巧用課堂導(dǎo)入提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

曹金華

摘要：用藝術(shù)化的課堂導(dǎo)入形式，提高英語(yǔ)課堂的形象性與生動(dòng)性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的魅力，有助于高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。文章立足于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了巧用課堂導(dǎo)入提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所提高。利用課堂導(dǎo)人策略的更新，給高中學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

一、利用無(wú)形導(dǎo)入形式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

無(wú)形的導(dǎo)人，是開門見山式導(dǎo)人的一種創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，很多教師為了突出教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，直接告訴學(xué)生要學(xué)哪一課，打開書講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的課堂導(dǎo)入形式雖然具有優(yōu)勢(shì)，但過于落后與傳統(tǒng)，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用無(wú)形的導(dǎo)入，讓學(xué)生在不知不覺中接觸新的英語(yǔ)知識(shí)，理解與掌握新的知識(shí)，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展。無(wú)形的導(dǎo)人，往往從生活化與趣味化的師生互動(dòng)開始。

比如在講解《Travel joumal》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入新課：

教師：“Today，i want to share a plan about my travelling withyou.Do you want to listen？”

學(xué)生：“Yes.We want tn listen your plan”

教師：“Actually，my family and I are gojng to leave this Fridaynight，after my working.We are taking the plan A934 to Sichuan....”

教師在向?qū)W生介紹自己的出行計(jì)劃時(shí)，有目的地使用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，即一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)態(tài)，讓課前的師生交流與課本新知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。在交流中，高中學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師的表達(dá)產(chǎn)生疑問，指出教師用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的錯(cuò)誤，提出用“will”的想法。借助師生交流中產(chǎn)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，解決新的語(yǔ)法問題，有益于課堂導(dǎo)入的無(wú)形化。利用無(wú)形的導(dǎo)人形式開展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)，有助于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、利用游戲?qū)胄问?。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

游戲，是一種娛樂行為。將娛樂與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，開創(chuàng)符合高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，有利于促進(jìn)英語(yǔ)課堂氛圍的輕松化與民主化。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲活動(dòng)，讓游戲成為學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的一大誘餌，能夠讓高中學(xué)生快樂地融入到英語(yǔ)課堂中。在教學(xué)改革的今天，能夠應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)越來(lái)越多。教師要從每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置多樣化的游戲活動(dòng)，靈活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

比如在講解《Computers》時(shí)，教師可以利用“How much doyou know about computer？”的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)詞匯大比拼比賽。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示本節(jié)課的主題，即“computer”，鼓勵(lì)學(xué)生接力去說(shuō)有關(guān)于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)詞匯，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開放學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。比如在講解《Festivals around the world》時(shí)，教師可以利用“猜”節(jié)日的游戲組織學(xué)生融入到課堂活動(dòng)中。鑒于本節(jié)課的人文性較強(qiáng)，教師要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)文化視野的開拓。在課堂一開始，給每位學(xué)生下發(fā)一張小卡片，讓學(xué)生想一個(gè)節(jié)日，寫三個(gè)有關(guān)于此節(jié)日的單詞。當(dāng)每一位學(xué)生都完成后，鼓勵(lì)學(xué)生為自己尋找一個(gè)交換卡片對(duì)象，互猜對(duì)方的節(jié)日。像"red，family，holiday”就對(duì)應(yīng)著中國(guó)的春節(jié)，而“hat，sock，SantaClaus”就對(duì)應(yīng)著西方的圣誕節(jié)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中了解世界各地的節(jié)日，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能讓課堂導(dǎo)入更有意義，促進(jìn)英語(yǔ)課堂人文學(xué)習(xí)氛圍的形成。開創(chuàng)具有英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)意義的導(dǎo)人游戲，是當(dāng)代高中英語(yǔ)教育工作者的職責(zé)，也是教學(xué)創(chuàng)新的重要實(shí)踐。

三、利用情境導(dǎo)入形式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于全新課堂的開啟。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)思維是高中英語(yǔ)課堂的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要認(rèn)可情境創(chuàng)設(shè)法的優(yōu)勢(shì)，并將情境創(chuàng)設(shè)與課堂導(dǎo)入結(jié)合在一起，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，促進(jìn)學(xué)生在特定的情境中接受英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

比如在講解《A taste ofEnglish humor》時(shí)，教師可以利用連環(huán)畫式英語(yǔ)笑話的呈現(xiàn)營(yíng)造幽默有趣的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生喜歡上這一英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以利用連環(huán)畫式的英語(yǔ)笑話，組織學(xué)生分角色朗讀，在理解英語(yǔ)笑語(yǔ)的同時(shí)，將自己的理解通過演繹傳遞給各位同學(xué)，促進(jìn)幽默情境的全面形成。讓學(xué)生成為課堂導(dǎo)人情境的創(chuàng)設(shè)者，是打造高質(zhì)課堂的妙招。又如在講解《Life inthe future》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些科幻圖片，讓學(xué)生想象未來(lái)的生活與未來(lái)的科技，促進(jìn)形象情境的形成。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)用圖片去吸引學(xué)生的注意力，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)變，從閑散態(tài)度轉(zhuǎn)變到認(rèn)真態(tài)度，從漠不關(guān)心心態(tài)轉(zhuǎn)變到積極探究心態(tài)。借助一切可利用的教學(xué)手段打造情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、小結(jié)

綜上所述，構(gòu)建高質(zhì)的高中英語(yǔ)課堂，需要教師重視課堂導(dǎo)入形式的改革，應(yīng)用多樣化的導(dǎo)入方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)過程的魅力。讓學(xué)生在課堂一開始就為學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)所吸引，有助于學(xué)生成為課堂的主人，為課堂質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)力量。