信息技術(shù)讓職業(yè)教育綻放

張霞

摘要：隨著科學技術(shù)的進步，人類社會步入了信息時代，信息技術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，特別是職業(yè)教育的運用更為廣泛。職業(yè)教育通過融合信息技術(shù)，為學生提供了自主學習、探究學習的資源和平臺，使職業(yè)教育與信息技術(shù)相結(jié)合，教學與仿真訓練相結(jié)合，構(gòu)建起信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)教育教學的全新模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?職業(yè)教育 ?綻放

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.097

近年來，中國職業(yè)教育的快速發(fā)展，成為中國教育發(fā)展的新增長點，走出了一條中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，一套適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的職業(yè)教育體系基本形成，但對職業(yè)教育信息化探究永無止境。

一、信息技術(shù)豐富的教學資源，形成了多元化的教學模式，更利于發(fā)揮職業(yè)教育的輻射效應(yīng)，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)長效機制，服務(wù)地方經(jīng)濟

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)教育提供了豐富的教學資源和多元化的教學模式，職業(yè)技術(shù)學校的教師應(yīng)當利用現(xiàn)代信息技術(shù)把職業(yè)教育和信息技術(shù)完美地結(jié)合，為學生走向社會創(chuàng)造條件，實現(xiàn)教學與實踐的完善統(tǒng)一。教師利用信息技術(shù)制作動態(tài)課件和模擬實訓平臺，運用互聯(lián)網(wǎng)進行教育，實現(xiàn)了資源共享，師與師、師與生、生與生之間互動交流頻繁，增強了職業(yè)教育學生的學習興趣，使信息技術(shù)資源得到充分利用，從而為學生提供了交流和實訓的仿真平臺，促進了學生對職業(yè)教育知識與職業(yè)技能的深入理解與準確掌握，真正營造出了職業(yè)教育學生自主學習的氛圍，調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，徹底改變了傳統(tǒng)教學中被動接受教育的局面。教師和學生可在任何時間、任何地點，通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學、學習、討論和模擬訓練，進行職業(yè)教育教學的深入探討和鞏固學習，構(gòu)建起信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)教育教學的全新模式。通過信息技術(shù)發(fā)揮職業(yè)教育的輻射效應(yīng)，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)長效機制，服務(wù)地方經(jīng)濟。

二、信息技術(shù)加快了知識的更新，擴充了信息資源，開闊了學生的視野，使學生的合作能力與創(chuàng)新能力得到了充分發(fā)揮，有助于培養(yǎng)更全面的人才

學生在網(wǎng)上自主學習，不再是簡單地記憶學習的結(jié)論，而是接觸到了原始的文字、圖片和音像等信息資料，通過對這些原始資料的學習，提高了學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、處理信息、解決實際問題的能力，使學生逐漸掌握職業(yè)技能的形成過程和發(fā)展變化。網(wǎng)絡(luò)上學習時，學生要自行安排時間，篩選學習內(nèi)容，調(diào)控學習進度，鍛煉學生自主學習的能力，為適應(yīng)未來學習打下堅實的基礎(chǔ)。學生通過網(wǎng)絡(luò)與師生進行交流、討論，借鑒學習方法，完成作業(yè)和設(shè)計，共同解疑難問題，打破了傳統(tǒng)課堂的局限，大大拓寬了師與生、生與生之間互動交流，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與合作能意識。

職業(yè)教育強調(diào)實訓，抓技能、搞技術(shù)，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了第一線的各層次應(yīng)用型人才。職業(yè)教育培養(yǎng)人才的規(guī)律，要突出職業(yè)教育的實用特點。職業(yè)教育的教學要與生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合，必須考慮實踐環(huán)節(jié)和實用訓練相融合，加大職教學生的實踐能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，讓學生走出課堂，走進廠礦、企業(yè)進行生產(chǎn)實踐體驗，通過校內(nèi)信息技術(shù)模擬訓練和校外實地實訓等一系列教育教學和實踐環(huán)節(jié)的學習，使學生從初步了解到逐漸熟悉并真正掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、過程、技術(shù)特點等。

三、信息技術(shù)可以減少實訓環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)投入，現(xiàn)代化的職業(yè)教育必須是實物實訓和計算機仿真平臺的相互結(jié)合，達到教學與實踐的高度統(tǒng)一

職業(yè)教育的實訓和實習環(huán)節(jié)，需要專業(yè)的實訓設(shè)備，但昂貴的設(shè)備費用卻難以一時開展真刀真槍操作，而通過多媒體仿真教學軟件的仿真模擬操作則一樣可達到很好的教學效果。此外，信息化教學設(shè)計圖文并茂的畫面、動畫的模擬實操、動態(tài)的視頻展演，配以教師深入淺出的講解，可讓原本艱深的專業(yè)知識淺顯易懂、易于掌握。經(jīng)濟時代，信息技術(shù)資源及平臺百花齊放，避免了重復投入，通過整合現(xiàn)有教育資源，實現(xiàn)了最大程度的資源共享。

職業(yè)教育的信息化建設(shè)應(yīng)與實訓基地建設(shè)有機結(jié)合。在職業(yè)教育中，實物教育教學設(shè)備要與各種信息化教學資源和平臺共同依存、互相補充。計算機模擬教學在場地環(huán)境、手工技能、高、類、精等方面不能完全替代實物實訓。但在自主學習與交流、重復操作訓練、結(jié)構(gòu)探究等方面有獨特的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育教學必須是實物實訓和計算機仿真平臺的高度結(jié)合，達到教學與實踐的統(tǒng)一。

四、信息技術(shù)擴大了教育的范圍，同時對教師的綜合素質(zhì)和適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力提出了更高的要求，提供了受教育者終身學習的機會

參加職業(yè)教育的教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)，而且要了解職業(yè)教育教學目的和特點，利用信息技術(shù)更好地進行教育教學活動。這需要加強職業(yè)學校教師的培訓，提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展職業(yè)教育教學的雙重能力，通過各級各類培訓讓教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索職業(yè)教育教學的新模式和新方法，使教師首先知道如何發(fā)現(xiàn)存在的問題、到哪里去尋求相關(guān)問題幫助、如何分析和解決疑難問題等。

當前，職業(yè)學校教師雖然處理教材的方式靈活多樣，課程改革科研意識較強，但依然存在如：教學模擬實訓仿真系統(tǒng)設(shè)計能力欠缺、教學理論與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，評價方式守舊等缺點，這就需要有經(jīng)驗的老師帶動經(jīng)驗欠缺的教師，實現(xiàn)一對一的幫扶促進。還要注重教學培訓與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、各級各類培訓與校本培訓相結(jié)合、專家現(xiàn)場培訓與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓相結(jié)合、教學、培訓、科學研究相結(jié)合，不斷提高教師培訓的實效性，充分挖掘教師的潛力，提高教師進行職業(yè)教育教學的水平。

總之，職業(yè)教育的未來前途光明，但道路曲折，要抓住新時期、新形勢下職業(yè)教育發(fā)展的新機遇，擴大辦學規(guī)模，提高辦學質(zhì)量，加快信息化建設(shè)，創(chuàng)辦特色教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培訓更多的技術(shù)人才。

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