項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用探究

張萌

摘 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)中是作為一項(xiàng)將知識(shí)和技能融為一體的教學(xué)活動(dòng)而存在的。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和技能，教師只要掌握了有效的方法，就可以大幅度的提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力。但是，在現(xiàn)如今的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，常常存在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、缺少動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，所以，教師為了更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要積極地改進(jìn)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)方法更具個(gè)性和創(chuàng)新性。由此，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，同時(shí)極大地提高了教學(xué)效率。本文將針對(duì)如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中高效地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；運(yùn)用探究

現(xiàn)如今，我國(guó)的信息技術(shù)正在以肉眼可見(jiàn)的速度發(fā)展著，人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，這些巨大的變化正無(wú)時(shí)無(wú)刻的對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)提出新的要求，同時(shí)對(duì)我國(guó)教育的改革也產(chǎn)生著極大的影響。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生常處在被動(dòng)的教學(xué)地位，這樣的教學(xué)方式難以滿足新課改的要求，同時(shí)也難以發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。此時(shí)要是將項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)的融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和熱情，將學(xué)生的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以保證教學(xué)良好的進(jìn)行和開(kāi)展。

一、設(shè)置合適的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)之中

選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)重要的前提。而這個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量則極大程度上決定了項(xiàng)目教學(xué)法的質(zhì)量，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)要積極地迎合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及要求，并以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和生理、心理上的變化狀況為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)，以求能更好的設(shè)計(jì)出真實(shí)的模擬項(xiàng)目或在校企合作中融入真實(shí)而合適的項(xiàng)目。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，其目的主要是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作技能、加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)市場(chǎng)或計(jì)算機(jī)行業(yè)需求的銜接，進(jìn)而全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。另外，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的還要具有可調(diào)節(jié)性和選擇性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有層次、有難度的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，而對(duì)于那些中等或是中等偏下水平的學(xué)生，教師則要考慮他們解決問(wèn)題的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，以此來(lái)保證每個(gè)學(xué)生都能在項(xiàng)目教學(xué)中體驗(yàn)到成功的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值，進(jìn)而可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，常常存在著許多的弊端，例如在教學(xué)的過(guò)程中，教師只是一味的“教”，學(xué)生只是一味的“聽(tīng)”，形成了一種“填鴨式”的慣用教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)大大的忽略了學(xué)生存在的意義，使學(xué)生喪失了在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。而在項(xiàng)目教學(xué)法中，則積極地強(qiáng)調(diào)了“以生為主”，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主人，而教師則充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者等眾多的角色極大地尊重了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)主體性。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師只要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)就可以了。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了更好的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的價(jià)值，做到能夠全面的掌握計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容，清楚明確的知道什么時(shí)候該用項(xiàng)目教學(xué)法，什么時(shí)候不該用。例如在記性動(dòng)手操作技能較高的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，像是office系列的辦公室軟件教學(xué)、電子線路設(shè)計(jì)等等，采用項(xiàng)目教學(xué)就有事半功倍的效用，而在理論知識(shí)較強(qiáng)的教學(xué)中，像是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、計(jì)算機(jī)病毒教學(xué)中，則不適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。同時(shí)還要能在學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并遵循一般的教學(xué)法則，根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出出色的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)。而且教師還要在教學(xué)的過(guò)程中做到將課堂還給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂之中去。只有這樣實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，才可以更有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的全面發(fā)展。

三、建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，更是教學(xué)中的鼓勵(lì)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)能起到積極的鼓勵(lì)作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在進(jìn)行局域網(wǎng)搭建的測(cè)試之后，為了有效地促使學(xué)生對(duì)第一次的考試進(jìn)行及時(shí)的反思，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)局域網(wǎng)搭建的學(xué)習(xí)，教師就可以讓學(xué)生有選擇的再考一次，并以學(xué)生考的最好的那一次的成績(jī)作為最終項(xiàng)目成績(jī)。像這樣的靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以讓學(xué)生定位自己的學(xué)習(xí)能力的層次，更可以有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得屬于自己的那一份自信心和成就感。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要做的不僅僅向?qū)W生灌輸專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的則是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，同時(shí)幫助學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)的壓力和步驟。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極的將良好的評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使其成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心，使學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)中獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)生的自信心。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中占據(jù)著極其重大的地位。項(xiàng)目教學(xué)法不僅有利于教師創(chuàng)新性的發(fā)揮，同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響更是極其巨大的，它有效地縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)的能力，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合而全面的發(fā)展。由此可見(jiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中是一個(gè)必不可少的存在。

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（作者單位：江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校）