高中體育分層教學(xué)的若干思考研究

王平　陳偉

摘 要：高中體育教學(xué)，主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，領(lǐng)悟健康的重要性。分層教學(xué)能夠有效解決因材施教導(dǎo)致的個(gè)體性和整體課堂教學(xué)整體性之間的矛盾。對(duì)高中體育分層教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：高中體育；分層教學(xué)；因材施教

體育教學(xué)是高中素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，它通過(guò)開設(shè)相應(yīng)的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握一定的體育技能，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的。高中體育運(yùn)動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生只需長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，就能獲得一定的效果。然而，受到應(yīng)試教育的影響，高中生的文化課程負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)生往往無(wú)暇鍛煉身體。久而久之，學(xué)生的身體素質(zhì)狀況就會(huì)出現(xiàn)分層，因而高中體育教學(xué)采取分層教學(xué)是很有必要的。

一、高中體育分層教學(xué)的概述

分層教學(xué)指的是，將學(xué)生分為不同層次，分別實(shí)施不同程度的教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、潛能的不同，將水平相近的學(xué)生歸為一個(gè)層次，然后根據(jù)各層學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生整體取得進(jìn)步。

體育課程的分層教學(xué)，需要考慮行政班級(jí)的劃分，以及全體學(xué)生的實(shí)際情況，這就需要教師在教學(xué)中要做好分層備課、分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。

二、高中體育分層教學(xué)實(shí)施策略

1.確定分層標(biāo)準(zhǔn)

高中體育的分層教學(xué)，可以將學(xué)生的考試成績(jī)，作為一個(gè)評(píng)定參考。而利用成績(jī)作為分層標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要注重劃分的流動(dòng)性，應(yīng)該根據(jù)一定時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行調(diào)整，避免引起學(xué)生心理的波動(dòng)，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

2.確定分層要求并實(shí)施分層

教師要根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為不同層次。比如，可以將學(xué)生分為甲、乙、丙三個(gè)層次，甲組學(xué)生的體育素質(zhì)和專業(yè)水平較好；乙組學(xué)生的體育組織和專業(yè)水平一般；丙組學(xué)生的體育素質(zhì)和專業(yè)水平較差。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)施教學(xué)。比如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，對(duì)于甲組學(xué)生可以側(cè)重培養(yǎng)其掌握一定的戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；乙組學(xué)生，安排一些有難度的籃球技術(shù)動(dòng)作；而丙組學(xué)生則主要培養(yǎng)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3.落實(shí)分層教學(xué)，抓緊各個(gè)環(huán)節(jié)

（1）做好分層備課工作

充分的備課工作，可以推動(dòng)體育教學(xué)的順利實(shí)施。比如，在體育教學(xué)中，可以安排甲組學(xué)生進(jìn)行一些難度較大的體育活動(dòng)；對(duì)于丙組的學(xué)生，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該合理地備課，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)合理地開展教學(xué)活動(dòng)

教師對(duì)于不同層次的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法。甲組學(xué)生，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生利用合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力；乙組學(xué)生，教師要側(cè)重學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的訓(xùn)練，同時(shí)注重糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作；丙組學(xué)生，教師則要注重以示范講解為主，指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)練習(xí)。

（3）分層評(píng)價(jià)

體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能單純地運(yùn)用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的具體影響進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的評(píng)價(jià)方式。甲組學(xué)生體育素養(yǎng)和專業(yè)技能較好，可以采用專業(yè)評(píng)價(jià)模式，乙組和丙組的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要以學(xué)生的進(jìn)步情況為依據(jù)。只有多種評(píng)價(jià)方法互相配合，才能真正讓學(xué)生獲得進(jìn)步。

體育教師在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，要注重運(yùn)用多種方式因材施教，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭