雙極模糊教學(xué)質(zhì)量評價TOPSIS方法

韓瑩 侯健敏 畢輝

摘 要：針對傳統(tǒng)模糊教學(xué)評價方法中沒有考慮沖突信息的不足，提出了新的基于雙極模糊集合的TOPSIS評價方法。實(shí)例分析證明了方法在實(shí)踐中的有效性，對教學(xué)評價改革具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價 雙極模糊 多準(zhǔn)則決策 TOPSIS

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（a）-0155-02

Abstract：A bipolar fuzzy TOPSIS evaluation method to teaching quality is introduced in this paper，to solve the shortcoming of existed method that neglects the conflict information.A case is included to illustrate the feasibility of the method in practice.The method benefits to the teaching reform.

Key Words：Teaching evaluation；Bipolar fuzzy；Multi-criteria decision making；TOPSIS

高等教育質(zhì)量問題近年來已經(jīng)成為人們密切關(guān)注的熱點(diǎn)。如何鞏固和將強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，成為學(xué)校教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)[1]。數(shù)學(xué)評價模型被應(yīng)用于定量分析教學(xué)質(zhì)量，其中模糊評價方法尤為有效[2-3]。但是現(xiàn)有的模糊評價方法都沒有考慮評價中的沖突問題，如針對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容若比較深入，對學(xué)生的知識擴(kuò)展較好，卻同時可能因?yàn)檫^難造成學(xué)生的逆反心理，因此，評價時應(yīng)該充分考慮沖突信息。因此，該文提出了雙極模糊教學(xué)質(zhì)量評價方法，通過實(shí)例分析證明了其評價的有效性。

1 雙極模糊教學(xué)質(zhì)量評價方法

為了更加全面有效的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，首次將雙極模糊信息引入到教學(xué)質(zhì)量中，結(jié)合TOPSIS方法，給出一種有效的教學(xué)質(zhì)量評價方法。

具體的評價方法如下。

（1）確定評價準(zhǔn)則集合。

一般由專家根據(jù)經(jīng)驗(yàn)給出為教學(xué)質(zhì)量評價準(zhǔn)則集。

（2）確定評價值。

設(shè)為待評價的老師集合為雙極模糊評價矩陣，其中為雙極模糊值，表示專家對第i個教師在第j個準(zhǔn)則下，同時考慮正反兩方面的雙極評價值

（3）利用距離公式計算每個教師的評價集到正、負(fù)理想點(diǎn)的距離。正、負(fù)理想點(diǎn)利用下面的公式進(jìn)行計算：

3 結(jié)語

該文提出了雙極模糊教學(xué)質(zhì)量評價方法，該評價方法既考慮了評價中的多準(zhǔn)則，而且綜合考慮了各個準(zhǔn)則下正負(fù)兩方面的評價值，因此，和現(xiàn)有方法相比更加全面和貼近實(shí)際，該方法有助于提高高校教學(xué)評估工作。

參考文獻(xiàn)

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