大學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

鄂翠蓮

【摘要】英語(yǔ)是學(xué)生在大學(xué)期間必修的主要課程之一，但因地區(qū)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異性，導(dǎo)致許多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)高校，這些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷茫。因此，本文分析了“學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，以此為依據(jù)提出培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，也是克服學(xué)習(xí)困難的重要因素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容及實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行探究或參與到語(yǔ)言習(xí)得活動(dòng)中的積極性，其是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極情緒表現(xiàn)，其能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地投入學(xué)習(xí)中，并更為牢固地掌握知識(shí)。但在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到困難，自己又缺乏克服困難的動(dòng)力，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)上越來(lái)越落后，以至于逐漸失去興趣。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要采取有效的方法來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立信心，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

一、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

人與人之間存在著差異性，每個(gè)學(xué)生來(lái)自地區(qū)的教育水平不同、個(gè)人掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同、個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此學(xué)習(xí)效果也有所不同。這種情況導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)各個(gè)高校普遍存在著學(xué)困生，這類(lèi)學(xué)生會(huì)被教師和學(xué)校所忽視，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。究其原因，主要有以下幾方面：

首先，地區(qū)教育水平的差異導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)階段，有部分學(xué)生又來(lái)自于偏遠(yuǎn)地區(qū)，之前接受到的英語(yǔ)教學(xué)不規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)方法落后，盡管一些地區(qū)進(jìn)行了教學(xué)改革，但因高考這種應(yīng)試教育，導(dǎo)致其忽視了英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平較差，停留于不會(huì)說(shuō)、讀不懂、寫(xiě)不出的現(xiàn)狀，導(dǎo)致了他們失去了學(xué)習(xí)興趣。

其次，存在畏難心理現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生高中階段沒(méi)有扎實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在經(jīng)歷過(guò)多次學(xué)習(xí)困難后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理、懈怠學(xué)習(xí)，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和自信心，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了通過(guò)考試或“過(guò)關(guān)拿證”，以此找一個(gè)好工作或獲取更高學(xué)歷，他們拿到相關(guān)證書(shū)后就會(huì)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，失去興趣。

第三，存在學(xué)習(xí)方法問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)尚可，但進(jìn)入大學(xué)之后，因大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)與高中階段差異較大，他們不太適應(yīng)這種教學(xué)方式，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏整體認(rèn)識(shí)，仍舊沿用高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致因方法不對(duì)，而難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于語(yǔ)篇教學(xué)和宏觀(guān)把握語(yǔ)言，教師不會(huì)更側(cè)重于對(duì)單詞和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，因此，部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷茫和困惑，導(dǎo)致他們轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生。

二、提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣的原因有多種，因而要激發(fā)他們的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，這需要教師在課堂上充分尊重他們，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們參與到課堂活動(dòng)中，并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底幫助學(xué)困生走出“困境”。

首先，要采取直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)興趣。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人們識(shí)別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也會(huì)有所不同。比如，語(yǔ)言描述需要2.8秒，線(xiàn)條畫(huà)圖需要1.5秒，彩色圖片需要0.9秒，而直接地觀(guān)看物體原狀僅需要0.4秒。這就說(shuō)明了，越接近實(shí)物的原形，人們認(rèn)識(shí)事物所需要的時(shí)間就會(huì)越短，信息傳輸則會(huì)更快。這種心理學(xué)的現(xiàn)象被運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)中，就逐步成為了直觀(guān)教學(xué)。直觀(guān)教學(xué)能夠刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)還能較快形成正確的概念，使得學(xué)生更容易牢固掌握知識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要充分運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為形象、生動(dòng)，利于讓學(xué)生接受。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)興趣是需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成的。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠體驗(yàn)到語(yǔ)言的功能，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要在課堂教學(xué)活動(dòng)中，帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，展示他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；還要組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，通過(guò)故事表演、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生挖掘自己的潛力，自然地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和技能。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)并獲得認(rèn)可時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三，要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、克服困難的前提條件。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任和尊敬，就會(huì)對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。反之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不要樹(shù)立權(quán)威形象，僅僅向?qū)W生講授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的感受，要改變單向傳授的現(xiàn)狀，教師要尊重學(xué)生的主體性，建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教、感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生所面臨的問(wèn)題及教學(xué)對(duì)策[J].大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2013（01）.

[2]孫小玲.針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的教育方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012（11）.