項(xiàng)目學(xué)習(xí)：讓學(xué)生“做自己，更精彩”

《今日教育》：您如何理解項(xiàng)目學(xué)習(xí)？

劉玉霞：項(xiàng)目，英文project，過去一般翻譯為“設(shè)計(jì)”。項(xiàng)目一詞在教育領(lǐng)域內(nèi)的最初應(yīng)用出現(xiàn)在美國。一般來說，項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是指圍繞某個(gè)真實(shí)世界的主題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究、實(shí)踐，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、驗(yàn)證、完善，完成某項(xiàng)任務(wù)或者制作某種東西，從而去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)存在于每個(gè)學(xué)生身上的智能強(qiáng)項(xiàng)。當(dāng)前我校推行的項(xiàng)目學(xué)習(xí)旨在搭建連接分科教學(xué)的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生跨越學(xué)科的思維方式，形成敢于獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)造的心智模式。

《今日教育》：學(xué)校開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要注意哪些問題？

劉玉霞：一是要考慮項(xiàng)目學(xué)習(xí)是少數(shù)人參與，還是全體參與。在魚洞二小，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是師生人人參與的實(shí)踐活動(dòng)。二是項(xiàng)目學(xué)習(xí)是在學(xué)期中零散開展，還是集中開展。經(jīng)過科學(xué)論證，我們選擇在期末的最后一周時(shí)間集中進(jìn)行。三是項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容是固定的，還是變化的。我們認(rèn)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)一種開放式的學(xué)習(xí)。目前已確定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目可能在實(shí)踐中調(diào)整，開發(fā)一些有時(shí)效性的項(xiàng)目，同時(shí)保留經(jīng)典的項(xiàng)目。另外，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是多元的，不同孩子呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果都是多元的，需要十分重視項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)。

《今日教育》：您對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的成長，有什么期待？

劉玉霞：魚洞二小的校訓(xùn)是“做自己，更精彩”。我希望每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)感興趣、能勝任的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，甚至自我創(chuàng)意一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，積極探索，相互學(xué)習(xí)，彼此幫助，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)“做自己，更精彩”。