淺談中職機械專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)

陳家躍

摘 要：本文就當(dāng)前機械制造的新形勢，結(jié)合我校實際情況，指出目前中等職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并對所存在的問題進行了分析，提出了相應(yīng)的解決措施。認(rèn)為培養(yǎng)提升中職學(xué)生適應(yīng)未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)模式；職業(yè)能力

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的需求愈來愈迫切。特別是近年來，機械設(shè)計、數(shù)控加工、機械電子等領(lǐng)域發(fā)展迅速，需要各種層次的機械專業(yè)人才，因而對中職學(xué)校的畢業(yè)生提出了更高的要求。

在這種形勢下，中職學(xué)校面對應(yīng)用型人才的教育和培養(yǎng)模式，決定了專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展方向。中職學(xué)校應(yīng)不斷提升實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件水平，以強化學(xué)生職業(yè)技能為抓手，培養(yǎng)出具有一定的理論知識、操作技能強、且有解決實際問題能力的實用性技能人才。機械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有著重要意義，專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為機械專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、機械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.實訓(xùn)教學(xué)方法與實際應(yīng)用相脫離

普通中職學(xué)校機械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的手段單一，大部分實訓(xùn)教學(xué)仍以驗證理論為主對學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有限。實訓(xùn)課通常是教師先演示操作，學(xué)生的操作模仿多，思考少，對理論的理解和探索不夠。而大部分機械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，要直接走上工作崗位，面對復(fù)雜的工作環(huán)境，只有模仿實際工作環(huán)境的實踐操作，才能鍛煉提高他們的職業(yè)能力。因此實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞直接影響到我們的畢業(yè)生在今后工作崗位上的實際操作水平和他們的工作能力。

2.專業(yè)實訓(xùn)教師的培訓(xùn)力度不夠

教師在實訓(xùn)教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師實訓(xùn)能力的強弱直接關(guān)系到實訓(xùn)教學(xué)的效果。所謂“名師出高徒”，只有實訓(xùn)能力強的教師，才能培養(yǎng)出技能高的學(xué)生。而多數(shù)中職學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，滿足于提高教師的學(xué)歷、職稱，對實訓(xùn)教師操作技能培訓(xùn)重視不夠，大多缺少工程實訓(xùn)一線工作的鍛煉和提升。

3.實訓(xùn)基地與實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)難匹配

中職學(xué)校機械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在一個普遍的問題，即實訓(xùn)基地建設(shè)困難，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難度大。突出的影響因素有以下幾個：①中職學(xué)校經(jīng)費短缺，每人一工位的要求難以實現(xiàn)；②機械專業(yè)自身的特點，產(chǎn)品更新快，實訓(xùn)項目多且繁雜，要達到每個項目的實訓(xùn)要求比較困難；③實訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的管理，難以系統(tǒng)化。

4.實訓(xùn)教材建設(shè)重視程度不夠

當(dāng)今電子技術(shù)日新月異地發(fā)展，新的理論和新的設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，實訓(xùn)教材的內(nèi)容存在時效性，經(jīng)常出現(xiàn)信息滯后、內(nèi)容陳舊等問題；此外教材內(nèi)容與實訓(xùn)脫節(jié)、缺乏優(yōu)秀的實訓(xùn)應(yīng)用實例，使教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、枯燥無味，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

二、建立科學(xué)系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)體系

1.建立以強化學(xué)生技能訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，通常是以教師為主體，學(xué)生為客體，通過教師的講解，學(xué)生理解，教授相關(guān)理論和概念。教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的求知欲望，而忽視了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。因此我們必須改革實訓(xùn)教學(xué)模式，從社會需求角度和學(xué)生的基本現(xiàn)狀的入手，進行以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體的教學(xué)模式。以項目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。通過循序漸進的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解，從而轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。有一種“目標(biāo)降解式實訓(xùn)教學(xué)模式”，這種教學(xué)模式其核心理念是目標(biāo)逐層分解。設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將其分解為若干個階段，學(xué)生在每個階段逐個完成基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練等，依次遞進方式進行實訓(xùn)教學(xué)。

2.重視專業(yè)實訓(xùn)教師能力培訓(xùn)

提高實訓(xùn)教學(xué)水平實訓(xùn)教師水平的不斷進步，是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。①鼓勵實訓(xùn)教師到生產(chǎn)一線進修學(xué)習(xí)提高。作為中職機械專業(yè)的實訓(xùn)教師，知識更新要快，只有接觸學(xué)科前沿，才具備前瞻性和實用性的價值。為此，需要定期對實訓(xùn)教師進行相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn)，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M修和生產(chǎn)實訓(xùn)，促進實訓(xùn)教師不斷的更新知識提高自身實訓(xùn)技能和指導(dǎo)能力。②學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利的條件鼓勵實訓(xùn)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增進相互交流，取長補短，協(xié)同合作。通過成果展示，學(xué)研互動，讓大家共同進步，整體提高。

3.加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，完善開放實驗室建設(shè)

①實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)鼓勵產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這不僅能充分利用學(xué)校整體資源的優(yōu)勢，與相關(guān)企業(yè)建立合作，還可把這些單位作為學(xué)生直觀了解企業(yè)機械專業(yè)實訓(xùn)的基地。②實驗室是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實訓(xùn)能力的重要場所。實驗室開放面向全體，既充分發(fā)揮了現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率，又有利培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識和實際動手能力，也讓指導(dǎo)教師與學(xué)生有充分的交流與溝通，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

三、構(gòu)建多元的教學(xué)評估體系堅持以人為本，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的理念，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評估體系

1.學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)情感、學(xué)習(xí)與人合作的方法、進行自我學(xué)習(xí)、適時調(diào)整目標(biāo)的能力

在評價學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的結(jié)果。也要關(guān)注學(xué)習(xí)技能的過程，及其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和規(guī)范合理的操作方法。

2.按模塊化、項目化的模式來設(shè)置課程學(xué)習(xí)與考核內(nèi)容

學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程模塊即可獲得相應(yīng)的學(xué)分，而不是由一次考試定成績。對于由校企合作的相關(guān)企業(yè)參與的學(xué)生實踐成績則主要聽取企業(yè)兼職教師的意見給出學(xué)生的實訓(xùn)成績。

3.鼓勵學(xué)生參加由職業(yè)主管部門主辦的各種技能競賽

根據(jù)學(xué)生自己的興趣，利用課余時間組織有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生在競賽中獲獎，可獲得相應(yīng)的獎勵。鼓勵學(xué)生在寒暑假從事自己力所能及的實踐活動，增加職業(yè)經(jīng)驗，企業(yè)出具證明，可獲得相應(yīng)加分。

4.構(gòu)建“雙證型”畢業(yè)生的導(dǎo)向機制

學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可獲得畢業(yè)證。為提高畢業(yè)生就業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生參加中級工技能培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)時可考取相應(yīng)工種的國家中級工技能證書。

總之，機械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對于中等職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)發(fā)展有著重要意義。學(xué)校應(yīng)不斷提升實訓(xùn)環(huán)節(jié)的軟硬件水平，構(gòu)建適合中職機械專業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，以學(xué)生職業(yè)能力為抓手，建立“素質(zhì)能力”的培養(yǎng)模式；以項目化和模塊化教學(xué)為實施形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中職學(xué)生適應(yīng)未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力，這也是當(dāng)前中職機械專業(yè)課程教學(xué)改革的主要目的。

參考文獻：

[1]袁智強，賀貴川.機械常識與實訓(xùn)[M].中國鐵道出版社，2014（07）.

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學(xué)校）