高校圖書館導(dǎo)讀服務(wù)工作探析

摘 要：文章敘述了高校圖書館導(dǎo)讀服務(wù)工作的意義、內(nèi)容及方式，對(duì)如何開展讀者導(dǎo)讀工作、加強(qiáng)圖書館導(dǎo)讀工作的措施及服務(wù)創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；導(dǎo)讀工作；讀者服務(wù)

高校圖書館具有豐富的圖書資源、先進(jìn)的技術(shù)手段、完善的服務(wù)設(shè)施、寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校師生學(xué)習(xí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要場(chǎng)所。隨著信息和通信技術(shù)的發(fā)展，電信網(wǎng)絡(luò)的普及和電子圖書的出現(xiàn)，如何幫助讀者正確高效地利用館藏文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，使圖書館更好地發(fā)揮其教育職能，成了高校圖書館管理的新課題。筆者認(rèn)為加強(qiáng)導(dǎo)讀服務(wù)工作是提高圖書資源利用效率、發(fā)揮圖書館的教育職能的有效手段之一。圖書館只有加強(qiáng)導(dǎo)讀工作才能提高圖書流通率，使文獻(xiàn)資源服務(wù)于教學(xué)和科研活動(dòng)。

1 高校圖書館導(dǎo)讀服務(wù)工作的定義及開展的意義：

1.1 導(dǎo)讀工作的定義

導(dǎo)讀，是指圖書館利用館藏文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)等資源，指導(dǎo)讀者讀什么書和怎樣讀書。所謂“導(dǎo)”，即指引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、啟發(fā)、疏導(dǎo)、導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)等。導(dǎo)讀，即根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和現(xiàn)實(shí)任務(wù)的要求，主動(dòng)地通過(guò)各種有力措施吸引和誘導(dǎo)讀者，使其產(chǎn)生閱讀行為，并積極地“干預(yù)”和“影響”讀者的閱讀興趣和閱讀行為，以提高他們的閱讀意識(shí)、閱讀能力 和閱讀效益，提高讀者掌握和應(yīng)用文獻(xiàn)的能力，從而更好地發(fā)揮圖書館的教育職能和情報(bào)職能，使館藏文獻(xiàn)得到充分的利用。導(dǎo)讀的實(shí)質(zhì)，就是文獻(xiàn)內(nèi)容的揭示。它是茫茫書海中的一把金鑰匙，能夠讓讀者更迅速、更有效地吸納所需信息。

1.2 開展導(dǎo)讀工作的必要性

（1）導(dǎo)讀工作是圖書館有特色的深層次服務(wù)。未來(lái)圖書館強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)的利用，而不是保存，人們將根據(jù)圖書館的資源利用率而不是其所擁有的財(cái)產(chǎn)來(lái)評(píng)價(jià)它們。因此，注重讀者、注重服務(wù)，追求服務(wù)效果將是做好導(dǎo)讀工作的目標(biāo)。導(dǎo)讀工作是對(duì)讀者開展的一項(xiàng)輔導(dǎo)教育活動(dòng)，貫穿于圖書館的各個(gè)工作環(huán)節(jié)。

（2）導(dǎo)讀工作能提高讀者的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)讀，即引導(dǎo)讀者讀書。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息化社會(huì)，信息量日益增強(qiáng)，對(duì)讀者的信息接受能力、理解能力都提出了挑戰(zhàn)，因此提高閱讀能力已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展對(duì)人們提出的基本要求。大學(xué)階段是年輕人進(jìn)行閱讀、完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力的最好時(shí)期。但是由于高校圖書館文獻(xiàn)資源豐富，學(xué)生在閱讀中存在著較大的盲目性，缺少計(jì)劃，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，缺少足夠的時(shí)間來(lái)讀書。如果高校圖書館能準(zhǔn)確、及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，學(xué)生就可以節(jié)約時(shí)間，提高閱讀效率，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（3）導(dǎo)讀工作是圖書館流通功能的提升。

圖書館的流通工作一直被認(rèn)為是圖書館傳統(tǒng)工作的代表，文獻(xiàn)的流通量成為圖書館發(fā)揮作用的標(biāo)志。從傳統(tǒng)的流通工作流程轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代化的流通工作方式，是圖書館流通工作水平的提升過(guò)程。讀者導(dǎo)讀工作，不是簡(jiǎn)單的流通服務(wù)，而是根據(jù)讀者的需要，結(jié)合圖書館所擁有的館藏資源，利用現(xiàn)代化的手段，進(jìn)行信息的再提煉，再組合，呈現(xiàn)給讀者的是具有個(gè)性化服務(wù)的內(nèi)容。讀者導(dǎo)讀工作，是圖書館流通工作向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。

（4）導(dǎo)讀工作是圖書館服務(wù)模式的進(jìn)步。

傳統(tǒng)而單一的流通模式，不僅讓讀者感覺(jué)圖書館流通工作毫無(wú)生氣，也使工作人員倍覺(jué)枯燥無(wú)味。長(zhǎng)期如此，將喪失圖書館流通工作的生存地位。在信息時(shí)代，醒目的導(dǎo)讀主題、靈活的推薦方式、便捷的咨詢平臺(tái)、豐富的反饋信息，為導(dǎo)讀工作增亮添色，是圖書館流通工作的一大進(jìn)步。

2 高校圖書館讀者導(dǎo)讀工作的主要內(nèi)容

2.1 閱讀行為的培養(yǎng)與引導(dǎo)

（1）提高學(xué)生的閱讀意識(shí)。閱讀作為人的一種自覺(jué)活動(dòng)，必須與人們對(duì)它的思想認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，一切外來(lái)的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)都必須通過(guò)它才能產(chǎn)生作用，達(dá)到預(yù)期的效果。主觀上對(duì)閱讀重要性認(rèn)識(shí)程度的高低，對(duì)個(gè)人能否提高閱讀修養(yǎng)有著重要的影響，對(duì)閱讀越重視，產(chǎn)生的閱讀行為就越理想，收到閱讀效果就越好。所以，提高讀者的閱讀意識(shí)，是圖書館開展導(dǎo)讀工作的首要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀興趣是讀者對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出的愛(ài)好與傾向的個(gè)性心理特征。閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，它對(duì)于維系閱讀注意力，增強(qiáng)閱讀理解和記憶、激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造性思維、喚起情感體驗(yàn)，都有積極作用，從而對(duì)閱讀活動(dòng)和閱讀效果產(chǎn)生一定的影響。導(dǎo)讀工作應(yīng)注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生潛在的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為積極閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。有了積極的良好閱讀興趣，才能有主動(dòng)的自覺(jué)的閱讀行為，才能產(chǎn)生良好的效益。

（3）端正閱讀目的。閱讀目的是人們從事閱讀活動(dòng)所期望得到的結(jié)果。它萌發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)閱讀方向，關(guān)系著閱讀的效果。很多大學(xué)生并不了解大學(xué)期間多進(jìn)圖書館多讀書的意義，大多滿足于教材上那點(diǎn)知識(shí)，課余享受網(wǎng)絡(luò)文化大餐或游戲。有的閱讀，沒(méi)有一定方向，純粹為獵奇、追求刺激消遣享受等。這些不良閱讀目的是不可取的，因此，在導(dǎo)讀過(guò)程中，要求圖書館老師隨時(shí)注意觀察學(xué)生的閱讀傾向和閱讀行為，及時(shí)端正學(xué)生的閱讀目的。應(yīng)采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生向求知型、休養(yǎng)型、研究型和有一定方向欣賞消遣型閱讀目的的轉(zhuǎn)化，從而取得良好的閱讀效果。

（4）規(guī)范閱讀行為。每位有志于事業(yè)的讀者都希望能在圖書館內(nèi)和諧而安靜地治學(xué)修業(yè)，順利地不受干擾地求得所需要的知識(shí)。但是，由于個(gè)別讀者的不良閱讀行為，往往使得多數(shù)讀者的合理需求成為泡影。如有的讀者借書逾期不還，影響圖書流通，有的在書上隨意圈劃、開天窗、撕頁(yè)，甚至將整本書據(jù)為己有，破壞了藏書的完整性和系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了他人的使用；鑒于這些不良現(xiàn)象，圖書館工作者要時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)讀者自覺(jué)遵守圖書館的規(guī)章制度，規(guī)范讀者的閱讀行為，使大家共同努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 閱讀技能方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技能方法。剛從中學(xué)時(shí)代步入高校的新生，缺乏檢索知識(shí)，不會(huì)利用圖書館，面對(duì)展現(xiàn)在眼前的豐富館藏，既有濃厚的興趣，又表現(xiàn)出盲目和無(wú)所適從。這個(gè)時(shí)候，圖書館員的導(dǎo)讀工作就顯得尤為重要。圖書館員首先要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書刊。學(xué)生要讀好書，首先要選好書。閱讀內(nèi)容的選擇關(guān)系到讀者精神素質(zhì)和智能素質(zhì)的塑造，許多中外名人非常重視對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇。黑德斯認(rèn)為：“書籍尤如朋友，必須慎重選擇?！眲e林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！币虼?，在導(dǎo)讀工作中，教育學(xué)生了解版本知識(shí)、把握選書要領(lǐng)、掌握選書的方法，按專業(yè)要求和通識(shí)教育的需要選擇圖書，選出最適合自己閱讀的優(yōu)秀書刊，是導(dǎo)讀工作者的重要職責(zé)。具體的做法：（1）推薦書目的形式：根據(jù)讀者的閱讀特點(diǎn)、學(xué)歷層次進(jìn)行?？筛鶕?jù)本科生的閱讀特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)需求，經(jīng)過(guò)一定的篩選，將他們普遍認(rèn)為很好的圖書，按一定的導(dǎo)讀方式，舉辦“本科生好書目推薦”專欄，以及“文科教授推薦書目”專欄等，本科生，特別是新入校的本科生，他們對(duì)好書的閱讀興趣很高，同時(shí)也要求閱讀后給予書目評(píng)價(jià)。我們昆明學(xué)院圖書館向?qū)W生介紹了2015年“世界讀書日”九位知名大學(xué)校長(zhǎng)推薦書單。對(duì)于新生可推薦大學(xué)生必讀書目及其他優(yōu)秀書刊，拓寬他們的知識(shí)視野。昆明學(xué)院圖書館創(chuàng)辦的“博學(xué)讀書會(huì)”，就從文學(xué)經(jīng)典、哲學(xué)經(jīng)典、宗教與歷史經(jīng)典、社會(huì)科學(xué)經(jīng)典、科學(xué)經(jīng)典五個(gè)方面向”讀書會(huì)”成員推薦了應(yīng)該閱讀的經(jīng)典書目88種，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（2）新書借閱導(dǎo)讀：對(duì)于最新上架的各類新書，可以開展新書借閱導(dǎo)讀宣傳工作。如舉辦大型新書書目專欄、展覽；在這方面，我館信息開發(fā)部利用微信平臺(tái)，進(jìn)行“新書借閱導(dǎo)讀”宣傳。還定期在本館所辦刊物《讀書百味》上開辟[館藏新書導(dǎo)讀]專欄。（3）除在新生中開設(shè)信息檢索課程外，圖書館可以編寫《圖書館學(xué)生讀者指南》小冊(cè)子，介紹本館的藏書種類、館藏分布、規(guī)章制度、借閱規(guī)則、文獻(xiàn)檢索方法等。在新生入學(xué)時(shí)分發(fā)給學(xué)生，讓他們了解圖書館，樹立圖書情報(bào)意識(shí)?；蛘咿k“讀者指南”專欄等。

2.3 加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，提高學(xué)生讀者信息素養(yǎng)

幫助讀者掌握各種檢索知識(shí)及其操作程序是十分必要的，也是導(dǎo)讀工作的重要內(nèi)容之一。它應(yīng)該包括圖書文獻(xiàn)的知識(shí)，圖書分類學(xué)及目錄學(xué)的一般知識(shí)，圖書館服務(wù)與資源介紹，如何檢索所需文獻(xiàn)資料的基本方法和基本知識(shí)，常用工具書的類型、排檢特點(diǎn)及使用方法等。從服務(wù)于學(xué)生讀者的理念出發(fā)，圖書館可以通過(guò)舉辦文獻(xiàn)信息檢索講座，如舉辦關(guān)于怎樣利用圖書館資源與服務(wù)的講座等，有組織地、定期不定期地系統(tǒng)培訓(xùn)輔導(dǎo)，提高師生利用圖書館各種數(shù)字資源的綜合能力和提高讀者閱讀修養(yǎng)，介紹圖書館知識(shí)，普及檢索方法。我們昆明學(xué)院圖書館編寫了《數(shù)字資源介紹及使用指南》。

3 加強(qiáng)高校圖書館導(dǎo)讀工作的措施及導(dǎo)讀工作創(chuàng)新

3.1 進(jìn)一步拓寬和加深導(dǎo)讀工作的內(nèi)容

在實(shí)際工作中，我們既可以對(duì)新書或書目進(jìn)行導(dǎo)讀，還可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，充分利用圖書館網(wǎng)站主頁(yè)及時(shí)宣傳報(bào)道圖書館各類文獻(xiàn)信息資源，比如某一專業(yè)的必讀書目、專業(yè)期刊、前沿動(dòng)態(tài)、水平較高的論文、專家的專著等等對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和鉆研有幫助的數(shù)字資源，提供必要的信息檢索所需的數(shù)據(jù)庫(kù)、大型工具書的介紹及使用輔導(dǎo)。使導(dǎo)讀工作更具針對(duì)性、新穎性、時(shí)效性和便捷性。給學(xué)生推薦書目時(shí)，還可結(jié)合社會(huì)上流行的閱讀熱點(diǎn)與閱讀趨勢(shì)，以提高讀者的閱讀熱情。比如2015年9月份“習(xí)大大訪美開出的新書單”、李克強(qiáng)、王歧山、溫家寶等重要領(lǐng)導(dǎo)人曾在各種場(chǎng)合主動(dòng)推薦過(guò)的書籍等。也可在錄取通知書里向新生們推薦一批必讀書目，希望考生利用假期時(shí)間多讀好書，入校后組織包括“讀書交流會(huì)”等活動(dòng)分享讀書心得。還可由院系推薦給圖書館，教務(wù)處配合，新生每年每人推薦一本書。對(duì)于大四年級(jí)的學(xué)生，由于要完成畢業(yè)論文，還要實(shí)習(xí)、參加各種考試，需要大量的信息資源。圖書館導(dǎo)讀人員可從論文的格式到如何檢索論文參考文獻(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，掌握最新科研動(dòng)態(tài)。

3.2 多角度了解學(xué)生讀者閱讀心理，開展行之有效的導(dǎo)讀活動(dòng)，提高學(xué)生讀者閱讀能力

圖書館可以通過(guò)召開學(xué)生讀者座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別走訪、統(tǒng)計(jì)分析、建立館長(zhǎng)接待日制度，以及網(wǎng)上征詢意見(jiàn)的辦法來(lái)收集、了解學(xué)生讀者的閱讀潛在需求，研究學(xué)生讀者的閱讀心理、閱讀傾向和變化規(guī)律，了解學(xué)生讀者的真實(shí)需求和期望，探討學(xué)生讀者的閱讀心理活動(dòng)，改善導(dǎo)讀服務(wù)工作。通過(guò)舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)、報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)講座，及時(shí)向?qū)W生推薦專業(yè)文獻(xiàn)書目，引導(dǎo)學(xué)生讀者對(duì)知識(shí)的追求。在導(dǎo)讀工作中，通過(guò)舉辦“讀書日”等系列讀書活動(dòng)，向?qū)W生讀者傳授閱讀方法，提高其閱讀能力。

3.3 建立專家導(dǎo)讀系統(tǒng)

為了使導(dǎo)讀更加貼近讀者的專業(yè)需求，圖書館可設(shè)立學(xué)科聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)系院系專業(yè)教師，了解他們的需求，請(qǐng)他們推薦書目，提升藏書品質(zhì)。邀請(qǐng)專業(yè)教師和有聲望的專家進(jìn)行學(xué)科把關(guān)，向?qū)W生推薦專業(yè)書目，增強(qiáng)讀者在借閱過(guò)程中的針對(duì)性，幫助學(xué)生較快地獲取新知識(shí)、新信息。以便學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研。因?yàn)閷I(yè)教師和專家在某一領(lǐng)域往往有較深的造詣，對(duì)學(xué)科前沿問(wèn)題有較深了解。

3.4 因勢(shì)利導(dǎo)地開展圖書推介、閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀者閱讀興趣

圖書館可以組織專家、學(xué)科館員、學(xué)者以及對(duì)此有興趣的學(xué)生讀者進(jìn)行書評(píng)寫作或作品評(píng)析，做網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)導(dǎo)航員，導(dǎo)讀專家們可以根據(jù)熱點(diǎn)話題或者專題設(shè)置，定期在圖書館主頁(yè)上推介新舊圖書、推薦有價(jià)值的專業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、優(yōu)秀作者和科研人員的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，學(xué)生讀者在讀書小組討論中不能解決的問(wèn)題.也可以提交到專家導(dǎo)讀系統(tǒng)，導(dǎo)讀專家根據(jù)學(xué)生讀者的個(gè)人信息、興趣目標(biāo)和所提問(wèn)題，將推薦書目、網(wǎng)站等介紹給學(xué)生讀者，引導(dǎo)學(xué)生讀者進(jìn)行閱讀，從而豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)個(gè)性與創(chuàng)造力。

3.5 提高導(dǎo)讀工作人員進(jìn)行學(xué)生讀者導(dǎo)讀服務(wù)的意識(shí)，確實(shí)發(fā)揮 “導(dǎo)讀”與“導(dǎo)航”作用

導(dǎo)讀工作人員是信息資源與學(xué)生讀者之間的橋梁和紐帶，應(yīng)體現(xiàn)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，隨時(shí)了解學(xué)生讀者的讀書需求，并以主動(dòng)、親切的服務(wù)態(tài)度幫助學(xué)生讀者掌握利用館藏資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的各種技能。在實(shí)踐工作中，導(dǎo)讀工作人員應(yīng)仔細(xì)觀察分析，根據(jù)學(xué)生讀者需要，及時(shí)提供新信息，及時(shí)反饋給資源建設(shè)中心。

3.6 創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)性導(dǎo)讀方式

大學(xué)生對(duì)于漫畫和網(wǎng)絡(luò)游戲甚至動(dòng)畫視頻有很強(qiáng)烈的興趣，如果圖書館以漫畫、動(dòng)畫視頻方式介紹中外名著或者以網(wǎng)絡(luò)游戲方式演繹經(jīng)典書籍，這些新穎的數(shù)字閱讀引導(dǎo)方式將迎合大學(xué)生的好奇心和對(duì)新鮮事物的探究感。通過(guò)欣賞漫畫、動(dòng)畫視頻和參與游戲的形式，把他們的注意力引導(dǎo)至圖書內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍的渴望。

3.7 邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表書評(píng)

圖書館可借鑒當(dāng)當(dāng)、亞馬遜、上海書城（網(wǎng)上書店）等網(wǎng)上書店、數(shù)字圖書館書香昆明學(xué)院平臺(tái)以及豆瓣等讀書網(wǎng)的書評(píng)功能，在OPAC、MyAccount等系統(tǒng)中加入“圖書評(píng)論”這一功能，給欲閱讀者提供參考。同時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生發(fā)表書評(píng)的數(shù)量和質(zhì)量，授予其相應(yīng)的虛擬等級(jí)稱號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與樂(lè)趣。圖書館也可開辟不同主題的書評(píng)專欄，及時(shí)收集整理相關(guān)書評(píng)信息，吸引讀者進(jìn)行討論。舉辦學(xué)生書評(píng)交流會(huì)、書評(píng)評(píng)比、書評(píng)演講比賽、開展微博書評(píng)等各種活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表閱讀感想，以提高閱讀能力。在工作中，館員要切實(shí)提高自身的專業(yè)知識(shí)和文學(xué)水平，提高寫作能力，深入挖掘圖書內(nèi)涵，在書評(píng)撰寫上下大功夫，通過(guò)書評(píng)指導(dǎo)讀者去讀書，幫助讀者理解圖書內(nèi)容的思想內(nèi)涵和學(xué)術(shù)價(jià)值，讓讀者感受到書評(píng)中的獨(dú)到的見(jiàn)解，以高水平的書評(píng)指導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。

3.8 開通閱讀輔導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)交流工具

鼓勵(lì)具有閱讀指導(dǎo)能力的館員在博客、微博或微信上撰寫閱讀方面的信息、技巧文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深閱讀”、“經(jīng)典閱讀”，通過(guò)交流讀書心得，增強(qiáng)圖書館對(duì)學(xué)生的吸引力。

3.9 通過(guò)個(gè)人信息庫(kù)進(jìn)行閱讀推薦和數(shù)據(jù)支撐

圖書館建立讀者信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于學(xué)生讀者，注冊(cè)時(shí)提供就讀專業(yè)、研究方向、興趣愛(ài)好等個(gè)人信息并提供希望獲取的資源類型，圖書館可根據(jù)大學(xué)生的不同需求主動(dòng)推送相關(guān)數(shù)字資源和服務(wù)。對(duì)于學(xué)者的學(xué)術(shù)活動(dòng)也可提供個(gè)性化的服務(wù)，即建立本校學(xué)者學(xué)術(shù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，提供學(xué)者的研究領(lǐng)域、科研合作網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)出版物、基金項(xiàng)目、期刊會(huì)議、合作者等信息，面向?qū)W者本人及機(jī)構(gòu)提供相關(guān)服務(wù)。

3.10 移動(dòng)閱讀軟件的評(píng)估和推薦

現(xiàn)在是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)閱讀盛行。各種移動(dòng)閱讀的軟件（APP）非常多，如豆丁書房、和閱讀、QQ閱讀、天翼閱讀、網(wǎng)易云閱讀、掌閱，搜狗閱讀等等，有的還可以免費(fèi)聽(tīng)書，如喜馬拉雅聽(tīng)書軟件，全免費(fèi)，但有些是收費(fèi)的，所以如何選擇合適的閱讀APP也是導(dǎo)讀工作的一項(xiàng)任務(wù)。館員要深入實(shí)際：（1）深入到閱讀APP軟件的實(shí)質(zhì)，了解閱讀APP的第三方評(píng)測(cè)、運(yùn)行環(huán)境、技能、適應(yīng)的閱讀資源類型；（2）深入到讀者中，調(diào)查研究讀者在選擇閱讀APP的特點(diǎn)、興趣和流行趨勢(shì)；（3）進(jìn)行閱讀APP應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，在應(yīng)用中積累經(jīng)驗(yàn)，更好為讀者服務(wù)。

3.11 多媒體導(dǎo)讀系統(tǒng)的建立

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，有些大學(xué)研制或配置了圖書館多媒體導(dǎo)讀系統(tǒng)，如上海交通大學(xué)包兆龍圖書館、深圳大學(xué)圖書館、浙江萬(wàn)里學(xué)院等，還有多媒體新生導(dǎo)讀系統(tǒng)，有的還是觸摸屏的。

3.12 利用手機(jī)移動(dòng)閱讀特征，推出主動(dòng)信息服務(wù)

圖書館可利用手機(jī)短信或微信公眾平臺(tái)向?qū)W生免費(fèi)發(fā)送手機(jī)快報(bào)、閱讀講座、書目推薦、時(shí)事要聞等內(nèi)容；建立移動(dòng)閱讀平臺(tái)，為讀者提供OPAC、講座、圖書館新聞等信息查詢和圖書、報(bào)刊、視頻、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源的推送。我院充分利用微信平臺(tái)進(jìn)行圖書查詢、推薦、讀書活動(dòng)、檢索方法技巧、學(xué)術(shù)講座、各類通知、數(shù)據(jù)庫(kù)介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)資訊、數(shù)字圖書館、移動(dòng)圖書館的介紹、比賽、培訓(xùn)等內(nèi)容的推送及圖書館公共信息的發(fā)布，做得很活躍。

4 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館導(dǎo)讀工作的最終目的，是加快文獻(xiàn)的流通，提高其利用率，發(fā)揮圖書館為教學(xué)和科研服務(wù)的職能，使高校圖書館最大限度地發(fā)揮知識(shí)寶庫(kù)的作用，促進(jìn)高等學(xué)校朝著健康、和諧的道路發(fā)展。此項(xiàng)工作依然任重道遠(yuǎn)，還需全體圖書館員不斷的探索研究來(lái)更好地引導(dǎo)讀者。

參考文獻(xiàn)

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[4]易斌. 大學(xué)生數(shù)字閱讀與高校圖書館導(dǎo)讀工作創(chuàng)新 [J].晉圖學(xué)刊，2015（4）.

作者簡(jiǎn)介

賴星燕（1962—），女，館員，昆明學(xué)院圖書館流通閱覽部。