“微媒體”形勢下高校思政教育工作的對策思考

王文躍

【摘 要】隨著近年來網(wǎng)絡(luò)新興媒體的迅猛發(fā)展，“微媒體”大量出現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育工作提供了良好機遇，但也帶來了全新挑戰(zhàn)。本文擬在探討“微媒體”對高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇的基礎(chǔ)上，提出“微媒體”環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的幾點思考，以期提供一點有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】微媒體；大學(xué)生思想政治教育；對策思考

一、“微媒體”對思想政治教育工作的嚴峻挑戰(zhàn)

1.社會主流“核心價值觀”受到挑戰(zhàn)

“微媒體”傳播方式的多樣化和便捷化直接導(dǎo)致了輿論傳播進一步去中心化。各種微平臺的出現(xiàn)和擴散使大學(xué)生可以充分地進行信息交流和共享，傳統(tǒng)形式的高校思想政治教育中教師利用主流核心價值觀對學(xué)生產(chǎn)生影響的教育模式受到了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的開放性和匿名性，使得大學(xué)生可以隨時接收到各種價值觀影響，各類非主流、甚至有害信息可能通過“微媒體”產(chǎn)生不良影響，傳統(tǒng)社會主流“核心價值觀”正在受到挑戰(zhàn)。

2.思想政治教育的權(quán)威性受到了沖擊

傳統(tǒng)高校思政教育過程中“教育者是思想政治教育的主體”，居于“中心”，是“權(quán)威”，可以有意識、有針對性地選擇材料，進行集中高強度的思想道德觀念的灌輸和傳播，促思想行為轉(zhuǎn)變。但是“微媒體”上下透明，左右交互，敘事方式原創(chuàng)性和生活化，每個人所見、所聞、所思、所想可以隨時爆炸式產(chǎn)生，使得思政教育至上而下、居高臨下式的教育模式受到挑戰(zhàn)，其權(quán)威形象不斷弱化。

3.高校思想政治教育工作者面臨尷尬

“在傳統(tǒng)思想政治教育情景下，教育者是思想政治教育的主體”，教育方式主要是課堂講授、面對面溝通以及黨團實踐活動等，教育工作開展的地點以固定的教室、辦公室為主，教育形式單一，有限時間傳遞信息是有限的?！拔⒚襟w”環(huán)境中教師接收信息速度可能比學(xué)生遲，教師選用的案例或許早是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，喪失了信息?yōu)勢地位和控制能力，思想政治教育的主動權(quán)更是無從談起。

4.校園網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控難度空前加大

信息傳播方式的多渠道與信息發(fā)布的自由性等特點賦予用戶高度的話語權(quán)，參與者可以發(fā)布任何信息，主題分散無明確導(dǎo)向，真實性難以保證，而且信息一經(jīng)發(fā)布就會被不斷復(fù)制傳播，很容易造成學(xué)生群體的盲從與沖動，對校園的安全穩(wěn)定帶來不良影響。同時，可能成為群體活動交流工具，很容易出現(xiàn)信息不對稱，不利于及時開展思想政治教育，影響校園危機預(yù)警與處理。

二、“微媒體”給思想政治教育帶來的難得機遇

1.為開展思政教育工作提供了新的媒介和平臺

“微媒體”為高校思政教育提供了新的媒介和平臺，豐富了高校思政教育的形式和手段。高?？蓪⑺颊逃托旅浇橛袡C結(jié)合起來，在課后利用這些媒介和學(xué)生進行無障礙交流，把握思想發(fā)展情況，從而找到進行思想政治教育的切入點，打造校園微信公眾號對學(xué)生進行個性化引導(dǎo)，作為思想政治教育的第二課堂。

2.為優(yōu)化思政教育方式方法提供了客觀的依據(jù)

“微媒體”帶來一對一、多對多靈活的交流方式，可以有效為高校思政教育更新提供良好機遇，教師應(yīng)充分利用各種“微媒體”革新教育方式方法，思想政治教育工作者可以積極打造“微媒體”交流圈來革新目前的教育方式和手段，促進高校思想政治教育方式方法靈活多樣，提高學(xué)生的積極性和主動性，提高思想政治教育課堂效果。

3.有助于提高高校思政教育的整體質(zhì)量和效果

要積極轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者工作理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的那種忽略學(xué)生主體性角色的教育理念，樹立以學(xué)生為中心的理念，改變傳統(tǒng)的教育方法。要適應(yīng)“微媒體”環(huán)境下的思想政治教育的變化，積極主動地掌握和了解這些新出現(xiàn)的新的網(wǎng)絡(luò)媒介，因地制宜提高高校思想政治教育課堂的針對性和時效性，提高思想政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、“微媒體”背景下高校思想政治教育的幾點思考

面對“微媒體”給大學(xué)生思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)和新機遇，高校管理部門和思政教育工作者應(yīng)該采取積極態(tài)度，尊重大學(xué)生主體意識，創(chuàng)新思政教育方式，不斷增強思政教育的時代感、有效性和影響力。

（1）適應(yīng)“微媒體”環(huán)境，主動把握大學(xué)生思想新特點，作學(xué)生精神世界的引領(lǐng)者。教師要放低身段在“微媒體”上與學(xué)生進行溝通和互動，以“良師益友”的姿態(tài)去面對學(xué)生，與學(xué)生們交流分享學(xué)習及生活中的人和事，或是分享自己讀過的美文、美圖和最新發(fā)生的事件，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時給予引導(dǎo)，防微杜漸，通過師生互動產(chǎn)生積極主動的傳播心理和行為，最終使大學(xué)生認同，形成正確的價值取向，真正起到思想政治教育工作引導(dǎo)的功效。

（2）加強“微平臺”建設(shè)，不斷拓展思政教育的新途徑，做校園思想陣地的堅守者。搭建學(xué)校、教師、學(xué)生互動的“微平臺”，作為擺脫了時間和空間限制的思想政治教育工作新載體，使之成為“新聞宣傳、信息服務(wù)、組織動員、答疑解惑”的新陣地，不斷拓展思想政治教育新途徑。成立網(wǎng)絡(luò)思政教育專門機構(gòu)，依托校園網(wǎng)搭建課后問題微博討論圈、微信班級等，傳遞具有思想教育內(nèi)容的信息，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，延伸學(xué)習內(nèi)容，針對熱點、難點和焦點問題，發(fā)布信息釋疑解惑，組織討論，發(fā)揮主流輿論的影響力。

（3）創(chuàng)新“微交流”教育，豐富發(fā)展思想政治教育內(nèi)容，做高校主流價值的弘揚者。把馬克思主義理論和黨的路線方針政策等思想政治教育主要內(nèi)容與大學(xué)生關(guān)注的熱點、難點、焦點問題相結(jié)合，運用“網(wǎng)絡(luò)語言”進行互動傳播，在充分展示親和力和感召力中實現(xiàn)主流意識形態(tài)、核心價值觀與“微媒體”的對接，營造主流輿論氛圍。在教育教學(xué)中積極發(fā)掘“微媒體”資源，隨時更新教育素材，善于利用視頻、圖片、聲音等形式，使思想政治教育的內(nèi)容更充實、形式更生動，更能適應(yīng)大學(xué)生的心理特點和思想實際，真正在學(xué)生中產(chǎn)生影響，有效弘揚主流價值，傳遞校園正能量。

（4）加強“微輿情”監(jiān)控，準確掌握校內(nèi)學(xué)生輿情信息，做校園網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)督者。高校應(yīng)增強政治敏感性和責任感，把“微媒體”作為日常性工作平臺，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情實時監(jiān)測，分析和掌握學(xué)生的熱點問題，多層次、全方位地收集、監(jiān)督和處理絡(luò)輿情，維護高校的和諧穩(wěn)定。培養(yǎng)大學(xué)生對紛雜信息的甄別、判斷、和篩選的能力，應(yīng)對不良網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，使之免受不良信息的侵襲。對于網(wǎng)絡(luò)上存在的虛假信息和謠言，應(yīng)加強管理控制和技術(shù)控制，隨時監(jiān)管、澄清和疏導(dǎo)相關(guān)信息，控制不良網(wǎng)絡(luò)輿情，避免學(xué)生受其影響和危害，以維護校園穩(wěn)定。

（5）緊跟“微時代”步伐，注重學(xué)習和運用微媒體技術(shù)，做與時俱進的時代追隨者。思政教育工作者要保持思想和行動上的與時俱進，主動學(xué)習掌握“微媒體”，真正融入到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群中，了解其所思所想，增強自身“微媒體”參與能力和引導(dǎo)能力，做出令人信服的分析和解釋，聚攏大批“粉絲”，成為“微媒體”意見領(lǐng)袖。只有這樣，思政教育工作者才能成為既了解思想政治教育規(guī)律，又熟悉大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語體系，從碎片化的語言和信息中及時發(fā)現(xiàn)苗頭性和傾向性問題，切實增強思想政治教育工作預(yù)見性和前瞻性。

參考文獻：

[1]李華瓊.微信時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學(xué)校黨建與思想政治教育.2013（5）：63-66.

[2]尹曉敏.微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].思想教育研究，2011（2）：49-53.

基金項目：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級一般項目課題：“微媒體”在思政教育中的作用研究（項目編號：2015030）的研究成果。