提高學(xué)生英語聽說能力的20項(xiàng)措施

摘要：本文介紹了訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力的20項(xiàng)具體措施。這些措施經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，好理解、好操作、好用。

關(guān)鍵詞：口語；模仿；聽力；語音；訓(xùn)練

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0045

一、訓(xùn)練說英語的措施

說英語是一種信息輸出的活動，在日常交際中是使用最多的一項(xiàng)技能。由于中英兩種語言的巨大差異，說好英語對中國人來說挺不容易的。一般人能做到不是啞巴英語就不錯了。說的能力要在聽說的實(shí)踐中鍛煉，只分析語言規(guī)律或語法規(guī)則基本沒什么用。教師要下決心在課上、課下強(qiáng)化口語的訓(xùn)練，爭取讓大部分人，不僅能讀和寫，還能進(jìn)行口頭交際。

我們在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下這些做法，供教師們參考。

1. 要從最基本的詞語句型練起。不要給初學(xué)者設(shè)置過高的難度。開始會說good morning， bye-bye， excuse me， see you later就很好。然后練簡單句，特別是英語的五個(gè)基本句型，即系表結(jié)構(gòu)：This is a book. 主謂賓：I love China. 主謂：I live in China. 雙賓語：I gave him a book. 復(fù)合賓語：I saw him standing there. 而后再練復(fù)雜說法，或復(fù)述故事等。

2. 結(jié)合實(shí)際練。訓(xùn)練應(yīng)該貼近學(xué)生、貼近教師、貼近日常生活。這就需要教師創(chuàng)造性地使用教材。比如，教材講到時(shí)間表達(dá)法，我們就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)校上課的時(shí)間表，學(xué)生的具體作息時(shí)間，而不應(yīng)該空洞地談?wù)搸c(diǎn)怎么說，半點(diǎn)怎么說。那樣學(xué)生的興趣不大。

3. 鼓勵胡說。學(xué)生開始學(xué)習(xí)說英語，出錯誤是必然的。表達(dá)有誤，語法不對，發(fā)音古怪，一點(diǎn)也不奇怪。我們必須意識到，初學(xué)說英語，胡說八道是一個(gè)必然的階段。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，真誠的期待，鼓勵他們大膽的說出不太地道的英語，只要聽到他們說英語就鼓掌歡呼。這個(gè)階段，不要有錯必糾，不要嘲笑諷刺，而要多方鼓勵，及時(shí)表揚(yáng)。讓學(xué)生enjoy making mistakes， enjoy losing faces.因?yàn)檫^了這個(gè)階段，他們的口語水平就會有大幅度的提高。而沒有這個(gè)階段，他們就永遠(yuǎn)是啞巴英語了。

4. 提倡大聲說英語。大聲說，可以使唇齒舌的肌肉得到充分的鍛煉，對穩(wěn)固學(xué)生的語音語調(diào)，增強(qiáng)記憶，鍛煉敢說英語的膽量很有益處。一個(gè)人確定語音語調(diào)的黃金年齡是三歲，九歲，十五歲。到了二十歲了，再改語音語調(diào)就很難了。

5. 開始階段的目標(biāo)是能完整說一句話。最終的目標(biāo)是讓學(xué)生能流暢地說三句。注意這里說的流暢是碰到任何日常問題，都能脫口而出三句，而且不再思考用詞或結(jié)構(gòu)，句子與句子之間不能停頓。一位外國專家說，口語過關(guān)的標(biāo)志就是能連說三句。能連說三句，就能連說九句，十八句，就可以做演講了。當(dāng)然，這是功夫，需要千錘百煉，一蹴而就是不可能的。

6. 開展生動活潑的各項(xiàng)課堂活動。如果課堂上總講語言點(diǎn)，總做各種詞語翻譯訓(xùn)練，那學(xué)生永遠(yuǎn)是啞巴英語。當(dāng)我們講到How much is it？可以讓學(xué)生立刻實(shí)踐一下用英語買東西的經(jīng)歷。學(xué)到Necklace時(shí)，可以安排學(xué)生演出課本劇。有的教師在每節(jié)課的前兩分鐘安排一個(gè)學(xué)生做英語free talk，大家輪流上陣，每人都有當(dāng)眾說英語的機(jī)會，真是一個(gè)好做法。

7. 課上有機(jī)會要多聽錄音，看英語錄像，充分發(fā)揮電化教具的作用?，F(xiàn)在連農(nóng)村中學(xué)的教室里也都安裝了很現(xiàn)代化的電化設(shè)備，可惜有的教師沒好好利用。我們在教閱讀課時(shí)，也要讓學(xué)生在讀完課文后，合上書聽一聽課文錄音。在講對話時(shí)，不把注意力集中在解釋語言知識上，而是讓學(xué)生先聽兩遍。聽和看得多了，學(xué)生就知道該怎么說了，就有了模仿的對象。英語學(xué)習(xí)中，模仿比理解更重要。要讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，模仿口型，甚至姿態(tài)表情，這對學(xué)生說好英語至關(guān)重要。

8. 復(fù)述。我們經(jīng)常使用Skeleton的方法，讓學(xué)生復(fù)述課文或其他短文，效果不錯。所謂Skeleton就是骷髏，就是骨頭架子。一篇短文如果是100詞，先讓學(xué)生念一遍完整的短文，而后每行去掉一個(gè)詞，再念。第三遍念的時(shí)候每行去掉兩個(gè)單詞，第四遍去掉三個(gè)單詞，直到每行只剩下一個(gè)詞了。這時(shí)候，學(xué)生也就基本會復(fù)述甚至是背誦了。采用這個(gè)辦法，循序漸進(jìn)，難度逐步提高，學(xué)生也感興趣。而復(fù)述多了，口語能力也就提高了。

9. 背誦。練口語，背誦很重要。背誦是儲存，沒有儲存，如何能輸出？口語練習(xí)的特點(diǎn)是先死后活，必須死記一些句型和詞匯，否則什么都沒記住，如何能說好？背什么東西， 可以因人而異。水平不高就先背簡單的句子，到一定程度背難度合適的短文。有人說是不是應(yīng)該背一些經(jīng)典名著？我們認(rèn)為，對初學(xué)者來說，背名著沒必要。背一些常用對話更重要。新概念英語第二冊，有96篇小短文，是幾十年來學(xué)英語者背誦的好材料。它的內(nèi)容有趣，語言地道，詞匯量不大，很好用。有志于讓學(xué)生練好口語的教師，開展背新概念的活動。

10. 運(yùn)用考試武器。用考試促進(jìn)說也是一個(gè)辦法。分是學(xué)生的命根。學(xué)生那么重視分?jǐn)?shù)，好了，你要好好練說我就多給你分，不好好練就不給你分，這也能推動說的練習(xí)。期中考試增加口試是個(gè)好辦法?？谠嚨膬?nèi)容可分為兩項(xiàng)，一項(xiàng)是自由對話，一項(xiàng)是背誦新概念，分值以十分或十五分為宜，但一定要算到英語考試的總分當(dāng)中。采取這個(gè)措施，不愁學(xué)生不背誦，不練習(xí)説。此外，平時(shí)也可以在記分冊上給學(xué)生記口語分?jǐn)?shù)。凡是課上積極發(fā)言的，給大家做口頭演講的，給他一個(gè)好分，也是一種激勵。

11. 教師以身作則。讓學(xué)生多說英語，教師的榜樣作用很重要。如果一個(gè)教師能在各種場合說出流暢漂亮的英語，那會給學(xué)生巨大的鼓舞。所以，我們教師應(yīng)該不斷地提高自己的口語水平，糾正自己的語音語調(diào)，練習(xí)流暢地道的表達(dá)。不要把過多的精力放到知識講解上，不要過多的在英語課上用中文講解。教師本人要利用各種機(jī)會說英語，甚至在家里對著墻也可以練習(xí)。須知這也是在備課，在保持教師基本的業(yè)務(wù)水平。教師愛說英語，英語口語能力強(qiáng)，才能帶動學(xué)生愛說英語，從而提高口語水平。

二、訓(xùn)練聽力的措施

聽力是依靠聽覺獲取信息的能力。現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)際使用英語的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)。只有練好聽說的能力，才能克服啞巴英語的現(xiàn)象，使英語成為日常交際的重要工具。聽的能力包括語音辨聽能力、語言理解能力、信息把握能力、邏輯判斷與歸納分析能力。

教師在教學(xué)中，務(wù)必把提高學(xué)生聽力水平作為重要的教學(xué)任務(wù)，而不能認(rèn)為聽力訓(xùn)練可有可無，只有語法知識和詞匯知識至高無上。筆者在教學(xué)中對訓(xùn)練聽力做了一些嘗試，以下是采取的主要做法：

1. 聽的能力是靠聽出來的，是在聽的實(shí)踐中提高的。任何關(guān)于聽力的理論講解都是輔助性的。Listening is about meaning， not about words and grammar.

現(xiàn)在學(xué)校教室里都有很好的電化設(shè)備，我們應(yīng)該每節(jié)課都讓學(xué)生聽一會英語，哪怕三五分鐘，也能積少成多。加上課外學(xué)生的聽力訓(xùn)練，熟能生巧，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)，聽力肯定會有提高。

2. 堅(jiān)持細(xì)水長流。不要追求立竿見影。Rome is not built in a single day. 所有基礎(chǔ)能力，包括聽說讀寫都無法突擊成功。我們的學(xué)生沒有社會的英語語言環(huán)境，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒有充裕的課余時(shí)間。我們的班容量太大，一個(gè)班少則四五十人，多則六七十人，沒有機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我們教師的口語能力也達(dá)不到native speakers的水平。因此，只能采取見縫插針的方法，每天聽一點(diǎn)，每節(jié)課聽一會兒。當(dāng)然，如果有時(shí)間，一次聽一個(gè)小時(shí)更好。

3. 精聽。有的材料要仔細(xì)聽?？梢韵炔豢床牧响o聽三遍，然后看文字材料，再聽三遍，把前三遍沒聽明白的爭取聽懂，個(gè)別句子甚至要多于三遍。

精聽也可以分兩步走：首先，訓(xùn)練性練習(xí)。針對精選材料設(shè)計(jì)多種題型：除單項(xiàng)選擇題外，正誤判斷、回答問題、聽前設(shè)問、聽后提問、完成句子、短文填空、填寫表格、聽力畫圖、歸納信息等。 通過這些不同題型，訓(xùn)練學(xué)生把握材料重點(diǎn)、捕捉重要信息的能力。其次，實(shí)戰(zhàn)性練習(xí)。即聽聽力套題，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)和做題習(xí)慣。讓學(xué)生做到抓緊所給的5秒鐘時(shí)間先看問題，研究選項(xiàng)，做出合理推測；聽的過程中要全神貫注，邊聽邊記，在把握整體意思的同時(shí)，注意捕捉與人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數(shù)字（how many/how much）、選擇（which…）等有關(guān)的關(guān)鍵詞，注意聽短文的首句和首段，注意動詞時(shí)態(tài)、談話的重音、語調(diào)。

4. 泛聽。所謂泛聽，主要是聽大意或部分內(nèi)容，不必什么都聽懂，可以聽英文歌曲，看VCD，聽英文廣播等。讓學(xué)生聽有相當(dāng)篇幅和一定難度的材料，培養(yǎng)學(xué)生聽懂材料大意，把握語調(diào)語感的能力。主要目的在于創(chuàng)造一個(gè)英語的微環(huán)境，減少對外語的陌生感和聽外語時(shí)的緊張感。

5. 教師的鼓勵很重要。時(shí)時(shí)注意愛護(hù)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生聽不懂時(shí)，不要著急。當(dāng)學(xué)生討論材料內(nèi)容時(shí)候，不要過分糾錯。要看到學(xué)生的微小進(jìn)步，讓他們不斷增強(qiáng)自信。

6. 學(xué)生的語音語調(diào)正確，在聽的過程中的語音識別能力就強(qiáng)。自己說話流利，才能對別人的對話做出快速的反應(yīng)。所以，在練習(xí)聽力的同時(shí)要多跟著錄音模仿外國人的語音、語調(diào)，從而培養(yǎng)出屬于自己的地道的語音、語調(diào)。每次聽力訓(xùn)練后，教師可以選擇所聽材料中典型文章或?qū)υ?，要求學(xué)生跟讀，并提醒學(xué)生注意模仿朗讀者的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破和清輔音濁化等， 這樣便會逐步解決語音辨別能力低、語流連貫?zāi)芰θ酢⒉煌谝舯嫖瞿芰Σ畹葐栴}，有助于增強(qiáng)語感，識別語流，強(qiáng)化聽力。

7. 在聽的過程中不斷總結(jié)規(guī)律。要學(xué)會抓住主要信息，忽略非主流信息，要練習(xí)看到問題和聽到某一詞時(shí)能迅速預(yù)測下面內(nèi)容，要熟記一些常見用語，不要一碰到生詞就停下來，要把握一些關(guān)聯(lián)詞語，如but， though， so等表達(dá)的意思，這些技巧在聽的過程中是逐步可以掌握的。

8. 聽說讀寫是互相聯(lián)系、互相影響的。要想聽力提高，不但要多聽，還應(yīng)重視說、讀和寫。某些階段有所側(cè)重是應(yīng)該的，但不能偏廢任何一方面。一個(gè)讀寫能力強(qiáng)、說的也不錯的人，是很容易提高聽的能力的。

9. 豐富的文化知識對聽懂英語好處極大。語言是文化的載體。英語的對話和獨(dú)白，反映了英美人的風(fēng)俗習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、政治觀點(diǎn)、現(xiàn)狀與歷史等等。聽力測試內(nèi)容涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、歷史地理等等。平常多讀書看報(bào)，從而擴(kuò)大知識面、積累背景知識，在考試中把背景知識因素放入選擇答案中加以考慮，對提高答題的準(zhǔn)確率是有好處的。

另外，對由于中英文化習(xí)慣不同而產(chǎn)生的不同的表達(dá)方式，也應(yīng)充分注意。語言具有社會約定俗成的特性，人們在不同的場合對不同的對象使用的話語不盡相同。熟悉了解一些不同的常用套話，以便迅速確定說話人的身份、職業(yè)、明白說話人的意圖等。

作者簡介：李慶穎，2007年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)外國語學(xué)院，在包頭市鐵路第一中學(xué)擔(dān)任高中英語教師至今。在2010年獲全國中小學(xué)教師技能大賽內(nèi)蒙高中組二等獎，在2012年包頭市高中英語青年教師課堂教學(xué)基本功大賽獲二等獎。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市鐵路第一中學(xué) 014000）