王永強(qiáng)
【摘 要】伴隨著教育改革的不斷深化,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了它新的發(fā)展階段。一些行之有效的教學(xué)措施已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可。在目前的新形勢(shì)之下,作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師,積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,開拓新的教學(xué)方法,保證課堂上的質(zhì)量,使學(xué)生可以很好的吸收課堂上的知識(shí),為學(xué)生減輕課下的負(fù)擔(dān),打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂,已經(jīng)成為了一個(gè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是提高課堂效率也需要老師能夠轉(zhuǎn)換方向,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂展示,表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自信。因此接下來我們將詳細(xì)的對(duì)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義及展示方法指導(dǎo)進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下;初中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué);展示意義;方法指導(dǎo)
一、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義
高效課堂中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性,我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就要給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中覺得有樂趣,有主動(dòng)性。接下來將對(duì)新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示的意義進(jìn)行探究。
(1) 讓學(xué)生展示,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師一言堂,學(xué)生被動(dòng)地接受??此评蠋煱阉械闹R(shí)點(diǎn)都講到了,而且也講得非常透,但是教學(xué)中的效率并不高,原因就是學(xué)生沒有主動(dòng)性,只是被動(dòng)地接受。讓學(xué)生展示,符合學(xué)生愛動(dòng)的特征,這樣就調(diào)動(dòng)了他們的積極性。有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。
(2)讓學(xué)生展示,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。一些學(xué)生,特別是學(xué)困生,在學(xué)習(xí)上沒有自信心。教學(xué)中讓他們來展示,可以幫助這部分學(xué)生樹立自信。要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件,多給予他們展示的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中,感受成功的喜悅,進(jìn)一步樹立自信心。把平時(shí)上課時(shí)一些較簡單、容易的問題,盡量讓他們展示,讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時(shí)肯定他們,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”,克服自卑的心理。
(3)讓學(xué)生來展示,可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度。由于我們課堂中的時(shí)間有限,不可能所有的問題都在課堂上講到,對(duì)于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識(shí),教師沒必要重復(fù)。通過展示,特別是學(xué)困生的展示,我們可以了解學(xué)生哪部分知識(shí)學(xué)得好,哪部分知識(shí)沒有學(xué)透。對(duì)于沒有學(xué)透的知識(shí),再通過小組探究和老師的精講來完成。
(4)讓學(xué)生展示,可以提高學(xué)生綜合能力。我們的教育是為了學(xué)生的將來的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生展示,可以鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力、分析問題的能力等等,為學(xué)生將來走上社會(huì)并能更好地適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備。
二、新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示方法指導(dǎo)分析
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說的好,“興趣是最好的老師”,有了興趣學(xué)生才會(huì)擁有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以要讓學(xué)生能夠主動(dòng)展示自己必須要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是,因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)比較單調(diào)乏味,有的章節(jié)也特別難學(xué),并且認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)的一些運(yùn)算法則特別難于記憶,自然而然的就產(chǎn)生了抵觸情緒。再加上目前書店里賣的都有初中數(shù)學(xué)課后參考資料,學(xué)生就更加懶與學(xué)習(xí),很多學(xué)生干脆就直接放棄。同時(shí)教師在教學(xué)過程之中往往也不太注重引導(dǎo)學(xué)生,一個(gè)人講到底,沒有進(jìn)行師生之間的互動(dòng),學(xué)生不能參與進(jìn)來,認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥乏味,不愿學(xué)習(xí),就更不要提學(xué)生展示。面對(duì)目前的情況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,可以采取多種措施,因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生放在主體地位。
如可以使用PPT等輔助設(shè)備來幫助學(xué)生提高興趣,增加內(nèi)容的趣味性,同時(shí)還可以穿插做一些實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在講《等可能條件下的概率》時(shí),老師可以先主動(dòng)問一下學(xué)生,大家現(xiàn)在身上帶的有沒有硬幣啊,可以拿出來拋擲幾次,看一下有幾次正面朝上,有幾次正面朝下。這樣學(xué)生就產(chǎn)生疑惑,帶著好奇心來做實(shí)驗(yàn)。等拋擲硬幣實(shí)驗(yàn)做好之后,老師就可以順勢(shì)提出概率的概念,緊緊抓住學(xué)生的熱情,提高課堂效率。
(2)突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,聯(lián)系實(shí)際。新課改實(shí)施以后,一些教師由于不能正確理解其目的,所以出現(xiàn)了一些形式主義的現(xiàn)象,課堂效率并沒有得到有效提高。一些教師還出現(xiàn)了這樣的誤解,認(rèn)為只要引入多媒體,和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),成立學(xué)習(xí)小組,就能夠保證教學(xué)質(zhì)量,不可否認(rèn)在的是這樣的確有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,但是這些教師往往太過于看重形式,大量采用PPT播放,對(duì)于一些重難點(diǎn)也不稍加講解,同時(shí)只要學(xué)生提出問題,而不管其難易程度,就進(jìn)行小組討論,討論時(shí)間也不稍加限制,可能一節(jié)課下課之后,答案還沒有出來,造成無效率的情況。我們只能說這樣的教學(xué)方式并沒有落到實(shí)質(zhì),形式主義明顯。這就告訴我們廣大的初中數(shù)學(xué)教師,在實(shí)際的教學(xué)過程中,要根據(jù)實(shí)際情況,因材施教,注重教學(xué)質(zhì)量,而非流于形式,同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來。
例如在初中的數(shù)學(xué)課本中有《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這一章,就可以導(dǎo)入到一些生活情境當(dāng)中去,例如可以先行發(fā)問,提出生活中的一些例子,如武漢的溫度在夏天是30°,但是在冬天卻會(huì)變成-5°,這個(gè)“-”是什么意思呢,之后讓學(xué)生進(jìn)行自主交流,引導(dǎo)學(xué)生探索一下其它生活中的情景,如海拔高度,盈利虧損等,之后就可以直接的開門見山進(jìn)行講解,同時(shí)要注意保持幽默性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如此便可以有效利用時(shí)間,提高質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示。
(3)師生之間要進(jìn)行平等的交流。在傳統(tǒng)的的教學(xué)過程之中,數(shù)學(xué)教師為了保持作為一名人民教師的形象,往往都是以刻板嚴(yán)肅著稱,老師永遠(yuǎn)高高在上,學(xué)生可望而不可即。學(xué)生稍一犯錯(cuò),就嚴(yán)加批評(píng),學(xué)生都是望而生畏,師生之間的交流就更無從談起。老師往往就是一個(gè)嚴(yán)肅長輩的角色,而非是一個(gè)學(xué)習(xí)可以相互探討的小伙伴。在課程改革的新形勢(shì)之下,打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅課堂,努力構(gòu)建師生對(duì)等交流的平臺(tái)顯得尤為重要。在課堂的授課過程之中,努力創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑,溫馨美好,相互尊重平等交流的情景,讓學(xué)生真正融入到課程中去,發(fā)揮主人翁的情懷,老師也要對(duì)學(xué)生的一些奇思妙想加以鼓勵(lì),而非輕易捧殺。
例如,老師在講授《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)時(shí),老師都是通過上一章節(jié)的嚴(yán)密邏輯的推導(dǎo),一步一步而得來的這些普遍的性質(zhì),并將這個(gè)作為定理,讓同學(xué)們進(jìn)行理解記憶,是禁得起推敲的。而也許就會(huì)有同學(xué)產(chǎn)生疑惑,既然對(duì)應(yīng)角是相等的,那么為什么對(duì)應(yīng)邊是成比例卻不相等呢。在這種情況下老師不要用一種很不耐煩的態(tài)度去講解,也不要去批評(píng)學(xué)生沒有用心聽講,連這點(diǎn)知識(shí)都不會(huì),因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。而是應(yīng)該向朋友一樣去真誠的交流,仔細(xì)的回答同學(xué)提出的每一個(gè)問題,和學(xué)生共同探討這些相似三角形的性質(zhì),從定義方面出發(fā),再和學(xué)生進(jìn)行重新推導(dǎo),再舉例分析,讓學(xué)生把問題弄懂。教師這種平和的態(tài)度,使得學(xué)生受到極大的鼓舞,同時(shí)其他同學(xué)的熱情也激發(fā)了出來。
老師應(yīng)該先進(jìn)行反思,平常在教學(xué)的過程之中,有沒有注重培養(yǎng)學(xué)生靈活思維,發(fā)展多種解決辦法的能力。那么,對(duì)此如何進(jìn)行培養(yǎng),怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示,使其能夠主動(dòng)表現(xiàn)自己,提高課堂效率,是一個(gè)需要長期進(jìn)行探索思考的問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示自我,才能夠增強(qiáng)其上課的主動(dòng)性,創(chuàng)新性,進(jìn)而增強(qiáng)打造高效課堂,為學(xué)生課下減負(fù),因此說新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行展示具有非常重要的意義。
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注:本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義及展示方法指導(dǎo)的思考與實(shí)踐》課題批準(zhǔn)號(hào):【2015】PLG113。