校園文化與企業(yè)文化對接策略的探索

歐陽元東

摘 要： 校園文化和企業(yè)文化是兩種不同的文化，本校在校企合作過程中積極探索校企文化對接策略，靈活運用對接策略，取得可喜的成績。

關(guān)鍵詞： 校園文化 企業(yè)文化 對接策略

職業(yè)教育其實就是如何更好地進行就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，校園文化如何過渡到企業(yè)文化的教育。那么校園文化建設(shè)如何順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力，也就是如何實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接？我校處在改革開放前沿的珠三角地區(qū)，在校園文化對接企業(yè)文化做了不少嘗試。

一、校園文化與企業(yè)文化對接策略

1.職業(yè)素養(yǎng)中心引領(lǐng)校企文化對接

企業(yè)要求每個員工具有責(zé)任感和團隊協(xié)作精神，并遵章守紀，有時間觀念，能自我管理，而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工有全局意識、團隊意識、競爭意識和吃苦耐勞的精神，而某些學(xué)生由于年齡小，閱歷見識淺，缺少同甘苦共患難的鍛煉機會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神。這就要求學(xué)校強化對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，樹立正確的職業(yè)觀。我校職業(yè)素養(yǎng)中心積極與北京瀾創(chuàng)有限公司合作，組建職業(yè)素養(yǎng)講師隊伍；將職業(yè)素養(yǎng)課程納入常規(guī)教學(xué)，實現(xiàn)課程先行；探索教師職業(yè)化成長的培養(yǎng)機制；校企合作創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)教育實訓(xùn)平臺；校企合作研發(fā)職業(yè)化培養(yǎng)專業(yè)視頻《走近企業(yè)》；創(chuàng)建視頻案例教學(xué)法主導(dǎo)的職業(yè)化成長專題課程，深化我校職業(yè)化培養(yǎng)體系的內(nèi)涵建設(shè)。通過職業(yè)化培養(yǎng)體系建設(shè)，逐漸完成多項建設(shè)工作，從改革培養(yǎng)模式到創(chuàng)新教育內(nèi)容；從改革教學(xué)模式到加強師資隊伍建設(shè)；我校的職業(yè)化培養(yǎng)體系建設(shè)工作順利開展，職業(yè)化培養(yǎng)體系的輻射能力不斷增強、升級。職業(yè)化培養(yǎng)體系讓學(xué)生較深刻地理解個人生存價值與企業(yè)、社會的長期發(fā)展目標的關(guān)系，學(xué)會站在社會、企業(yè)的角度思考個人成長的方向，懂得在職場中首先完成崗位職責(zé)，協(xié)助部門共同實現(xiàn)企業(yè)整體發(fā)展目標，不知不覺中提升對職業(yè)化企業(yè)化的認識。

2.在教學(xué)實訓(xùn)管理中實現(xiàn)校企文化的接軌

5S管理是現(xiàn)代企業(yè)采用的一種較成熟管理模式。我們積極引進5S管理，在具體的操作上注重抓好兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是管理內(nèi)容。在遵循職業(yè)學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)區(qū)、實習(xí)區(qū)域的管理要求與5S管理一一對應(yīng)，分別細化成教學(xué)區(qū)、實習(xí)區(qū)的5S管理標準和要求，以便落實到具體的管理之中。二是管理形式。按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息。我們以企業(yè)的名稱命名班級、以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組、以企業(yè)的管理形式實行“經(jīng)理（部長）負責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級制度公約、學(xué)習(xí)企業(yè)的管理手段每天組織晨會進行工作總結(jié)和點評。我校的汽修專業(yè)開展了為師生免費檢修汽車服務(wù)項目，但汽車檢修的項目申請流程完全按照4S店的流程進行，學(xué)生在此深深感受到了企業(yè)文化的熏陶。

3.課程中滲透校企文化的對接

學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，課堂教學(xué)中理解“職業(yè)”概念，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，體會職業(yè)化的企業(yè)文化氛圍。教師還利用課堂教學(xué)主渠道對學(xué)生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。我們還聘請各行各業(yè)的校友重回校園，給師弟師妹們講授企業(yè)與校園的區(qū)別。任課教師在學(xué)科教學(xué)時要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地接受企業(yè)文化教育。

4.社團活動中實現(xiàn)校企文化的對接

我們在課內(nèi)教學(xué)活動中積極推行項目教學(xué)法，以班內(nèi)業(yè)已形成的班組為項目組組織教學(xué)活動，鼓勵班組內(nèi)相互協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，共同完成學(xué)習(xí)項目；鼓勵班組間有序競爭，營造趕超氛圍，增強學(xué)習(xí)效果。我們還開展轟轟烈烈的第二課堂活動，每周三下午全校師生開展學(xué)生社團活動，每個教師，每個學(xué)生至少參與一個項目活動中，項目可以與企業(yè)合作共同完成?；顒又杏幸庾R地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動中，學(xué)校校園文化活動體現(xiàn)職業(yè)文化，實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動對接。

5.校企合作中實現(xiàn)校企文化的對接

我校不斷根據(jù)自身情況嘗試“走出去、請進來”的校企合作模式，取得一定的效果。“走出去”有三方面含義：一是指學(xué)校組織骨干專業(yè)教師到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行調(diào)查研究，了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，掌握企業(yè)人才需求和技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，建立與企業(yè)緊密型的供需關(guān)系，認真分析研究并及時調(diào)整專業(yè)辦學(xué)方向。二是專業(yè)教師走出去，到相關(guān)的企業(yè)進行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)最新的技術(shù)和管理知識，不斷更新專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)，充分利用企業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，修改與調(diào)整專業(yè)的教學(xué)計劃和完善有關(guān)的實訓(xùn)設(shè)施；教師們回校后在教學(xué)過程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，使學(xué)生在學(xué)校課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶。三是指組織學(xué)生到對口的相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)崗位專業(yè)技能，讓學(xué)生感受企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求，尋求自己與企業(yè)員工的差距?！罢堖M來”就是聘請相關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員、行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)校專業(yè)顧問和兼職專業(yè)教師，一方面參與專業(yè)教學(xué)計劃的制訂，規(guī)劃各學(xué)年的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向，另一方面參與學(xué)校日常的專業(yè)課程教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。還聘請企業(yè)一線高級技工校指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握企業(yè)對員工基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使他們在平時學(xué)習(xí)中就按企業(yè)的要求規(guī)范自己的言行，置身于企業(yè)的發(fā)展和要求之中。

二、取得成效

我校的企業(yè)文化對接措施有較好的成效，近年來我校師生在參加各級技能競賽中成績優(yōu)異，在東莞地區(qū)的中職學(xué)校中名列前茅，高職高考的升學(xué)率不斷攀升。同時，由于我校學(xué)生在校期間就接受企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)管理的磨煉，學(xué)生進入企業(yè)能較快地適應(yīng)企業(yè)的要求，大大縮短企業(yè)適應(yīng)期，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，某些企業(yè)爭先來校招募員工，確保學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。目前我校的這一教育特色受到學(xué)生、家長、社會、企業(yè)各界歡迎，并逐步成為推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展的積極因素。