高職建筑工程英語(yǔ)教學(xué)研究

肖少華　王立賓

摘 要：我國(guó)加入世貿(mào)組織后，國(guó)際工程技術(shù)交流及合作日益頻繁，建筑工程英語(yǔ)的使用越來越普遍，建筑工程英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求日益增加。本文介紹了高職院校建筑工程英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了高職院校建筑工程英語(yǔ)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：建筑工程英語(yǔ)；行業(yè)英語(yǔ)；實(shí)踐；實(shí)訓(xùn)

我國(guó)加入WTO組織后，涉外工程越來越多，國(guó)際工程技術(shù)交流及合作日益頻繁，建筑工程英語(yǔ)的使用越來越普遍，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的英語(yǔ)應(yīng)用能力要求也越來越高，建筑工程英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求日益增加，學(xué)生除了要掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備閱讀和翻譯本專業(yè)一般英文資料的能力，具備專業(yè)技術(shù)和管理科學(xué)的英文寫作和基本的日?？谡Z(yǔ)交流的能力。2011年高職院校建筑工程專業(yè)英語(yǔ)研究課題的行業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)代建筑工程行業(yè)人才應(yīng)“具有基本的英語(yǔ)聽說能力；較好的讀、寫、譯能力，特別是讀識(shí)圖紙、器械說明書的能力，能撰寫公文信函，能通過網(wǎng)絡(luò)查找資料”。因此，高職高專建筑工程英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足專業(yè)，重視實(shí)踐，以提高學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)熟練運(yùn)用英語(yǔ)的知識(shí)和技能為主要目標(biāo)。

而目前高職院校建筑工程英語(yǔ)的教學(xué)無論是重視程度，教學(xué)目標(biāo)定位，教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法等方面均存在問題，教學(xué)質(zhì)量不高。以下我從四個(gè)方面分析高職高專建筑工程英語(yǔ)教學(xué)存在問題，以及相對(duì)應(yīng)的解決方法，為提高高職院校建筑工程英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供一些經(jīng)驗(yàn)。

一、重視程度方面

學(xué)校及專業(yè)系部都把大部分的精力放在專業(yè)課上，對(duì)英語(yǔ)的投入較少，或者只把英語(yǔ)定為基礎(chǔ)課程，低年級(jí)開設(shè)一兩年以應(yīng)付各類英語(yǔ)水平考試，如CET4，6等，根本沒有行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)有邊緣化的趨勢(shì)。而高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差，認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)自己未來職業(yè)沒有幫助，不重視英語(yǔ)，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，思想上對(duì)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠松懈情緒，輕視了行業(yè)英語(yǔ)對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展的重要作用。

學(xué)校及專業(yè)系部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視，采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生。如，為促進(jìn)建筑工程類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可建立模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境之下提高行業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)證書；可以積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的參與涉外工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)；也可以邀請(qǐng)相關(guān)社會(huì)各界專業(yè)人士到校開展講座，宣傳建筑工程英語(yǔ)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的重要作用。優(yōu)化專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)制度，提升專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的地位，喚起教師、學(xué)生對(duì)本課程的重視，引導(dǎo)教育人才與資源的合理匯聚，是建筑工程英語(yǔ)教學(xué)面臨的首要任務(wù)。

二、目標(biāo)定位方面

教育部高教司于2000年頒布實(shí)施了《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，對(duì)高職高專公共英語(yǔ)課程研究在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力方面作了進(jìn)一步指導(dǎo)，明確提出高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)脫離本科英語(yǔ)教育的模式，把“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)語(yǔ)言去處理業(yè)務(wù)工作中涉外交際活動(dòng)的能力”作為最終目標(biāo)。

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（修訂本）對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有如下要求：①詞匯：掌握 1000- 1500個(gè)與本專業(yè)相關(guān)的詞匯和詞組。②閱讀：能閱讀英語(yǔ)原版資料，能掌握其主旨和有關(guān)細(xì)節(jié)。③聽：能聽懂與本專業(yè)有關(guān)的英文，能正確理解主旨并抓住要點(diǎn)。④說：能用英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)的一般會(huì)話，能就與本專業(yè)有關(guān)的問題進(jìn)行討論，作簡(jiǎn)短的報(bào)告。⑤寫：能用英文做筆記、寫提綱、寫論文等。因此，建筑工程英語(yǔ)應(yīng)該確立明確的教學(xué)目標(biāo)及理念，要堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的原則，培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等領(lǐng)域一線應(yīng)用性人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、教學(xué)內(nèi)容方面

建筑工程英語(yǔ)是專業(yè)知識(shí)傳播與信息傳遞的媒介，是從業(yè)人員的必備工具，培養(yǎng)一批掌握建筑工程英語(yǔ)的應(yīng)用型人才是高職院校的首要目標(biāo)。然而大多數(shù)高職院校主要進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，只培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能，而專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺失，學(xué)生無法將英語(yǔ)應(yīng)用到與專業(yè)相關(guān)的工作中，學(xué)生看不到英語(yǔ)對(duì)未來職業(yè)的實(shí)用價(jià)值，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)并重，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展?；A(chǔ)英語(yǔ)是讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，在聽、說、讀、寫、譯各方面受初步訓(xùn)練，基礎(chǔ)英語(yǔ)是行業(yè)英語(yǔ)的準(zhǔn)備階段，而行業(yè)英語(yǔ)是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，為以后的工作打好專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容要與公共英語(yǔ)課程內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有效的銜接。

建筑工程英語(yǔ)通常包含建筑類型、合同條款、建筑材料、法律法規(guī)、建筑結(jié)構(gòu)等學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)密切相關(guān)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一些高職高專的工程英語(yǔ)教材內(nèi)容更新緩慢，很多先進(jìn)的工程項(xiàng)目管理知識(shí)未能及時(shí)編入新的專業(yè)教材之中。還有一些教材雜亂無章地選取的一些與專業(yè)相關(guān)的英文材料，其內(nèi)容零亂且無系統(tǒng)，既難以涵蓋工程英語(yǔ)常見的語(yǔ)言規(guī)律語(yǔ)言，也難以覆蓋本專業(yè)的知識(shí)面。因此，組織教材建設(shè)也是提高高職高專建筑工程英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要因素。

另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有新意，選擇范圍不必拘泥于原版教材，可以選擇學(xué)術(shù)期刊、雜志等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀英文專業(yè)期刊、雜志等獲取工程領(lǐng)域最新資訊的能力。

四、教學(xué)方法方面

高職高專院校的特色就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)手能力，因此實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)一向是公共英語(yǔ)課程的必要教學(xué)方法。目前雖然高職高專院校都從觀念上認(rèn)識(shí)到了公共英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)尚未形成完整的體系，無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。很多高職高專院校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開復(fù)制本科模式，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，只注重語(yǔ)法、單詞和文章的講解，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上并未體現(xiàn)高職教育的特色，很難滿足用人單位對(duì)高職人才英語(yǔ)能力的要求。因此，高職高專建筑工程英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)方法，理論與實(shí)踐并重。應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的舊有教學(xué)模式，增加課堂討論互動(dòng)和練習(xí)時(shí)間，減少單純教師講授的時(shí)間，同時(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，從學(xué)生本專業(yè)應(yīng)用英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的場(chǎng)合出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，開展與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)英語(yǔ)向業(yè)務(wù)用途英語(yǔ)過渡，提高學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力。

在校內(nèi)建立和使用實(shí)訓(xùn)室，可以為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和崗位能力。在實(shí)訓(xùn)室，通過情境再現(xiàn)的方式為學(xué)生提供參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境，再現(xiàn)工作中的場(chǎng)景，使學(xué)生獲得工作所需的語(yǔ)言技能，這樣的方法適用于建筑工程英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如，建筑工程英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)是“技術(shù)交底”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別以設(shè)計(jì)師、施工員、技術(shù)人員的角色對(duì)工作流程進(jìn)行說明。

同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，走工學(xué)結(jié)合的路子，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的作用和地位，讓學(xué)生在基于工作情境中的實(shí)際操作中，逐漸提升職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?？梢园研袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)搬到工作現(xiàn)場(chǎng)，安置學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中和真實(shí)的工作崗位上實(shí)習(xí)，英語(yǔ)教師也可以深入到校外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生以指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生將來的就業(yè)提供平臺(tái)。

近些年我國(guó)建筑工程項(xiàng)目事業(yè)飛速發(fā)展，加入世貿(mào)組織后更多地參與到涉外建筑工程中， 國(guó)際工程項(xiàng)目不斷增加，其中的項(xiàng)目介紹，招投標(biāo)文件，合同書往來商務(wù)信函中常使用英文，而且當(dāng)工程所在國(guó)的語(yǔ)言解釋與英文解釋產(chǎn)生歧義時(shí)，根據(jù)國(guó)際慣例，一般是以英文解釋為主，可見，英語(yǔ)在涉外建筑工程中起著重要的作用，建筑工程領(lǐng)域具有一定層級(jí)的工作人除了具有功底深厚的專業(yè)知識(shí)外，還有應(yīng)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這是社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的必然要求。高職高專建筑工程英語(yǔ)教學(xué)需要采用優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式，需要師生、學(xué)校和社會(huì)長(zhǎng)期的共同努力和配合，才能取得良好的教學(xué)效果，滿足社會(huì)及行業(yè)對(duì)人才的需要。

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注：河北省人社課題：專門用途英語(yǔ)對(duì)土木專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)作用的研究，編號(hào)：JRS-2015-1154。

（作者單位：河北工程技術(shù)學(xué)院）