圖譜在小學音樂欣賞中的運用淺探

盛昕熳

摘要：音樂欣賞是小學音樂教學的重要內(nèi)容，其對學生音樂審美能力的培養(yǎng)有著重要的作用。然而，由于小學生生活閱歷不足，且知識有限，所以有時無法全面的欣賞到音樂作品并理解其深刻內(nèi)涵。而圖譜教學法作為一種直觀的教學方法，將視覺與聽覺有效結合起來，能夠有效幫助學生加上對音樂作品的理解與記憶，為此受到了越來越多的關注?；诖耍疚膶D譜在小學音樂欣賞中的運用進行分析與研究，以供廣大同行參考。

關鍵詞：小學音樂；音樂欣賞；圖譜；運用

一、圖譜教學法概述

通過對相關文獻研究以及結合筆者實踐來看，在小學音樂教學中通過運用一些孩子們能夠直觀明白的圖畫來表示音樂變化情況，例如↘表示音律向下、↗則為向上；●表示音調強處，而○則是弱出；△表示此處音樂加快，而▼則代表放緩。如此一通過在小學音樂教學中運用這些簡單明了且直觀的圖形不但能夠使得學生有效地參與到課堂教學之中，并且對于提升他們樂曲欣賞能力與掌握相關音樂知識也大有裨益。

二、圖譜教學的類型

結合實踐來看，圖譜教學法根據(jù)所采用圖形不同可以分為以下四種類型：第一，人頭式。人頭式圖譜教學方法指的是將音樂五線譜中符頭與八音符等具有一定擬人形態(tài)的音符分別比喻成為人的頭像或者兩個小孩舉尺這種圖畫，這樣一來不但可以讓五線譜變得更為生動形象，同時也能夠讓學生在充滿興趣的情況下好好學習；第二，形狀式。形狀式是圖譜教學中較為常用的方法，其主要指在音譜中利用相應形狀來表示音樂要素，例如圓弧線表示連音；第三，方框式。方框式圖譜教學法主要是指利用實線或虛線的方框來表示音樂節(jié)拍，比如虛線方框表示半拍；第四，音高式。音高式圖譜教學法指的是，小學音樂教師通過在音樂譜上利用一些學生喜愛的卡通形象畫成音符，隨后根據(jù)音律將它們高低排列從而構成圖譜。

三、圖譜在小學音樂欣賞中的運用

1.利用圖譜創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。由于在小學階段，學生年齡較小，心理不夠成熟，且缺乏自我控制力能。所以在教學過程中，教師應當結合小學生的特點，采用比較直觀的教學方式來幫助學生更好更快的理解教學知識。而在小學音樂欣賞教學中，圖譜則是一種較為生動、直觀的教學方法。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容采用圖譜來合理創(chuàng)設教學情境，以充分調動學生的學習興趣，并讓其能夠更直觀的理解到音樂的表現(xiàn)方式以及其所呈現(xiàn)出來的形象。例如，在欣賞《我的家鄉(xiāng)在日喀則》時，教師可以利用圖譜來創(chuàng)設出藏族特色的情境，如設計腳形圖譜，讓學生跟著音樂與腳形來參與表演藏族舞步，從而激發(fā)其學生的參與熱情，并讓其更真切的體會到藏族音樂的特色，使得教學效率得到有效提升。所以可以看出圖譜憑借其趣味性與直觀性的特點對小學音樂教學有著極為積極的作用。

2.利用圖譜，幫助學生掌握樂曲結構。通常情況下，主要是由樂句、段落以及章節(jié)組成音樂的結構。而通過圖譜常常能夠直觀、形象的展現(xiàn)出樂曲的結構，所以利用圖譜可以讓學生更好的理解、感受與體驗音樂。例如，在學習《春節(jié)序曲》這一欣賞曲時，該首樂曲屬于節(jié)奏活潑還款的管弦樂曲，曲中呈現(xiàn)出人們歡慶春節(jié)事熱鬧歡騰、載歌載舞的熱烈氛圍與歡快的場景。其樂曲結構為ABA，第一段A，樂段熱烈歡樂，第二段B，樂段抒情和緩，第三段A與第一段相同。所以，在運用圖譜欣賞時，教師可以采用熱烈的大紅色來表達出第一段與第三段的節(jié)奏的活潑與歡快；可以采用連續(xù)水波線來表達出第二段的和緩抒情。如此一來就能夠讓學生直觀的認識到這首欣賞曲的段落性質與音樂結構。

3.利用圖譜，提高學生對樂曲的理解力。在小學音樂教學中，音樂欣賞是其中一項重要內(nèi)容。然而，在欣賞音樂時，不可避免會約到一些較為抽象或是比較難理解的材料，這就導致了學生在欣賞音樂時僅僅只能理解其表面含義，對于音樂所蘊含的內(nèi)在情感仍是無法準確理解到位。此時，音樂教師則可以利用圖譜來幫助學生更好的理解余額卻，并鼓勵學生將其所理解到的樂曲用圖譜的方式表達出來，進一步深化其對樂曲的理解與認識。如，在欣賞《森林狂想曲》這一樂曲時，這是一首額歐諾個如了大自然曲風的現(xiàn)代樂曲，在學習這首樂曲時學生們都對該種曲風充滿了興趣，子啊教學過初中，教師可以結合樂曲的特點把每個音均設定為一個紅色小方塊，且根據(jù)選了的高低來進行排列，在重音部分用小紅花來替代，其起到提醒的作用，并且分別兩種不同形狀以及顏色的團來表示最后有區(qū)別的兩個音，其中，用圓圈來表示第二個有休止且短促的音，用直線表示第一個延長音。如此一來，就可以讓學生的欣賞樂曲過程中，以便看著圖譜以便進行欣賞，不但能夠讓其快速理解與體會到樂曲的內(nèi)在含義，而且還能讓其有效的進入到樂曲所營造出來的意境當中。

4.靈活運用圖譜，提升小學音樂欣賞教學質量。欣賞課程作為小學音樂教學中重要組成部分，其在提升學生欣賞能力、陶冶情操等方面發(fā)揮著積極的作用。在以往小學音樂欣賞課程教學中，受應試教育所影響，此類課程上不少教師采取直接播放音樂并配以相應講解這樣的教學方式，結合實踐來看，這種水過鴨背式的方法對于提升學生欣賞能力與陶冶情操來說顯然是無助于事的。針對這樣的情況，筆者認為這就要求廣大小學音樂教師應當靈活運用圖譜來提升欣賞教學質量。首先，小學音樂教師在欣賞課程備課階段根據(jù)具體教學內(nèi)容通過網(wǎng)絡、教案等方式查找一些能夠用于制作圖譜的元素，隨后將所搜集元素結合欣賞課程樂譜制成圖譜多媒體課件名，之后在上課時通過該課件進行教學。如此一來能夠在大大吸引學生課堂注意的情況下有助于提升小學音樂欣賞教學質量。此外，需要注意的是，小學音樂欣賞教學中運用圖譜時應始終突出音樂欣賞為中心，避免圖譜生搬硬套地運用，以此防止教學適得其反。

四、結束語

總而言之，在小學音樂欣賞中運用圖譜能夠從視覺角度來幫助學生更好的掌握音樂旋律，并加深其對樂曲的感悟。對提高學生的音樂學習興趣、音樂素養(yǎng)以及表現(xiàn)力有著重要的意義。因此，在小學音樂欣賞教學中應當積極運用圖譜來進行輔助教學，以有效提高小學音樂教學效率與質量。