思想政治教育的現(xiàn)實(shí)反思與時(shí)代課題

左瑩

摘 要： 現(xiàn)代化社會(huì)需要進(jìn)一步培養(yǎng)人才，培養(yǎng)新一代的新人是思想政治教育的任務(wù)。在新的歷史條件下，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義為教育重點(diǎn)，以思想品德教育為基礎(chǔ)，是當(dāng)代思想政治教育的時(shí)代性問(wèn)題，也是中職思想政治教學(xué)的難題。教師必須重視思想政治教育的矛盾問(wèn)題，借鑒一些歷史進(jìn)行探究和鉆研，才能很好地完成思想政治教育的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育 現(xiàn)實(shí)反思 時(shí)代課題

中共中央、國(guó)務(wù)院強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。黨中央、國(guó)務(wù)院把加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育提到關(guān)系國(guó)家民族未來(lái)的戰(zhàn)略高度，實(shí)際上是在新的歷史條件下，提出了“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的時(shí)代主題，是對(duì)“以人為本”思想的深化和具體化，既具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又具有戰(zhàn)略指向性。

一、思想政治教育與教學(xué)工作之間的關(guān)系

思想政治教育是我們面臨的戰(zhàn)略性選擇和時(shí)代性選擇的課題，在教育中引導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀念中的思想政治，做到很有用的轉(zhuǎn)移，有的學(xué)生在中學(xué)階段就做好了選擇理科的心理準(zhǔn)備，這樣就使得在思想政治課上無(wú)法很好地展示。要想保證思想政治課教育的順利進(jìn)行，必須使學(xué)生們意識(shí)到思想政治教育工作的重要性。思想政治課程對(duì)他們將來(lái)的人生道路的選擇是十分有益的，在未來(lái)學(xué)習(xí)中會(huì)使他們接觸到一些必要的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)和政治學(xué)的基本常識(shí)，這對(duì)于豐富他們的知識(shí)和提升他們的素質(zhì)水平有基礎(chǔ)作用。對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治課程的學(xué)習(xí)能提高他們的人文素質(zhì)及道德修養(yǎng)，這對(duì)于他們?nèi)姘l(fā)展有很大的好處。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上自主，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，中職學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)，可以提高聽(tīng)課質(zhì)量。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中要主動(dòng)提出問(wèn)題，積極發(fā)言，參與課堂討論，在參與過(guò)程中牢記和思考相結(jié)合，極大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在改變教學(xué)方式的情況下，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，課堂上不能一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，要做到啟發(fā)學(xué)生，采用積極思考問(wèn)題的靈活思維方式。

二、政治思想信念的形成與社會(huì)影響有關(guān)

首先，從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的思想理念主要受多元化和多樣價(jià)值取向的影響。社會(huì)的不斷開(kāi)發(fā)和傳媒的環(huán)境影響，以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得學(xué)生更加受到社會(huì)信息化和社會(huì)環(huán)境的影響。一些青年學(xué)生由于不了解發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技強(qiáng)大與我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技相對(duì)落后的歷史緣由，一時(shí)難以認(rèn)識(shí)資本主義思想文化的本質(zhì)，往往以現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)與科技為參照，判定國(guó)家制度、思想文化、價(jià)值觀念的優(yōu)劣。這就在一定程度上造成了思想文化影響力的不對(duì)稱，這正是高校思想政治教育所面臨的現(xiàn)實(shí)難題。

中職學(xué)生的思想理念直接與市場(chǎng)機(jī)制相關(guān)，中職學(xué)生是社會(huì)就業(yè)發(fā)展的主要對(duì)象，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)充滿了發(fā)展和活力，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各方面發(fā)展，增強(qiáng)了每個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與發(fā)展壓力，這些都為思想政治教育創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的有力條件。但是強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，使得有些人包括在校生難以正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，思想上產(chǎn)生困惑。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律使我國(guó)地方單位出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)，這些社會(huì)現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。為此，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中不能出現(xiàn)誤導(dǎo)的現(xiàn)象，要正確引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)。

三、思想政治教育的核心價(jià)值觀

當(dāng)前，馬克思主義作為指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育，本身就體現(xiàn)了以馬克思理論為蘊(yùn)含的人文關(guān)懷思想。關(guān)懷就是以尊重他人，理解他人，肯定和豐富發(fā)展，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為內(nèi)在尺度的一種價(jià)值取向。思想政治教育應(yīng)當(dāng)始終以馬克思主義這一精神為主旨，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育必然具有人文性質(zhì)。

思想政治教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是核心價(jià)值觀教育，也就是社會(huì)或者群體有目的和計(jì)劃地組織傳授核心價(jià)值觀，促進(jìn)“內(nèi)化于心，外化于行”的教育實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育既要維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，又要為社會(huì)服務(wù)，這樣才能滿足個(gè)人生存與發(fā)展的需求。思想政治教育是以人為出發(fā)點(diǎn)，并且以人的自由而全面發(fā)展為歸宿，它服務(wù)于社會(huì)的功能和價(jià)值觀都在教育人的過(guò)程中體現(xiàn)。

歸根到底，思想政治教育就是塑造和培養(yǎng)人的活動(dòng)，它與真實(shí)的生活緊密聯(lián)系，通過(guò)不斷發(fā)掘教育對(duì)象使核心價(jià)值觀得到內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論，分析政治或者其他社會(huì)現(xiàn)象，解決政治或者其他問(wèn)題，處理相關(guān)工作。

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