高中信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)分析

聶中峰

摘 要：教師專業(yè)素養(yǎng)作為我國教育領(lǐng)域熱點問題，尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代以來，教師專業(yè)素養(yǎng)更被提到新高度。信息技術(shù)教師作為高中教師重要方陣，對實現(xiàn)現(xiàn)代化信息教學(xué)有著重要的作用。簡述高中信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，對促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展有必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師素養(yǎng)；專業(yè)素養(yǎng)

隨著我國高中信息技術(shù)教育快速發(fā)展，信息技術(shù)教師成為高中教育領(lǐng)軍教師，關(guān)注信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展，對高中教育質(zhì)量有重要作用。筆者認(rèn)為高中信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)可以從專業(yè)知識、專業(yè)能力和信息素養(yǎng)三個方面

探討。

1.高中信息技術(shù)教師專業(yè)知識，包括通識知識、條件性知識、本體性知識和實踐性知識。其中，通識知識使信息技術(shù)教師要具有廣闊知識面，作為一門交叉學(xué)科教師，要具有多學(xué)科知識，如計算機知識、通信知識、管理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等知識，積累自身文化素養(yǎng)；掌握圖形圖像處理軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件、文字編輯軟件等能力；條件性知識是指在教育學(xué)理論指導(dǎo)下，啟蒙信息技術(shù)知識，結(jié)合心理學(xué)理論開展?jié)M足學(xué)生心理特點的信息技術(shù)教學(xué)活動；本體性知識是信息技術(shù)教師具備專業(yè)基礎(chǔ)知識，如傳播學(xué)、建模電路、高等數(shù)學(xué)等知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展史、信息網(wǎng)絡(luò)管理、信息化教學(xué)設(shè)計等專業(yè)理論知識，掌握Office應(yīng)用、3DMAX、ASP/JSP、計算機基礎(chǔ)等專業(yè)技術(shù)知識，掌握專業(yè)外語、媒介文化、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能與應(yīng)用等專業(yè)拓展知識；實踐性知識包括教師教育信念、自我認(rèn)識、人際知識、情境知識、策略性知識和批判反思知識。

2.高中信息技術(shù)教師專業(yè)能力，包括信息技術(shù)教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、終身學(xué)習(xí)能力和科研能力。其中，信息技術(shù)教學(xué)能力是教師具備教學(xué)設(shè)計能力、課堂管理能力、信息技術(shù)教學(xué)方法、語言表達(dá)能力、教學(xué)研究能力和教學(xué)評價能力；信息技術(shù)應(yīng)用能力是教師管理硬件設(shè)施和學(xué)生的能力，如校園網(wǎng)、多媒體教室、學(xué)生課堂管理、信息技術(shù)學(xué)生管理等，建設(shè)學(xué)校信息化管理系統(tǒng)的能力；終身學(xué)習(xí)能力是教師要養(yǎng)成信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)并更新自己的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系；科研能力是教師在信息技術(shù)的支持下，分析、解決教學(xué)問題，并取得教學(xué)新發(fā)現(xiàn)和新突破。

3.高中信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息知識及技能、信息道德。其中，信息意識是教師能夠正確認(rèn)識信息在生活以及科研中的重要性，能夠主動捕捉信息，獲取有價值信息，甄別信息真?zhèn)?，共享信息，利用信息資源解決實際問題；信息知識及技能是教師信息素養(yǎng)基礎(chǔ)能力，如信息基本概念、使用工具軟件搜集、處理、發(fā)布信息，利用多媒體獲取、加工、發(fā)布信息等技能；信息道德是針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下存在的信息版權(quán)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息泛濫、病毒泛濫等問題提出的概念，教師要抵制不良信息影響，梳理信息道德典范，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和知識，成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的

榜樣。

高中信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)經(jīng)過專業(yè)知識、專業(yè)能力到信息素養(yǎng)三個方面的不斷升華，從最初的專業(yè)知識累積，到專業(yè)能力的訓(xùn)練，結(jié)合時代發(fā)展引領(lǐng)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)，將三大項專業(yè)功底相互融合，進(jìn)而形成一個完整的專業(yè)素養(yǎng)整體，構(gòu)成高中信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉海斌.高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展策略探析[J].實驗教學(xué)與儀器，2014（03）.

編輯 魯翠紅