活用教材資源 提高學(xué)生的作文能力

蒲生林

摘要：寫(xiě)作文，就是要寫(xiě)出自己內(nèi)心的想法、看法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然而對(duì)此，學(xué)生總是感到頭疼，教師也煩惱。從學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，教師只有把教材使用靈活了，讓課堂充滿新穎和活力，寫(xiě)作文的不快了會(huì)消失，把資源用活了，才可以提高作文能力。

關(guān)鍵詞：理念 ?靈活 ? 教材資源 ?寫(xiě)作文

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.081

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)以后，就開(kāi)始了作文練習(xí)。而經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生做作文成了“頭等難事”。許多學(xué)生一聽(tīng)要寫(xiě)作文，就愁眉緊鎖，頓生害怕之意。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？原因如下：

一年級(jí)練習(xí)的是說(shuō)一句完整的話。進(jìn)入三年級(jí)，開(kāi)始真正與作文打交道，首先要有段的劃分，句子要寫(xiě)正確，表達(dá)意思要完整;寫(xiě)作文時(shí)，不能天馬行空，要根據(jù)作文要求去寫(xiě)，對(duì)此部分學(xué)生過(guò)渡困難。

學(xué)生心中儲(chǔ)存的信息少、素材少，寫(xiě)作文總感覺(jué)“腹中無(wú)墨”。常言說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！爆F(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)樽x的課外書(shū)少，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，接觸的生活面也比較窄，大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，生活范圍狹小，胸中無(wú)物，心中無(wú)語(yǔ)，視野也比較狹隘，對(duì)外面的生活了解得少，又怎會(huì)“吾手寫(xiě)吾心”呢？如何培養(yǎng)學(xué)生輕松愉快地寫(xiě)作文呢？解決這個(gè)“瓶頸”，需要從教師和學(xué)生兩方面下手。只有讓學(xué)生胸中儲(chǔ)存大量的資源，才能逐步提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的能力。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變理念

作文練習(xí)，有的教師認(rèn)為就是為了應(yīng)付語(yǔ)文考試，平時(shí)可以放松要求，敷衍了事，等到臨近考試了，讓學(xué)生按要求找一篇例文反復(fù)背誦，考試時(shí)就如同倒豆子一般，背著默寫(xiě)在試卷上就能得個(gè)高分。殊不知，這樣害了無(wú)數(shù)的學(xué)生。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，而且要有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難，有高屋建瓴之感。然而，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師要從思想上進(jìn)行徹徹底底的“洗腦”，摒棄錯(cuò)誤、落后的思想，緊緊圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極接受新的教學(xué)觀念，用創(chuàng)新務(wù)實(shí)的理念指導(dǎo)自己的作文教學(xué)。總之一句話，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。唯有“創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變”理念，才能讓作文教學(xué)走出抄抄寫(xiě)寫(xiě)、背背默默的誤區(qū);唯有“尋求、探索”的信念，才能開(kāi)辟出作文教學(xué)的新天地，讓學(xué)生的作文能力有大的提高。

二、合作搜集材料，達(dá)到資源共享

“三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮?！睂W(xué)生對(duì)素材掌握得少，感覺(jué)不知如何下筆，心中有素材，又不知如何合理組織、表達(dá)于紙上，這些問(wèn)題，都可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式得以解決。

合作學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)群體的智慧解決個(gè)人的疑難問(wèn)題。作文教學(xué)也可以這樣操作。比如作文《一張舊照片》，可以先讓學(xué)生回家搜集整理自己家的舊照片，通過(guò)精心比較，選擇出自己滿意的照片，帶到學(xué)校里互相磋商。一個(gè)小組內(nèi)，每個(gè)人都展示出自己帶來(lái)的照片，互相欣賞，學(xué)生眼界自然就開(kāi)闊了;大家彼此介紹照片的來(lái)歷，以及對(duì)自己的意義。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生思維的枷鎖就慢慢打開(kāi)了，作文素材的范圍也擴(kuò)大了，心中就慢慢種下了《一張舊照片》的寫(xiě)作種子?！八街?，可以攻玉”，學(xué)生在這樣的氛圍中，寫(xiě)出好作文是自然而然的事。

三、注重平時(shí)積累，厚積而薄發(fā)

對(duì)于“作文教學(xué)”這個(gè)“釘子戶”，拔取它并不困難，但絕不是說(shuō)拔就拔，一朝一夕就能解決的事。活用課外資源、課內(nèi)資源，汲取“萬(wàn)物之精華”“百花之靈氣”，方可有成效。我們得從長(zhǎng)計(jì)議，借用“百川匯入東?！钡恼芾韥?lái)指導(dǎo)我們的作文教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生作文能力的目的。

大教育家夸美紐斯有這樣一個(gè)理想：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)。使學(xué)?？梢陨傩┬鷩獭拹汉蜔o(wú)益的勞動(dòng)，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”這顯然是一種非常理想的教育模式。將這種方法運(yùn)用于作文教學(xué)中，如果達(dá)到那樣一種理想的教學(xué)境界，那真是好之甚好了。然而這終究只是一種理想的形式，然而雖然我們暫時(shí)達(dá)不到這樣的程度，但這個(gè)理想模式是每一位教師夢(mèng)寐以求的。我們可以圍繞這個(gè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈，不斷地靠近它。

（一）聽(tīng)故事

巧用故事可以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。“聽(tīng)”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，聽(tīng)得多了，思維就會(huì)變得敏捷快速，領(lǐng)悟能力也會(huì)水漲船高。我在讓學(xué)生寫(xiě)《大自然的聲音》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)了故事《巧兒姑娘》，這個(gè)故事情節(jié)曲折生動(dòng)，里面有很多優(yōu)美的詞句都是描述大自然的聲音的，如描寫(xiě)淙淙的流水聲、啾啾的鳥(niǎo)鳴聲、沙沙的細(xì)雨聲、嘩啦嘩啦的樹(shù)葉聲、吱吱呀呀的開(kāi)門(mén)聲等句子，認(rèn)真聆聽(tīng)，就把人帶進(jìn)了浮想聯(lián)翩的世界。學(xué)生在腦中已經(jīng)有了豐富的文字素材，接著教師再講解如何構(gòu)思、選材，學(xué)生心目中自然就豁然開(kāi)朗了，畏難情緒不復(fù)存在了。

課前我還安排了學(xué)生進(jìn)行“三分鐘故事”講演活動(dòng)。遵循小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)模仿表演的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展課前三分鐘講故事、演故事的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力、作文選材能力，降低寫(xiě)作文的難度。

（二）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的作文學(xué)習(xí)變得輕松愉快

多媒體這樣的“高科技武器”服務(wù)于作文教學(xué)，真是物有所值。我在教學(xué)《我喜愛(ài)的顏色》這篇作文前，做了一些色彩鮮艷、圖案精美的幻燈片，使用了各種吸引眼球的顏色，其中一張展示了一些描寫(xiě)顏色的優(yōu)美詞語(yǔ)，一張展示了三組描述繽紛色彩的句子，還有兩張出示了一篇相關(guān)的例文。通過(guò)讓學(xué)生看一看、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都受到了強(qiáng)烈的刺激，腦海中擁有了大量的相關(guān)信息，對(duì)這一次作文課地表現(xiàn)出了濃厚的興趣，習(xí)作也寫(xiě)得非常成功。

（三）閱讀打開(kāi)作文視野的大門(mén)

人們說(shuō)：“得之俄頃，積在平日。”每天堅(jiān)持讓學(xué)生讀書(shū)半小時(shí)，利用學(xué)校圖書(shū)室的便利條件，選擇適合自己讀的書(shū)籍，在學(xué)校讀、在家里讀，與書(shū)為友，作文寫(xiě)作水平日積月累，也會(huì)積沙成山，集腋成裘，寫(xiě)出有真情實(shí)感、措詞造句恰如其分的好作文來(lái)的。

總之，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生活用課內(nèi)資源、課外資源，獲得對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知，使學(xué)生的習(xí)作底蘊(yùn)一點(diǎn)點(diǎn)豐厚起來(lái)，不斷提高作文水平，提升寫(xiě)作能力。