新建本科院?？荚嚫母飳?shí)踐探索

何雪華

[摘 要] 考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要手段。為了保證考試的客觀、公平，考試管理便成了考試過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的考試方法和管理是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文以新建本科院?？荚嚪椒ê涂荚嚬芾砀母餅檠芯繉?duì)象，從課程考試設(shè)定的基本規(guī)則出發(fā)，探討新建本科院校課程考試方法和考試管理的有關(guān)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了考試方法多樣化，考試管理規(guī)范化的重要性。

[關(guān)鍵詞] 新建本科院校；考試方法；考試管理

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 10-0051-03

上世紀(jì)末，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)高等教育的需求日益增長(zhǎng)，中央作出了依托地方大力發(fā)展普通高等教育的重大決策。2000年以來(lái)，部分?？茖W(xué)校通過(guò)合并或者單獨(dú)升格成為本科院校。至今教育部批準(zhǔn)的普通高等學(xué)校共有2198所（不包括292所獨(dú)立學(xué)院），其中本科院校有877所，地方所屬本科院校769所。新建本科院校數(shù)量急劇增加，占了普通本科院校的30%以上。

這些新建本科院校大都分布在非省份城市的地級(jí)市，是我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要任務(wù)。因此，新建本科院校必須探索新的人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。特別是2015年教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部推出《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》后，新建地方本科院校要積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力。這就促使新建本科院校積極探索包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列教學(xué)改革，也取得了一定成效。但是從目前情況來(lái)看，各新建本科院校對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)手段——課程考試沒(méi)有太多關(guān)注，特別是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力評(píng)價(jià)的方式?jīng)]有多大改變。

課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，但考試也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一部分。課程考試的內(nèi)容和方式方法不僅是評(píng)定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是引導(dǎo)、督促和約束學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以建立嚴(yán)格規(guī)范的考試工作程序、嚴(yán)明考試紀(jì)律、實(shí)行科學(xué)的考試制度，是培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、實(shí)踐能力、全面素質(zhì)培訓(xùn)的需要，適應(yīng)新建本科院校教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，充分發(fā)揮考試在教學(xué)過(guò)程中的鑒定、引導(dǎo)和激勵(lì)功能。

一 新建本科院?？荚嚫母锏囊饬x

新建本科院校大都是從原有的?？茖W(xué)校升格而來(lái)，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中不可避免地帶有專科的痕跡，要想短時(shí)期內(nèi)去除是很難做到的。表現(xiàn)在考試方法和手段上尤為突出。現(xiàn)在很多新建本科院校雖然加大了人才培養(yǎng)模式改革力度，但在考試方法和考試管理上改革力度不大，基本上是采用傳統(tǒng)的方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的新變化。

傳統(tǒng)的考試多采用期末閉卷的考試方法，而這種重理論知識(shí)考核、輕實(shí)踐能力考核的考試方法禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不注重培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)之外的能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而隨著教育改革的不斷深入，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的更新，學(xué)生不再僅僅需要用理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，更多的應(yīng)該是將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以隨著新的人才培養(yǎng)模式的逐步確認(rèn)，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容、方式、方法已難以適應(yīng)新的形勢(shì)下對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要。

考試作為檢驗(yàn)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力、獲取實(shí)際技能的一種手段，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才，具有特別重要的作用。因此，只有改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容、方式、方法，才能真正反映學(xué)生的綜合知識(shí)技能水平，才更加有利于培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀人才。

同時(shí)，要使考試改革取得實(shí)際性效果，考試管理制度的改革也勢(shì)在必行。只有通過(guò)考試管理制度改革才能為考試方法和手段的改革提供有力保障。新建本科院校要轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膽?yīng)用型本科院校，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“實(shí)用、夠用、適用”的專業(yè)技術(shù)人才，充分解決目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施科學(xué)合理的考試方法和考試管理制度與手段是當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)考試管理是實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)涵的必要手段。高?？荚嚫母锛纯荚嚬芾砟Ｊ降膭?chuàng)新，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于高校教育教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

二 新建本科院?？荚囍写嬖诘膯?wèn)題

（一）考試方法和內(nèi)容中存在的問(wèn)題

第一，考試形式單一。現(xiàn)行高?？荚囍?，大多數(shù)情況下是只有期末考試的，且多為筆試，在考試中學(xué)生一旦發(fā)揮得不好，就沒(méi)有再次發(fā)揮的機(jī)會(huì)，這樣的考核是不全面的，并不能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以是有多種形式的。

第二，考試內(nèi)容單一、客觀題多，主觀性發(fā)揮的題目少，促使學(xué)生養(yǎng)成收斂性思維。大多數(shù)學(xué)生拿到試卷第一反應(yīng)是在腦海里搜索老師講過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦遇到陌生面孔的題目，便無(wú)從下手，甚至連閱讀理解題目的能力都沒(méi)有。這樣的考試不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的能力，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這樣的教學(xué)模式不利于拔尖人才的培訓(xùn)。

第三，考試目標(biāo)單一，只考查了上課教授的知識(shí)，并未考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣的考試模式不利于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，主要有三個(gè)原因：一是在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)量有限；二是因?yàn)閷W(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)局限于專業(yè)知識(shí)，很少涉及其它領(lǐng)域；三是知識(shí)的更新快?，F(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)限于書(shū)本，可能在之后的工作實(shí)習(xí)中并不適用。

第四，考試覆蓋面窄，重理論輕實(shí)踐?？荚嚨膬?nèi)容只涉及了老師上課講解的內(nèi)容，并不涉及專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的內(nèi)容，這不利于學(xué)生之后的求職與創(chuàng)業(yè)。

（二）考試管理中存在的問(wèn)題

第一，對(duì)考試和考試管理工作的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)。一直以來(lái)，考試只是一種手段而不是一個(gè)目的?，F(xiàn)在部分高校學(xué)生把考試成績(jī)的好壞當(dāng)作能否獲得學(xué)分、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金、獲取畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位的依據(jù)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重考試結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)過(guò)程，只注重考試分?jǐn)?shù)而忽視對(duì)自身各方面能力的培養(yǎng)。有的高校教師把學(xué)生考試通過(guò)作為自己完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，教育管理者則把學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)定教師教學(xué)水平和晉級(jí)晉職的衡量手段；而部分學(xué)生把考試作為自己能否評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生、能否畢業(yè)找到一個(gè)好工作的捷徑，致使考試成為一種獲得某種利益的工具，而不是了解教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量整體水平的手段，長(zhǎng)此以往就形成了教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)的閉性循環(huán)。教師、管理者、學(xué)生對(duì)考試作用和重要性認(rèn)識(shí)不足，就難以掌控教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，阻礙高校教育教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

第二，考試過(guò)程及結(jié)果中存在著不公平因素。考試過(guò)程不公平主要指考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象普遍而且屢禁不止。由于社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生考試成績(jī)過(guò)于看重，致使學(xué)生在考試中為了考出好成績(jī)鋌而走險(xiǎn)，利用各種作弊手段以求取得好成績(jī)。嚴(yán)重影響優(yōu)良考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，嚴(yán)重影響高校教學(xué)管理質(zhì)量。

考試結(jié)果不公平主要指成績(jī)?cè)u(píng)定的不公平。當(dāng)前高校很多課程都是授課、出卷、評(píng)卷由同一教師完成，于是便出現(xiàn)印象分、人情分等，主觀隨意性導(dǎo)致了評(píng)分上的不公平，考試成績(jī)不能反映學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平。

第三，對(duì)考試違紀(jì)行為處罰力度不夠。雖然在每次考試前，學(xué)校、各教學(xué)單位、輔導(dǎo)員和班主任都會(huì)再三強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，但由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠，只能靠作弊蒙混過(guò)關(guān)。這有高校教學(xué)管理方面的問(wèn)題，首先是處罰力度不夠，沒(méi)有觸及其實(shí)際利益，作弊者沒(méi)有感到切膚之痛，其次一些學(xué)生作弊剛被發(fā)現(xiàn)，各種說(shuō)情者即隨之而來(lái)，給監(jiān)考教師造成很大壓力，致使以后在執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律時(shí)不得不思量再三，也是學(xué)生違紀(jì)作弊屢禁不止的原因之一。

三 對(duì)新建本科院?？荚嚪椒ê涂荚嚬芾砀母锏臉?gòu)思與實(shí)踐

新建本科院校的辦學(xué)定位基本上都是應(yīng)用型本科院校，在教學(xué)過(guò)程中突出為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，具有鮮明的地方性和應(yīng)用性特點(diǎn)，因此圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才，改革考試方法和考試管理機(jī)制是當(dāng)前所有新建本科院校都必須面臨的重要任務(wù)。新建本科院?？荚嚭涂荚嚬芾砀母飸?yīng)該遵循如下的總體原則：著眼于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立一套符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和各專業(yè)課特點(diǎn)的考核大綱，促進(jìn)考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變等三個(gè)轉(zhuǎn)變；采取靈活多樣的考核方式，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核，把注重考核學(xué)生實(shí)際能力、全面考核、過(guò)程考核等理念貫徹到課程考核改革中，充分發(fā)揮考核促進(jìn)教法和學(xué)法改進(jìn)的作用。

（一）考試內(nèi)容與方式的改革

第一，改革考試內(nèi)容和考試方式、方法。按照課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的不同，對(duì)考試方式、方法、內(nèi)容和手段進(jìn)行綜合的整體改革，建立各具特色的課程考核體系，提高課程考試質(zhì)量。通過(guò)課程考試內(nèi)容和考試方法的改革，豐富考試形式，注重學(xué)生綜合能力的考核，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)；通過(guò)考試內(nèi)容和考試方法的改革，使之與教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)過(guò)程管理，減少終結(jié)性考試比例。（1）制定完善的課堂學(xué)習(xí)請(qǐng)假制度。（2）實(shí)施學(xué)習(xí)委員考勤制度和任課教師簽字制度。每堂課應(yīng)由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)到課人數(shù)，再由任課老師確認(rèn)簽名。（3）加強(qiáng)平時(shí)考核。提高學(xué)生課堂出勤率、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、課外作業(yè)、小測(cè)試、案例分析和案例討論、模擬操作等平時(shí)考核的比重，降低期末考試的比重，促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)分，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，針對(duì)不同課程的特性，建立多元化考試方法模式。改革后的考試內(nèi)容應(yīng)寬泛一些，應(yīng)考慮到知識(shí)和技能的并重，理論和實(shí)踐的結(jié)合，繼承和創(chuàng)新的并舉。應(yīng)重視其對(duì)動(dòng)手操作能力的考查，重視學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，還應(yīng)注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。這樣的綜合考查和科學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好地引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

根據(jù)實(shí)踐探索，結(jié)合新建本科院校的基本特點(diǎn)，新建本科院校課實(shí)行如下幾種多樣化的考試和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)方式：

一是“平時(shí)+期中+期末”模式。該考試模式主要適應(yīng)于專業(yè)基礎(chǔ)課程。實(shí)施這種考試模式的目的是使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二是“平時(shí)+模擬操作+筆試”模式。該考試模式主要適應(yīng)于跟實(shí)際聯(lián)系緊密、操作性比較強(qiáng)的課程。期中模擬操作是指讓學(xué)生進(jìn)行模擬交易或設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬企業(yè)等考核方式。實(shí)行這種考試模式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主決策以及實(shí)際操作，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三是“平時(shí)+小組調(diào)查報(bào)告”模式。這種考試模式主要適應(yīng)于緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的課程。期中小組調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是將學(xué)生分為若干小組，每一小組負(fù)責(zé)一個(gè)社區(qū)的調(diào)查，最后形成調(diào)查報(bào)告。這種考核方式能有效避免理論知識(shí)的枯燥性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)工作的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

四是“課程論文+筆試”模式。這種模式適合于對(duì)本科高年級(jí)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課以及面向全校學(xué)生的公共選修課。期中課程論文的考核方法是教師給學(xué)生布置一個(gè)或若干個(gè)題目，并給出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一個(gè)較為系統(tǒng)的課程論文。這種考試模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和原理的理解、體會(huì)以及對(duì)某一問(wèn)題比較深入的思考。

五是“平時(shí)+作品設(shè)計(jì)+方案評(píng)析”模式。這種模式主要適用于設(shè)計(jì)類與經(jīng)濟(jì)類等專業(yè)的課程。其中平時(shí)考核的形式主要由主講教師根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容，布置若干個(gè)小的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成的方式構(gòu)成；而期末考試則要求學(xué)生完成一份企業(yè)廣告或企業(yè)形象策劃書(shū)，并對(duì)自己的策劃方案進(jìn)行解說(shuō)和評(píng)析。這種考試方法不僅能考核學(xué)生策劃書(shū)的質(zhì)量、實(shí)際動(dòng)手能力，還能考核學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、理念、口頭表達(dá)能力以及對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力和解決能力。

（二）考試管理的改革

第一，打造網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主測(cè)評(píng)。老師可以查看學(xué)生網(wǎng)上試題的測(cè)試成績(jī)，作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)之一。這種考核模式實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化、動(dòng)態(tài)化，以及學(xué)生測(cè)評(píng)的自主化，可以督促學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生為應(yīng)付考試突擊復(fù)習(xí)，而實(shí)際并未掌握專業(yè)知識(shí)。

第二，加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè)，促進(jìn)教務(wù)分離。試題庫(kù)的建設(shè)，可以增加筆試時(shí)命題的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，也可以從根本上保證考試對(duì)教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀性，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

第三，高度重視課程考試質(zhì)量分析工作，切實(shí)發(fā)揮考試質(zhì)量分析工作對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法的作用，達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的效果。

第四，為順利推進(jìn)考試改革，將采取“先搞試點(diǎn)，逐步推行”的方法，穩(wěn)步推進(jìn)全校的考試改革。以利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高考試的科學(xué)程度，穩(wěn)步推廣課程考試改革。

第五，齊抓共管，嚴(yán)格考試紀(jì)律，著力營(yíng)造良好的考試風(fēng)氣。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型中浮躁和社會(huì)誠(chéng)信某種程度上缺失的影響，高校課程考試中違紀(jì)和作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)這一情況，新建本科院校一方面加大考試方式方法的改革，盡可能做到使學(xué)生無(wú)弊可做，如鼓勵(lì)開(kāi)卷考試，對(duì)適應(yīng)的課程鼓勵(lì)采用以結(jié)課論文或大作業(yè)或口試答辯等開(kāi)放考試等；另一方面，按照教育部有關(guān)加強(qiáng)考試紀(jì)律的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善細(xì)化有關(guān)考試紀(jì)律的規(guī)定，在加大對(duì)考試紀(jì)律宣傳和引導(dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信考試的工作力度的同時(shí)，對(duì)考試作弊的學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

第六，強(qiáng)化課程考核的分析，規(guī)范課程考核檔案的管理。課程考核檔案的整理歸檔工作是考試管理工作的重要環(huán)節(jié)。新建本科院校從以評(píng)促建、以評(píng)促管的三年來(lái)，對(duì)課程考核檔案的整理歸檔工作極為重視。課程考核檔案整理歸檔工作不僅僅是材料的簡(jiǎn)單堆砌，更重要的是從整理歸檔過(guò)程強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和考核過(guò)程與結(jié)果的分析研究。

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