用句子分析法巧解“語(yǔ)法填空題”

山東 鞏玉香 張 華

用句子分析法巧解“語(yǔ)法填空題”

山東 鞏玉香 張 華

“語(yǔ)法填空”以文章為載體，考查考生對(duì)詞法、句法的掌握情況，以及分析篇章結(jié)構(gòu)和邏輯推理的能力等。但從近年高考試題來看，無論是否有提示詞語(yǔ)，多數(shù)題目可先以句子為單位，進(jìn)行成分分析，然后再解答題目。因此，從某種意義上來說，具備 “分析句子結(jié)構(gòu)或成分”的能力十分必要。

所謂“句子結(jié)構(gòu)分析法”，就是在解題時(shí)，在分析題目所在句子（或部分）結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，弄清楚所缺少的成分，然后確定需要填入的內(nèi)容，即“在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個(gè)單詞）或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式”。不同的成分需要不同詞性的詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或從句與之對(duì)應(yīng)。例如：

（2016全國(guó)卷Ⅰ）But for tourists like me，pandas are its top_61_（attract）.

【分析】attraction。逗號(hào)前為介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)；逗號(hào)后為簡(jiǎn)單句，其結(jié)構(gòu)為“主+系+表”。本句所缺少部分處在系動(dòng)詞are之后，也就是缺少表語(yǔ)，且位于“its top（形容詞）”之后，這都表明此處需要填入一個(gè)名詞。attract（v.）—attraction（n.）

實(shí)際上，在解答語(yǔ)法填空題時(shí)，如果先弄清楚句子結(jié)構(gòu)，并認(rèn)真分析，各種題目即可迎刃而解。

一、關(guān)注“標(biāo)識(shí)”，劃分“類型”

不同的成分需要不同的詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)或從句充當(dāng)。因此，在分析句子時(shí)，要注意結(jié)合句子出現(xiàn)的一些線索或“標(biāo)識(shí)”（如動(dòng)詞、連詞、關(guān)系代詞等），先判斷句子類型或結(jié)構(gòu)，然后再具體問題具體分析。

語(yǔ)法填空題目可出現(xiàn)在簡(jiǎn)單句中，也會(huì)出現(xiàn)在并列句、復(fù)合句以及更為復(fù)雜的句式中。

（一）簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句通常有五種基本類型，即“主+系+表”“主+謂”“主+謂+賓”“主+謂+雙賓語(yǔ)”和“主+謂+復(fù)合賓語(yǔ)”等。判斷簡(jiǎn)單句的類型，句中謂語(yǔ)動(dòng)詞是關(guān)鍵，因?yàn)橹^語(yǔ)動(dòng)詞決定了句子的類型，并能體現(xiàn)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。

（1）（2016全國(guó)卷Ⅰ）The title will be_63_（official）given to me at a ceremony in London.

【分析】officially。這是一個(gè)簡(jiǎn)單句，此處主語(yǔ)為“the title”，題目設(shè)置在謂語(yǔ)部分中間，即“will be________

（official）given”，修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用副詞。official（adj.）—officially（adv.）

（二）并列句。并列句是由分號(hào)（；）或并列連詞and，not only...but also...，but，yet，while（而），so，for等連接的兩個(gè)句子。換句話說，兩個(gè)句子之間出現(xiàn)了這些標(biāo)識(shí)就是并列句。

（2）（2016全國(guó)卷Ⅰ）The nursery team switches him every few days with his sister so that while one is being bottlefed，__70__other is with mum—she never suspects.

【分析】the。這是一個(gè)較復(fù)雜的復(fù)合句。在“so that”引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句中含有一個(gè)并列句，由while連接（表示對(duì)比）。根據(jù)前面“him”和“his sister”的提示，是在兩者之間進(jìn)行對(duì)比，故other前應(yīng)填入the。

（三）復(fù)合句。復(fù)合句是由連接代詞/副詞（如when，where，whenever，whatever，because），關(guān)系代詞/副詞（which，that，where，when）等連接的兩個(gè)句子。?？純?nèi)容為引導(dǎo)從句的連詞/關(guān)系詞或主從句時(shí)態(tài)等。

（3）（2016年山東省煙臺(tái)市高三英語(yǔ)二模）_62_ he did know was that he was very thankful for the opportunity given to him.

【分析】What。這是一個(gè)含主語(yǔ)從句的復(fù)合句?？瞻滋幵谥^語(yǔ)“was that he was...”之前，說明缺少的是主語(yǔ)，且所缺少部分中已含有“主謂語(yǔ)”，由此可知，此處需要一個(gè)連接代詞來引導(dǎo)“主語(yǔ)從句”。在該從句中，謂語(yǔ)“know”后缺賓語(yǔ)，因此需填入一個(gè)既能起連接作用，又能作賓語(yǔ)的連接代詞what。

（4）（2016年廣東省揭陽(yáng)市高三第二次模擬考試）When the day for the interview__64_（come），he got up late and went to the interview hurriedly，in dirty clothes and with messy hair.

【分析】came。由連詞when可知，這是一個(gè)含時(shí)間狀語(yǔ)從句的復(fù)合句，且空格出現(xiàn)在從句中。在從句中，“for the interview”為介詞短語(yǔ)，先不予考慮。句子主語(yǔ)為“the day”，顯然come是作謂語(yǔ)；又主句時(shí)態(tài)為一般過去時(shí)，故此處也應(yīng)用一般過去時(shí)。

（5）（2016全國(guó)卷Ⅰ）But my connection with pandas goes back to my days on a TV show in the mid-1980s，

_65_I was the first Western TV reporter permitted to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.

【分析】when。這是個(gè)較為復(fù)雜的句子，含有定語(yǔ)從句以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。“the mid-1980s”后的內(nèi)容為非限制性定語(yǔ)從句，從句為“主系表”結(jié)構(gòu)，缺少的成分應(yīng)為狀語(yǔ)，故填when，在從句中充當(dāng)狀語(yǔ)。

二、切分句子，按“需”分析

在解答該題時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重，即根據(jù)需要有選擇地分析。事實(shí)上，有些題目根據(jù)“局部”信息就能做出正確的選擇。因此，在答題前，可先把句子進(jìn)行語(yǔ)法“切分”，重點(diǎn)分析“設(shè)題”部分，對(duì)其他部分，若無必要?jiǎng)t不必分析。

【分析】its。這是一個(gè)較為復(fù)雜的句子，可大體分為三部分。由于該題考查的是代詞用法，可把by短語(yǔ)從從句中切分出來，給予優(yōu)先考慮。“mother”為名詞，其前需要形容詞性物主代詞作定語(yǔ)。

【分析】greater。該題可分為主從句兩部分。但題目設(shè)置在介詞of之后，重點(diǎn)把“of...importance”切分出來考慮。在這部分中，所缺部分與less平行，同作importance的定語(yǔ)，因此其形式應(yīng)與比較級(jí)less一致。

應(yīng)注意，在切分句子時(shí)，不要太碎，能把句子結(jié)構(gòu)和類型以及題目所在位置的作用分清即可；否則，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不利于整體解題速度。

三、排除干擾，準(zhǔn)確分析

在分析句子成分時(shí)，不要被句中的某些詞語(yǔ)所蒙蔽，也不要“先入為主”，被思維定式所左右。要深入研究句子，透析相關(guān)成分，必要時(shí)還須結(jié)合上下文信息做出正確的判斷。例如：

（1）（2016全國(guó)卷Ⅱ）Leaving the less important things until tomorrow__63__（be） often acceptable.

錯(cuò)誤：will be（理由是有表將來的tomorrow）

【分析】is。這是一個(gè)簡(jiǎn)單句，為“主系表”結(jié)構(gòu)。句子主語(yǔ)為“Leaving...until tomorrow”（其中until tomorrow在動(dòng)詞-ing結(jié)構(gòu)中作狀語(yǔ)），表語(yǔ)為“acceptable”，缺少系動(dòng)詞。動(dòng)詞-ing結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)，often說的是一般情況，故須填入動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。

（2）（廣東省六校聯(lián)盟2016屆高三模擬試題）According to some researchers，praising everything children do does not build self-confidence，and eventually the praise becomes_62_（use）.

錯(cuò)誤：useful

【分析】useless。該題位于第二個(gè)分句中，句子主干部分為“the praise becomes_______.”，其中becomes為系動(dòng)詞，其后缺少表語(yǔ)（形容詞）。僅從局部分析，此處填寫useful和useless都對(duì)，但前一分句“表?yè)P(yáng)孩子做的每件事并不能建立自信心”表明，最后贊揚(yáng)是“沒用的”，故排除與前句語(yǔ)意不一致的useful。

【溫馨提示】（一）有時(shí)單靠分析句子成分并不能解決所有問題，還需要結(jié)合詞語(yǔ)用法、習(xí)慣搭配、平行結(jié)構(gòu)、特殊句式以及語(yǔ)境等方面綜合考慮才能解決問題。例如：

（2016全國(guó)卷Ⅰ）So it was a great honour to be invited backstage... for research. _I_61_（allow） to get up close to these cute animals at the 600-acre centre.

錯(cuò)誤：am allowed

【分析】was allowed。該題出現(xiàn)在一個(gè)簡(jiǎn)單句中。因空格后有to get up...（賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)），表明缺少的是謂語(yǔ)，且allow應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（be allowed to do sth.），其時(shí)態(tài)無法從本句做出選擇，但上句有“So it was a great honour...”，故此處也應(yīng)用一般過去時(shí)。

（二）有時(shí)，答案可能就是所給詞語(yǔ)本身，這是我們應(yīng)該特別注意的。例如：

（2016全國(guó)卷Ⅱ）It could be anything—gardening，cooking，music，sports—but whatever it is，_70_（make）sure it’s a relief from daily stress rather than another thing to worry about.

【分析】make。在這個(gè)復(fù)雜句中，有并列句和復(fù)合句，同時(shí)還有舉例（破折號(hào)）以及“rather than...to worry about”等。我們應(yīng)將重點(diǎn)放在but后的主從復(fù)合句上?！皐hatever it is”為讓步狀語(yǔ)從句，主句以動(dòng)詞開頭，也就是此處應(yīng)使用祈使句。雖然此處填入的是原單詞，但是是祈使句，也就是有“變化”了。

分析句子成分不僅有利于解決語(yǔ)法填空題，對(duì)短文改錯(cuò)和寫作也很有幫助。在一輪復(fù)習(xí)中，希望同學(xué)們?cè)谥匾曉~匯復(fù)習(xí)的同時(shí)，掌握構(gòu)詞法，更要學(xué)會(huì)分析句子成分，掌握句子的構(gòu)成，為今后的學(xué)習(xí)和迎考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：鞏玉香 山東省平邑縣曾子學(xué)校；張 華 山東省平邑縣第二中學(xué)）