培養(yǎng)初中學生歷史學習習慣之研究

雷穎秀

摘 要： 本文論述了初中歷史教學中習慣決定成敗、習慣決定質量的重要性，歸納了學習歷史應培養(yǎng)學生預習習慣、做筆記習慣、及時完成作業(yè)習慣、比較并總結歷史規(guī)律習慣、學以致用習慣，等等，總結了培養(yǎng)習慣的方法在于培養(yǎng)興趣、有計劃有目的、教師示范引領與反復督促強化。

關鍵詞： 初中歷史 學習習慣 學習方法

一、習慣決定學習質量

歷史課教學是初中的一門重要課程，既對學生的知識結構和良好認知有重要影響，又為學生的進一步學習奠定知識基礎，因此必須提高歷史教學質量。各種研究和學習實踐表明學習習慣是影響教學質量的重要因素。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！庇軐W家培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。”新課程學習強調：“培養(yǎng)學生的自主學習意識。這些論述說明了習慣的重要性，事實上習慣一旦養(yǎng)成，學生的學習就會成為非常自覺的行為，有利于調動學生學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生學習的效率和學習的深度與廣度，有助于全面提高教學質量。歷史課的學習，既有一些與其他課程學習相同的學習習慣，又有一些歷史課程特點所決定的獨特的學習習慣。

二、學習歷史課需要培養(yǎng)的習慣

1.預習習慣

預習是一種良好的學習習慣，也是一種常用且高效的學習方法，預習不僅讓學生學習新知識，而且讓學生發(fā)現(xiàn)舊知識的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)難點，為正式學習打下基礎，在正式學習時有重點，提高學習效率。

初中生的自學能力正在形成中，再加上初中生剛學習歷史，還不會預習，需要教師明確指導。教師應當確切地提出預習要求，要求學生閱讀教材，思考教材，理解教材，并對不理解的地方作出標記，防止預習的隨意性與淺嘗輒止。

2.做筆記的習慣

在課內學習中記筆記，既可以調動學生的多種感官，提高聽課的效率，又可以讓學生抓住重點，進一步突破難點，幫助學生理解，及時整合知識結構；更為以后的復習提供依據(jù)與方便，因為隨著時間的推移，所有的記憶都會淡化甚至遺忘，而筆記為防止遺忘提供了基礎，“好記性不如爛筆頭”正強調記筆記的好處。

教師要指導學生記筆記的方法：一是要抓住重點，不要眉毛胡子一把抓，寫得忙忙碌碌，反而分散學生注意力；二是要字跡清楚，重要內容記完整，否則復習的時候，看不清楚，失去筆記的作用；三是課后及時補充與完善，使筆記切實發(fā)揮記錄重點的作用。

3.及時完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是鞏固知識、轉化為能力的重要手段，初中學生課程門類突然增多，一部分學生在做作業(yè)時往往顧此失彼，因此要讓學生按時完成歷史課作業(yè)，教師就要注意作業(yè)布置的科學性。比如在學完一個單元后，老師讓學生運用新獲得的知識進行列表、編排年表、填圖等，這種作業(yè)具有系統(tǒng)性與綜合性，培養(yǎng)學生歸納、概括、分析能力。歷史老師要靈活安排學生作業(yè)的時間、作業(yè)量、作業(yè)方式，既減輕學生負擔，又提高教學質量。

4.比較并總結規(guī)律的習慣

歷史課中的一些重要事件，雖發(fā)生在不同的歷史時期，但這些事件既有相似性，又有事件的獨特性，通過比較既能發(fā)現(xiàn)異同，又能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。比如對不同歷史時期的農民起義進行比較，也可對不同歷史時期的政治改革進行比較，如商鞅變法與王安石變法比較等；學了世界歷史以后還可以從世界范圍內進行橫向比較。這種方法既可強化知識，提高效率，又可幫助學生樹立正確的歷史觀。

5.學以致用的習慣

學習歷史不僅是為了了解歷史知識，更重要的是用歷史知識指導現(xiàn)實，引導學生利用歷史知識理解、指導并解決實際問題，這是歷史學習的重要目標。做到“以古為鑒”、“鑒古而知今”。學習歷史既可以吸取歷史教訓，總結歷史經驗，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，又可以總結歷史規(guī)律。習近平總書記就多次強調過學習歷史的重要意義在于指導現(xiàn)實。比如學習歷史上專制與民主、人治與法治的政治改革及歷史發(fā)展過程，可以讓學生進一步理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，進一步認識到《十八大報告》提出的建設法治國家的必要性，增強學生的民主與法制意識。

6.及時復習并記憶的習慣

由于學生學習內容的增加及互相影響，遺忘是人類學習過程中的常見現(xiàn)象，心理學研究表明，學習內容的遺忘呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此要指導學生養(yǎng)成及時復習防止遺忘的習慣。結合遺忘規(guī)律，復習方法應該先快后慢，當天、第二天、一周后的復習特別重要，這三個段復習到位，可以有效防止遺忘。

三、學習習慣的培養(yǎng)方法

1.通過培養(yǎng)興趣培養(yǎng)習慣

興趣是最好的老師，著名教育學家皮亞杰說：“學生不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！睂W生對有興趣的活動，鉆入其中可以達到不知疲倦的程度，因此要培養(yǎng)學生的歷史學習習慣，首先要培養(yǎng)對歷史學習的興趣。歷史的故事性、歷史人物的形象性都可以對初中生產生直接興趣。如果教師在教學中指導學生逐步認識到學習歷史對現(xiàn)實的指導意義，學生的理性興趣會進一步提高。同時直觀的現(xiàn)代教學資源、教師靈活多樣的教學方法、教師的人格魅力、良好的師生關系對培養(yǎng)歷史學習興趣具有幫助作用。

2.培養(yǎng)習慣要有計劃有目的

學習習慣有多種，除了歷史課學習中的專用習慣外，其他課程中的一些通用學習習慣也對學習歷史有重要作用，比如注意力集中的習慣、認真書寫的習慣等，因此教師要將學習習慣梳理出來，列出清單，排出日程。培養(yǎng)習慣不能面面俱到，應該按照習慣養(yǎng)成的規(guī)律逐步培養(yǎng)，做到有目的有計劃，有些初步的習慣安排在前面，有些相對復雜的習慣安排在后面，通過系統(tǒng)安排，有計劃地培養(yǎng)，可以使學生逐步養(yǎng)成各種良好的學習習慣。

3.教師示范引領培養(yǎng)習慣

初中生由于年齡還小，認識水平與自控能力正在形成與提高，因此對一些學生習慣的重要性認識不深，這種特點既要求教師講明意義，更需要教師自己給學生做出示范，讓學生有學習與模仿的直接對象，又可以使學生認識到習慣在老師身上的具體表現(xiàn)，從而增強學習興慣養(yǎng)成的自學性與主動性。比如歷史知識進行比交較習慣，由于學生的知識積累還比較少，就需要教師具體地做出示范與指導，在反復的示范與指導中使學生逐步掌握要領，并逐漸養(yǎng)成習慣。

4.督促強化是培養(yǎng)習慣的重要手段

所有習慣都是反復強化的結果，習慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，必須有堅持不斷強化的過程。這就要求教師對學習習慣長期督促與檢查，嚴格要求，反復強化，不良習慣決不容忍，養(yǎng)成好習慣時立即表揚，因為表揚與批評是強化的重要手段，直到訓練的習慣達到“習慣成自然”的程度，然后強化另一種習慣。

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