方健
摘 要: 計(jì)算能力是一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的核心概念之一,是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容的主線。要想讓小學(xué)生具有高水平的計(jì)算能力,就必須從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng),為未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 計(jì)算能力
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)》中的核心概念有以下10個(gè):數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、計(jì)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。其中計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),它就像是語(yǔ)文的生字詞,計(jì)算不過(guò)關(guān)就無(wú)法談數(shù)學(xué)。計(jì)算能力的培養(yǎng),是小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。小學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查,很大程度上是對(duì)他們計(jì)算能力的考査。因?yàn)閯倓偨掏耆昙?jí),所以下面我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力方面做反思和總結(jié)。培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的計(jì)算能力,我認(rèn)為可以從以下方面入手。
1.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的興趣。“興趣是最好的老師”。計(jì)算題本身是枯燥的、無(wú)趣的,對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)講,計(jì)算題更是最不愿意做的一類(lèi)題目。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣,可以借助課本中的情境圖,創(chuàng)造符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境,編排相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)計(jì)算,把枯燥的計(jì)算融入游戲、活動(dòng)等中,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)好玩,并從內(nèi)心深處愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡做計(jì)算題,愿意做計(jì)算題。
2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),一開(kāi)始的學(xué)習(xí)信心對(duì)于孩子來(lái)講相當(dāng)重要。剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)很多孩子會(huì)有恐懼心理,尤其計(jì)算題容易出錯(cuò),剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自尊心普遍較強(qiáng),越出錯(cuò)越害怕。久而久之,這種害怕情緒積累到一定程度,就會(huì)產(chǎn)生一種影響終身的負(fù)面情緒,見(jiàn)到計(jì)算就心煩、害怕。這就需要老師多給孩子鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),間隔一段時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的基礎(chǔ)計(jì)算比賽,讓孩子產(chǎn)生對(duì)計(jì)算題的成就感,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.從具體到抽象,將具體的事物演化為抽象的數(shù)學(xué)式子。剛?cè)雽W(xué)的孩子,對(duì)符號(hào)化的數(shù)字還是很陌生的,怎樣讓他們自然地過(guò)渡到抽象邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)上,是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程。一開(kāi)始對(duì)著手指頭和小棒學(xué)數(shù)數(shù),就是借助具體的實(shí)物幫他們建立最早的數(shù)學(xué)抽象邏輯,慢慢地幫助他們意識(shí)到1根小棒和3根小棒和在一起就是4根,即1+3=4。小學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)算計(jì)算題時(shí)數(shù)手指頭是很正常的事,借助具體事物理解數(shù)學(xué),這是計(jì)算能力的第一步。
4.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。數(shù)學(xué)計(jì)算方法的掌握,最重要的就是練習(xí),自己不動(dòng)手做,是永遠(yuǎn)都不能真正掌握數(shù)學(xué)的?!叭浑x手,曲不離口”,提高學(xué)生的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖說(shuō)學(xué)習(xí)不能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”,但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),適當(dāng)練習(xí)是必要的。
5.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,是形成計(jì)算能力的重要保證。有部分學(xué)生,在測(cè)驗(yàn)、考試之前單獨(dú)鼓勵(lì)一下,談一下心,盯得緊一點(diǎn),成績(jī)會(huì)有很大的變化。分析原因,不是基礎(chǔ)的東西沒(méi)有掌握,而是平時(shí)的習(xí)慣不行。因此,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。所以,教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真審題,仔細(xì)計(jì)算,規(guī)范書(shū)寫(xiě),積極思考,養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.講清算理,強(qiáng)化算法。計(jì)算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上,根據(jù)算理,掌握算法,再用算法規(guī)范計(jì)算。學(xué)生既要學(xué)生懂得怎樣算,更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中23×12時(shí),要使學(xué)生理解23×12通過(guò)直觀點(diǎn)子圖使學(xué)生看到,就是求12個(gè)23連加的和是多少??梢韵惹蟪?0個(gè)23是多少,再求2個(gè)23是多少,然后把兩個(gè)積加起來(lái),從而讓學(xué)生知道,計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要先做兩步乘法,再做一步加法。這樣使學(xué)生通過(guò)例題教學(xué),使計(jì)算的每一步的方法都成為有意義的實(shí)際做題步驟,讓學(xué)生在實(shí)體點(diǎn)子圖操作中理解算理,掌握規(guī)范算法。
7.總結(jié)常犯錯(cuò)誤,及時(shí)糾錯(cuò)練習(xí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己計(jì)算不足,讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤。如:題目看錯(cuò)抄錯(cuò),書(shū)寫(xiě)潦草;列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等;計(jì)算時(shí)不打草稿;一位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò);做作業(yè)時(shí)思想不集中。然后進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí),糾錯(cuò)練習(xí)可以設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求:判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類(lèi)錯(cuò)誤的方法。
總之,計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,應(yīng)該貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。要想讓小學(xué)生具有高水平的計(jì)算能力,就必須從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng),為未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。相信只要我們認(rèn)真鉆研在工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善,認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力培養(yǎng)因素,學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。