少數(shù)民族新聞傳播教育人才培養(yǎng)目標(biāo)探析

范珊珊 周德倉

【內(nèi)容提要】少數(shù)民族新聞傳播教育的提出和研究，一方面說明新聞學(xué)科的豐富和分化，另一方面也說明我國(guó)民族地區(qū)獨(dú)特的人才需求。與此同時(shí)，少數(shù)民族新聞傳播教育也逐漸呈現(xiàn)專業(yè)化和明晰化。面對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和特殊需求，少數(shù)民族教育培養(yǎng)人才必須立足民族地區(qū)，就少數(shù)民族新聞傳播教育而言，不僅要培養(yǎng)具有扎實(shí)傳播能力的人才，還需要培養(yǎng)具有堅(jiān)定國(guó)家意識(shí)、熟悉民族地區(qū)傳播規(guī)律、重視對(duì)外傳播能力的新聞人。在這些問題的探討和分析中，我們?cè)噲D通過提高人的能力來增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的新聞傳播能力。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族新聞傳播 教育 民族特色 人才培養(yǎng)

一、少數(shù)民族新聞傳播教育

少數(shù)民族新聞傳播教育一直是相對(duì)于普遍的新聞傳播教育而言的，因其服務(wù)對(duì)象不同而有其特殊性和獨(dú)特價(jià)值。少數(shù)民族新聞傳播教育這一名稱是否受到普遍認(rèn)可，通過調(diào)研采訪幾位學(xué)者，結(jié)論有些不同。以中央民族大學(xué)趙麗芳老師為代表的學(xué)者認(rèn)為存在少數(shù)民族新聞傳播教育。因?yàn)閺V大的民族地區(qū)需要具備特殊素質(zhì)的新聞傳播人才，比如對(duì)少數(shù)民族語言、文化的掌握等。再者，民族地區(qū)具有重要的戰(zhàn)略意義，應(yīng)該重視民族地區(qū)的特殊需要，民族地區(qū)需要新聞傳播輔助經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，也需要樹立國(guó)家民族地區(qū)健康形象。

另外，一部分學(xué)者認(rèn)為少數(shù)民族新聞傳播教育是不必要的，西北民族大學(xué)劉儉云老師認(rèn)為少數(shù)民族地區(qū)沒有其特殊的新聞傳播。民族地區(qū)是有特殊性的，但是新聞傳播本身不存在特殊性。他還從學(xué)生就業(yè)角度認(rèn)為學(xué)習(xí)一般的新聞傳播課程，有助于學(xué)生找工作。

“對(duì)教育學(xué)的質(zhì)疑主要來自學(xué)術(shù)界和教育實(shí)踐工作者，這些質(zhì)疑導(dǎo)致了教育學(xué)的合法性危機(jī)。”①因而，作為少數(shù)民族新聞傳播教育的民族院校，要堅(jiān)定立場(chǎng)，只有這樣才能從少數(shù)民族新聞傳播角度找到教學(xué)的合理方式、課程安排、教學(xué)評(píng)估等內(nèi)容。另外，從少數(shù)民族新聞傳播本身去談少數(shù)民族新聞教育，二者雖然有必然的聯(lián)系，但少數(shù)民族新聞傳播和少數(shù)民族新聞教育是兩個(gè)概念。新聞傳播教育是可以根據(jù)內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象而有所差別的，比如教育培養(yǎng)科學(xué)記者、財(cái)經(jīng)記者、法律記者等專業(yè)性比較強(qiáng)的新聞傳播人才，那么針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)，也可以培養(yǎng)少數(shù)民族新聞傳播的人才。

少數(shù)民族新聞傳播教育是在民族類報(bào)刊實(shí)踐和普通的新聞教育實(shí)踐過程中發(fā)展起來的。1905年內(nèi)蒙古的《嬰報(bào)》被稱為我國(guó)最早的少數(shù)民族文字報(bào)紙，“1953年創(chuàng)建的內(nèi)蒙古蒙文專科學(xué)校，已設(shè)有新聞編輯科”。②之后，民族新聞傳播實(shí)踐、民族新聞傳播教育在不斷發(fā)展。

目前少數(shù)民族新聞傳播教育還沒有一個(gè)確切的定義，我們根據(jù)學(xué)者對(duì)民族新聞概念的闡述來解釋少數(shù)民族新聞傳播教育，總結(jié)為如下三個(gè)方面：第一，少數(shù)民族新聞傳播教育是以普通新聞傳播教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)，具備新聞傳播基本能力；第二，少數(shù)民族新聞傳播教育依托民族通識(shí)課程，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族文化、地區(qū)的了解，為在民族地區(qū)工作打基礎(chǔ)；第三，少數(shù)民族新聞傳播教育立足民族地區(qū)的發(fā)展，不僅要關(guān)注國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，更要具有一定的國(guó)際視野，應(yīng)對(duì)國(guó)外關(guān)于我國(guó)民族地區(qū)的扭曲報(bào)道作有力的回應(yīng)。同時(shí)還要對(duì)民族地區(qū)的新聞傳播規(guī)律有一定的了解。因此，少數(shù)民族新聞傳播教育是立足民族地區(qū)，以新聞傳播知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，民族通識(shí)課程為依托，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野的教育。

少數(shù)民族新聞傳播教育是新聞傳播教育和民族高等教育的交叉教育，中央民族大學(xué)趙麗芳老師認(rèn)為：少數(shù)民族新聞傳播教育不僅包括民族地區(qū)和民族院校，而且還包括少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)新聞傳播專業(yè)的教育。少數(shù)民族新聞傳播教育研究范圍總結(jié)如下：

首先，包括我國(guó)15所民族院校開設(shè)的新聞傳播教育，民族類院校的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)民族地區(qū)需要的人才、培養(yǎng)民族地區(qū)的學(xué)生、解決民族地區(qū)發(fā)展的一些問題。其次，開辦在民族地區(qū)的新聞傳播教育，師生們都會(huì)受民族地區(qū)氛圍的影響，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿褡鍤v史文化耳濡目染，其研究課題也接近民族地區(qū)；第三，接受新聞傳播教育的少數(shù)民族學(xué)生來自于民族地區(qū)。這類學(xué)生接受的新聞傳播教育與其內(nèi)在的民族血液融合，是服務(wù)民族地區(qū)比較可行的方式。

二、 少數(shù)民族新聞傳播教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

從第一份少數(shù)民族報(bào)紙的產(chǎn)生到如今新聞傳播教育的15所民族院校，少數(shù)民族新聞傳播教育的發(fā)展是有目共睹的，而其發(fā)展的結(jié)果在理論和實(shí)踐上逐漸趨于專業(yè)化和明晰化，比如我們今天所講的少數(shù)民族新聞傳播教育就是新聞傳播專業(yè)化的結(jié)果。

少數(shù)民族新聞傳播教育不斷發(fā)展，研究基礎(chǔ)不斷積淀。根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，早在1996年，中央民族大學(xué)白潤(rùn)生教授就開始了相關(guān)方面的研究。在中國(guó)知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“少數(shù)民族新聞傳播”，大概有2000余篇相關(guān)論文，輸入“少數(shù)民族新聞傳播教育”，大概有80多篇相關(guān)的文章。

另外，民族地區(qū)急需適合少數(shù)民族地區(qū)的傳播人才，新聞傳播理論也需要探索其本土化，建立民族新聞傳播學(xué)科。一直以來，我們的新聞傳播教育的主要理論是學(xué)習(xí)西方的理論，加之，我國(guó)民族地區(qū)大多處于祖國(guó)邊疆，戰(zhàn)略位置非常重要。近幾年我國(guó)西藏和新疆相繼發(fā)生“3·14”“7·15”事件，在用現(xiàn)有理論研究我國(guó)廣大民族地區(qū)的新聞傳播現(xiàn)象是不夠有說服力的，單單用此類方式歸類，不利于后續(xù)問題解決。而民族新聞傳播學(xué)科的建立可以有力地解決民族地區(qū)新聞傳播問題。

（一）培養(yǎng)具有堅(jiān)定國(guó)家意識(shí)的新聞傳播人才

少數(shù)民族新聞傳播教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定國(guó)家意識(shí)的政治素質(zhì)。從民族地區(qū)的戰(zhàn)略位置考慮，目前學(xué)者們比較贊同少數(shù)民族新聞傳播教育強(qiáng)調(diào)國(guó)家意識(shí)、愛國(guó)情懷等內(nèi)容。民族地區(qū)新聞傳播人才具有堅(jiān)定國(guó)家意識(shí)的政治素質(zhì)，才能講好民族地區(qū)和民族政策的中國(guó)故事，才能傳播中國(guó)聲音，引導(dǎo)新聞?shì)浾摗?/p>

堅(jiān)定的國(guó)家意識(shí)新聞傳播人才的培養(yǎng)需要少數(shù)民族新聞傳播教育在多方面著手，其中包括課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等方面。少數(shù)民族新聞傳播教育在這方面需要和政治學(xué)院聯(lián)合，提供師資。課程設(shè)置上幾乎所有的專業(yè)都有思想政治教育課程，但是目前這樣的課程效果卻不是很好，需要在教學(xué)評(píng)價(jià)上改變方式，比如通過上臺(tái)講課、做讀書筆記等方式，靈活地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)方面可以組織學(xué)生去附近的紅色旅游文化景區(qū)參觀，增加感性認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)具有較強(qiáng)民族文化素質(zhì)的新聞傳播人才

少數(shù)民族新聞傳播教育以民族通識(shí)課程為依托，通過開設(shè)民族歷史文化通識(shí)課程，使學(xué)生逐步對(duì)民族歷史文化了解、熱愛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素質(zhì)。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族新聞傳播教育都有開設(shè)民族通識(shí)課程。主要分為兩種方式，一種是必修課程，另一種是學(xué)生自己選修。除了通過課程設(shè)置增加學(xué)生對(duì)民族文化的了解，還可以通過去民族地區(qū)實(shí)習(xí)了解民族文化。少數(shù)民族新聞傳播教育比較鼓勵(lì)學(xué)生去民族地區(qū)實(shí)習(xí)，以此加深對(duì)民族地區(qū)的了解，培養(yǎng)民族文化素質(zhì)。另外，少數(shù)民族新聞傳播教育非常重視少數(shù)民族語言的培養(yǎng)。通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)既能增強(qiáng)與當(dāng)?shù)匕傩諟贤ǖ哪芰?，又是了解其深層文化的有效途徑。中央民族大學(xué)的藏新班就是通過和藏學(xué)院合作，對(duì)藏語和新聞學(xué)交叉學(xué)習(xí)，為民族地區(qū)培養(yǎng)急缺的少數(shù)民族語言傳播人才。

（三）熟悉民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律

民族地區(qū)的新聞傳播是有其特殊規(guī)律的，其報(bào)道內(nèi)容的民族敏感性、影響的國(guó)際性、政治色彩的濃重性是其特點(diǎn)。少數(shù)民族新聞傳播教育一直以來比較重視民族地區(qū)新聞傳播，比如，西藏民族大學(xué)的學(xué)生，不管是論文寫作還是實(shí)習(xí)都更容易接觸西藏地區(qū)的新聞傳播。實(shí)際上，在民族地區(qū)從事新聞傳播工作，是需要熟悉民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律的。因而，少數(shù)民族新聞傳播教育重視并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟悉民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律。

少數(shù)民族新聞傳播教育與民族地區(qū)有密切的聯(lián)系，采訪一線業(yè)界的工作人員，他們普遍認(rèn)為民族地區(qū)傳播具有特殊規(guī)律，對(duì)于新入行的從業(yè)者而言這也是重要的方面。民族地區(qū)傳播的特殊規(guī)律包括對(duì)民族地區(qū)方針政策的掌握和對(duì)民族地區(qū)某些敏感話題的處理。

（四）培養(yǎng)對(duì)外傳播人才

民族問題的國(guó)際化與宗教問題政治化以及經(jīng)濟(jì)問題的全球化已經(jīng)引起國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。中國(guó)一些民族新聞不僅民族地區(qū)的百姓會(huì)關(guān)注，國(guó)內(nèi)、國(guó)外受眾也會(huì)關(guān)注。比如西藏地區(qū)，尤其是一些社會(huì)問題的產(chǎn)生，比如“3.14”，引起了國(guó)內(nèi)外的高度關(guān)注，甚至有些外國(guó)媒體還對(duì)此進(jìn)行歪曲報(bào)道，破壞我國(guó)的形象。

少數(shù)民族新聞傳播教育除了要講好民族政策的故事，還需要對(duì)外講好中國(guó)故事。面對(duì)西方國(guó)家別有用心的報(bào)道，民族地區(qū)新聞傳播者們?nèi)绻苡H臨一線，用事實(shí)說話，會(huì)更加有利于我國(guó)的形象。俄羅斯為了反擊不利的負(fù)面國(guó)際輿論，打造了“今日俄羅斯”，可以第一時(shí)間、以當(dāng)事人的身份向世界及時(shí)闡明和傳播俄羅斯在國(guó)際事務(wù)中的立場(chǎng)，重塑俄羅斯的大國(guó)形象。

此外，少數(shù)民族新聞傳播教育也需要培養(yǎng)留得住的人才。在我們的調(diào)研中，“留得住的人才”是很多老師關(guān)注的問題之一。隨著大城市就業(yè)壓力增大，一些就讀于民族院校、民族地區(qū)的學(xué)生以及民族籍的學(xué)生也愿意留在民族地區(qū)，為民族地區(qū)服務(wù)。

注釋：

①毛金德.我們需要什么樣的教育[J].教育學(xué)報(bào)，2016.（1）

②白潤(rùn)生.少數(shù)民族與漢族新聞傳播之比較研究[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)，1997（06）

參考文獻(xiàn)：

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（本文為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中國(guó)少數(shù)民族新聞傳播教育的目標(biāo)與改革途徑研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：13BXW005；西藏民族大學(xué)研究生高水平人才班科研項(xiàng)目“少數(shù)民族新聞傳播教育民族特色研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：YJ-20161402）

作者簡(jiǎn)介：范珊珊，西藏民族大學(xué)碩士研究生，主要研究方向?yàn)樯贁?shù)民族新聞傳播；周德倉，西藏民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，主要研究中國(guó)少數(shù)民族及西藏新聞傳播史

編輯：孟凌霄