發(fā)展適宜性視角下幼兒教育軟件的設(shè)計研究

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，而且應(yīng)用功能也更加細致。例如，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的延伸范圍逐漸向早期的幼兒教育擴展。并且伴隨著人們對幼兒教育的重視，越來越多的信息軟件將其研究的核心放在幼兒教育軟件的設(shè)計當中。然而，這些軟件的設(shè)計缺乏對幼兒教育的全面化理解，因此設(shè)計出的幼兒教育軟件與當前的幼兒教育并不配備，基于發(fā)展適宜幼兒教育的軟件設(shè)計才能與當前幼兒教育的相輔相成。

【關(guān)鍵詞】適宜性視角下；幼兒教育；軟件設(shè)計

一定程度上講，幼兒教育軟件的設(shè)計能夠大大的提升當前的幼兒教育的教學成果，但是由于軟件設(shè)計人員過度的注重市場利益，忽略了對幼兒教育的研究，致使研發(fā)出的幼兒教育軟件與當下的幼兒教學十分不符，而且不利于幼兒身心健康發(fā)展。鑒于此，發(fā)展適宜的幼兒教育軟件還需要加強對幼兒教育的深入化了解。

一、發(fā)展適宜性視角下幼兒教育軟件的設(shè)計特點

1.適宜性

幼兒教育軟件設(shè)計發(fā)展的標準是適宜，其核心內(nèi)容可以大致的概括為四個層次：一是幼兒教育軟件應(yīng)該與幼兒當下的智力發(fā)展相符，換言之為幼兒能夠在沒有成人幫助的情況下獨立的進行軟件的操作；二是幼兒教育軟件的設(shè)計應(yīng)與幼兒的成長規(guī)律相符；三是幼兒教育的軟件設(shè)計要盡可能的“適宜”幼兒當前的成長發(fā)展；四是，幼兒教育軟件的設(shè)計應(yīng)該盡量的多元化。

2.趣味性的特點

在幼兒教學的過程中普遍的存在幼兒注意力不足的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的主要因素就是幼兒的專注力較差，無法長期性的關(guān)注一件事物，而且若是幼兒對所教學的內(nèi)容不感興趣，那樣幼兒集中注意力的時間會更加的短暫。因此，幼兒教育軟件的設(shè)計在適宜的視角下應(yīng)該具有一定的趣味性，便于吸引幼兒的注意力，讓幼兒沉浸到軟件教學中，主動進行知識的吸收。其次，幼兒教育軟件的設(shè)計具有趣味性，也便于幼兒教師的教學，它能夠改善當前的教學氛圍，提升幼兒對知識的求知欲。

3.規(guī)范性的特點

發(fā)展適宜性視角下幼兒教育軟件的設(shè)計應(yīng)該具有一定的規(guī)范性，包括軟件設(shè)計技術(shù)的規(guī)范性，以及軟件設(shè)計內(nèi)容的規(guī)范性。軟件技術(shù)設(shè)計的規(guī)范性能夠保障幼兒軟件操作的安全性。這對于幼兒教育軟件的設(shè)計者而言，為了使其在適宜性視角下更加的規(guī)范需要對軟件設(shè)計中的內(nèi)容進行細致的觀察，使其更加的逼真，在操作上更加的靈活和方便[1]。

二、發(fā)展適宜性視角下幼兒教育軟件的設(shè)計分析

1.發(fā)展適宜性視角下幼兒教育軟件的教學設(shè)計分析

發(fā)展適宜性視角下幼兒教育軟件的設(shè)計首先應(yīng)該與當下的幼兒教育亦步亦趨，不能脫離或者超過幼兒教育的范圍。因此，需要對幼兒教學進行深層次的分析，明確幼兒教學的教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學目的以及教師的教學策略。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計幼兒教育軟件的學習目標、學習內(nèi)容以及操作方式。這樣才能使幼兒教育軟件的設(shè)計更加貼合當前的幼兒教學，符合幼兒成長教學的需求。

2.發(fā)展適宜性視角下幼兒教育軟件設(shè)計游戲要素分析

因為當前的幼兒都處于活潑好動的年齡，對于幼兒教學內(nèi)容的注意力非常有限，為此，在幼兒教育軟件設(shè)計上應(yīng)該具有一定的趣味性，能激發(fā)幼兒的學習興趣，從而讓其主動的認知、探索軟件上的教學內(nèi)容。為了滿足幼兒教育設(shè)計的趣味性，就需要幼兒教育軟件的設(shè)計人員在設(shè)計的過程中加入一些游戲元素，借此激發(fā)幼兒的興趣，但應(yīng)該注意的是游戲元素的加入應(yīng)該和幼兒學習內(nèi)容有緊密的關(guān)聯(lián)，不能完全的脫離幼兒學習[2]。

3.發(fā)展適宜視角下幼兒教育軟件操作技術(shù)設(shè)計要素分析

幼兒軟件教學的設(shè)計最終目的是為企業(yè)贏取更多的市場份額，這就需要軟件的設(shè)計人員設(shè)計出的幼兒教育軟件便于操作又符合幼兒的成長教學。首先，幼兒教育軟件應(yīng)具有一定的適宜性，能讓幼兒進行自主化的操作，其次，幼兒教育軟件在操作技術(shù)上應(yīng)該有安全保障，切實的保證幼兒操作的人身安全?；谶@兩個目標前提下，軟件設(shè)計人員再進行幼兒軟件的設(shè)計會更加的便利，而且目的性更強。

三、結(jié)語

綜上所述，發(fā)展適宜視角下幼兒教育軟件操作技術(shù)設(shè)計，對當前的幼兒教學具有很大的幫助，但是應(yīng)該在明確當前幼兒教育內(nèi)容、特點的情況下進行軟件設(shè)計，才能使設(shè)計的幼兒軟件更加適宜幼兒教學。此外，幼兒教育軟件的設(shè)計應(yīng)該符合幼兒的成長規(guī)律而且能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的自主操作，最為重要的是幼兒教育軟件的設(shè)計應(yīng)適宜幼兒教育的發(fā)展，才能使軟件發(fā)揮最大的教育功能，更好的服務(wù)幼兒教育。

參考文獻：

[1]尚作興，田生偉.多媒體交互幼兒教育軟件的開發(fā)與設(shè)計[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（18）：134-136.

[2]吳文娜.淺談幼兒教育軟件在學前教育中的合理運用[J].中國信息技術(shù)教育，2013，（5）：106-107.

作者簡介：

李菊萍（1982.06.04～ ）.籍貫：甘肅武威，職稱：小教一級，大專，研究方向：幼兒教育、學前教育。