范家妃
摘要:隨著信息時(shí)代的到來(lái),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)逐漸在教育領(lǐng)域得到了普及?,F(xiàn)在,提高使用多媒體輔助教學(xué)的效率,已經(jīng)成為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一部分,高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中也更多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)椋`活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化,使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本文中,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題和提升其教學(xué)效率的有效措施進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);多媒體輔助教學(xué);存在問(wèn)題;有效措施
中圖分類(lèi)號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)05-0113
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,相關(guān)教育部門(mén)越來(lái)越重視對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備的投入,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)在高中全面實(shí)施。加上高中數(shù)學(xué)是一門(mén)集數(shù)形于一身的學(xué)科,抽象性大、邏輯性強(qiáng)等,多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)大量不能相比的優(yōu)點(diǎn),比如交互性強(qiáng)、圖文并茂、可控制、大容量性、快速靈活性,正好符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。多媒體輔助教學(xué)成為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要手段之一。但是高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)也存在一些不可忽視的問(wèn)題。如:部分教師過(guò)于注重多媒體教學(xué)而放棄了傳統(tǒng)教學(xué),過(guò)多過(guò)濫地使用多媒體,影響了教學(xué)效果。因此,教師要將多媒體有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,以實(shí)現(xiàn)多媒體與數(shù)學(xué)課程的有效整合,從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中提升多媒體輔助教學(xué)效率的一些想法。
一、高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題
1. 過(guò)分依賴(lài)多媒體,盲目追求形式
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有一部分教師將作為輔助作用的多媒體作為了課堂教學(xué)的主要手段,片面地追求多媒體的教學(xué)功能,忽視了教學(xué)本質(zhì)和內(nèi)容。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,不管是適合用多媒體還是不適合用,都會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而不僅造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi),還無(wú)法提高教學(xué)效率。如果教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué),無(wú)論公式推導(dǎo)還是例題講解、課后作業(yè),教師只是對(duì)PPT進(jìn)行解說(shuō),省去了教師的板書(shū)過(guò)程,無(wú)法進(jìn)行透徹的分析,而學(xué)生經(jīng)常只看多媒體課件的演示,失去了必要的筆記思維訓(xùn)練過(guò)程,學(xué)生的思維的展開(kāi)過(guò)程直接被形象的圖像和文字影響,對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解只能停留在表面的印象,過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈,無(wú)法很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。還有部分教師過(guò)于追求多媒體教學(xué)的形式,在多媒體課件中插入過(guò)多的圖片和動(dòng)畫(huà),吸引了學(xué)生的注意力,反而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率下降。
2. 忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師往往注重演示過(guò)程,把一切問(wèn)題都直觀化、形象化、生動(dòng)化,這不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),而高中數(shù)學(xué)學(xué)科剛好具有抽象性大、思維邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),需要學(xué)生具有極強(qiáng)的思維邏輯能力、概括能力和分析歸納能力,教師過(guò)于注重演示過(guò)程,把數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化,而沒(méi)有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題,沒(méi)有自己進(jìn)行思考,這樣做很大程度上忽視了學(xué)生思維能力和分析歸納能力的培養(yǎng)。此外,在這一過(guò)程中,教師普遍忽視與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生上課就只看屏幕,不看教師,師生間的互動(dòng)活動(dòng)越來(lái)越少,還剝奪了學(xué)生充分思考的時(shí)間,減少了學(xué)生自主的活動(dòng),壓抑了學(xué)生解題靈感,使得學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)甚至?xí)恢毕陆怠?/p>
3. 教師多媒體運(yùn)用水平不高,設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體都是從網(wǎng)上下載一些課件,只做一些修改,這些課件往往缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的深刻剖析。有的數(shù)學(xué)教師也自己制作課件,但是由于對(duì)多媒體應(yīng)用能力較低,只是把黑板板書(shū)搬到屏幕上,把錄音、錄像和幻燈片簡(jiǎn)單地組合在一起,并未充分發(fā)揮電腦多媒體的效能。加上制作課件耗時(shí)多、難度大,部分?jǐn)?shù)學(xué)教師很難做到既符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,又充分體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢(shì)的課件。
二、提升高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率的有效措施
1. 提高教師多媒體教學(xué)運(yùn)用能力
多媒體輔助教學(xué)是希望借助其先進(jìn)的教學(xué)手段,將一些抽象的、用傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表現(xiàn)的、學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),以形象、直觀、簡(jiǎn)潔、易懂的方式展現(xiàn)出來(lái)。要提升高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率,就需要將教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力提高。其中包括:多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織和互動(dòng)能力、多媒體輔助教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋能力等。這就要求高中數(shù)學(xué)教師一方面要懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉教學(xué)內(nèi)容,一方面要懂計(jì)算機(jī)知識(shí),有一定的文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)方面等常識(shí),有藝術(shù)修養(yǎng)等。高中數(shù)學(xué)教師更新教育理念,樹(shù)立正確的多媒體教學(xué)觀,還要擴(kuò)大自身的學(xué)術(shù)視野、不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),提高學(xué)科學(xué)術(shù)水平。
2. 適時(shí)、正確地運(yùn)用多媒體
多媒體教學(xué)是為課堂教學(xué)服務(wù)的,是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段。采用多媒體輔助教學(xué)時(shí),不能只按其課件按部就班地地進(jìn)行演示、演播,教師的講解和必要的板書(shū)要穿插其中,采取板書(shū)教學(xué)和多媒體展示教學(xué)相結(jié)合,以改善多媒體教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為松散、學(xué)生視覺(jué)疲勞的情況。還可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇信息技術(shù)的使用類(lèi)型。
3. 加強(qiáng)師生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中,有效的師生交往,對(duì)話、交流的重要性關(guān)系到學(xué)生是否充分展示自己、發(fā)揮自己的積極性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的情感感染力不僅是一種間接的、無(wú)形的情感情境,而且也是一種培養(yǎng)學(xué)生情感、溝通學(xué)生思想、完成雙向交流的心理力量。因此,在教育活動(dòng)中,我們應(yīng)該多采取有效的途徑,加強(qiáng)師生間的情感溝通。多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增進(jìn)師生間的情感溝通,因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望受到表?yè)P(yáng)、肯定,所以教師要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。
多媒體輔助教學(xué)成為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要手段之一。因此,教師要學(xué)習(xí)必備的多媒體軟硬件知識(shí),不斷地提升教師多媒體的使用水平。
(作者單位:廣西欽州市第二中學(xué) 535000)