小學(xué)思品課生活化教學(xué)探討

盧玉娟

摘 要： 思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強教學(xué)實踐，增強思想品德教育的針對性、實踐性和主動性。所以小學(xué)思想品德老師要在日常教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)中，將教學(xué)的活動與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 思想品德 生活化 教學(xué)方式 教學(xué)內(nèi)容 生活經(jīng)驗

為提高小學(xué)生思想品德教學(xué)的實效性，教師應(yīng)該讓教學(xué)貼近生活，回歸生活。這樣既能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行一些生活化的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計出一些豐富而又貼近實際的教學(xué)活動。

一、教學(xué)方式要生活化，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

由于小學(xué)生的年級尚小，心智還尚不成熟，相較初、高中學(xué)生閱歷較淺，所以他們的人生觀和價值觀還處于基礎(chǔ)建設(shè)階段。因此，小學(xué)生對思想品德這門課程的認(rèn)識不夠清楚。所以教師應(yīng)如何教這門課程就顯得尤為重要。首先，教師在教這門課程時應(yīng)聯(lián)系日常、貼近生活。教師可以讓學(xué)生對一些教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行切身的體驗和感受。然后教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生在體驗后對所學(xué)內(nèi)容的印象進(jìn)一步加深。最后教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，及時對自己的教學(xué)方式做出調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)中學(xué)生會逐步地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如教師在講到《我愛我家》這一課文時，教師可以在課前給學(xué)生布置一個作業(yè)，讓學(xué)生平時在家時了解自己的家庭成員的狀況。在上課時可以請某某學(xué)生介紹：“自己家中成員”、“家中成員都有什么特點”、“家中成的優(yōu)點和缺點都有哪些”之類的問題。這樣貼近生活，又可以和學(xué)生互動。另外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地對自己的教學(xué)模式做出調(diào)整，以呈現(xiàn)出一個多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要生活化，設(shè)計新穎吸引學(xué)生

小學(xué)思想品德不同于其他的文化課，它主要培養(yǎng)小學(xué)生的道德教育和適應(yīng)生活的能力。因此，小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容要生活化，貼近日常生活，教師教學(xué)時不應(yīng)不加選擇地照搬教材的內(nèi)容與應(yīng)用。教師應(yīng)做到以下三點：第一，培養(yǎng)小學(xué)生量摘 要： 思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強教學(xué)實踐，增強思想品德教育的針對性、實踐性和主動性。所以小學(xué)思想品德老師要在日常教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)中，將教學(xué)的活動與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 思想品德 生活化 教學(xué)方式 教學(xué)內(nèi)容 生活經(jīng)驗

良好的思想品德，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；第二，將教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，在教學(xué)過程中把學(xué)生學(xué)的知識加以升華；第三，教師關(guān)注小學(xué)生的生活情況，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通引導(dǎo)。

例如教師在教學(xué)過程中應(yīng)教學(xué)生如何正確處理自己的事情。如教師講《這些事情該誰做》這篇課文時，可以在課前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們大家誰知道在日常生活中有哪些事情是我們可以做的，哪些是我們不可以做的？”學(xué)生就會踴躍回答，自己認(rèn)為可以做，或是不可以做的事情。這時教師可引出：“那接下來，我們就一起來看一看剛剛同學(xué)們的回答都對不對？”教師在學(xué)生的回答中知道學(xué)生對哪些認(rèn)知方面還存在欠缺，然后及時和學(xué)生溝通，并加以引導(dǎo)、改正，使學(xué)生對課堂所學(xué)知識和日常生活中發(fā)生的事情都可以有正確的認(rèn)知和判斷。

三、積累生活經(jīng)驗，提高道德認(rèn)知和實踐能力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生通過與自然、人、生活的接觸后產(chǎn)生真實的感受和體驗。然后把思想品德教學(xué)滲透到日常生活中，對學(xué)生進(jìn)行開放式的教學(xué)。首先，教師呼吁學(xué)生主動參與生活實踐，自己發(fā)現(xiàn)生活中的道德和不道德現(xiàn)象；然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與生活實踐，跟學(xué)生互動；最后教師可以呼吁家長，重視小學(xué)生思想道德。

例如教師在講到《馬路不是游戲》這篇課文時可提出：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這篇文章，知道了同學(xué)們在馬路上不能嬉戲打鬧，應(yīng)該遵守交通規(guī)則。那從現(xiàn)在起，我們一起來看一看以后都有誰不遵守交通規(guī)則還在在馬路上嬉戲打鬧。好不好？”同時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些日常生活中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象和不良現(xiàn)象的情景，可以是《闖紅燈》、《隨手連丟垃圾的影響》之類的，讓學(xué)生參與角色扮演，切身體驗這些行為到底哪些是好的現(xiàn)象，哪些是不良現(xiàn)象。另外，也可以呼吁家長，引起家長對學(xué)生日常品德、行為的培養(yǎng)和關(guān)注。

四、結(jié)語

小學(xué)生思想品德課程和學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，因此，教師在教小學(xué)思想品德課程時要以培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才為主要的教學(xué)目標(biāo)。同時也要重視小學(xué)思想品德課程在實際生活中的運用，重注生活化教學(xué)的模式，還要優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐漸為小學(xué)生樹立基礎(chǔ)的人生價值觀，最后，慢慢地不斷推動教育體制的改革的發(fā)展。

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