，有疑惑的地方一定要和實驗老師溝通，直到搞明白自己的疑惑。同時，學會自己獨立設計實驗，并將自己的實驗設計交于老師，找出不足之處，初步提高自己的實驗設計能力，鍛煉自己的思維能力。

第二個方面是做好生物實驗。生物學是一門建立在觀察和實驗基礎上的學科，因此動手實驗操作是十分重要的。任何實驗方案和實驗設計不管理論上設計的多么完善，最終還是要在實際的實驗中去驗證，并且也只有在實際的實驗中才能發(fā)現(xiàn)問題，然后再次進入尋找問題的過程中去，直到找到問題并繼續(xù)進行實驗。這是一個完善的實驗程序，很多實驗并不是一次就可以做成功的，即便是教科書上的經(jīng)典實驗，也有可能出現(xiàn)重復很多遍才能做成功的情況，因此，實驗操作也是一份熟能生巧的能力。其次，在進行和重復教科書上那些經(jīng)典的生物實驗時，現(xiàn)場的實際操作更能給學生帶來直觀的印象，而不是在課堂上聽老師講解這些過程，現(xiàn)場操作更容易加深學生的理解，提起學生的興趣，更有助于幫助理解這些原理和生物化學機理，所以，在平時的學習中除了注重理論知識的學習外，還應該加強對生物實驗的學習和操作，只有理論聯(lián)系實際，才能事半功倍，有效的提高學習效率。

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