多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

龔燕

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)越來越普遍。在初中數(shù)學(xué)中采用多媒體可以增加課堂的趣味性、生活性，降低難度，但是我們不能盲目崇拜多媒體，必須學(xué)會將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方式相結(jié)合。本文筆者就多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)談了以下幾點看法，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體；作用

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)成果不斷進入我們的生活。在教學(xué)領(lǐng)域最典型的反應(yīng)就是多媒體的應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其自身具有邏輯性強，抽象程度高、聯(lián)系嚴密等特點，這些都導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式不可能像其他學(xué)科那樣靈活多變。隨著新課程改革的不斷深入，對數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出了進一步的要求，數(shù)學(xué)教師必須與時俱進，采用更為有效的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)就是其中之一。

一、多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1、應(yīng)用多媒體可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提倡主體性教育，是教育改革的趨勢。主體性教育的過程， 是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、 策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位，沒有主動性。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握做題的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2、運用信息技術(shù)，激勵探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，為教學(xué)提供生動、形象、逼真的教學(xué)情境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索，提高和發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。多媒體教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生進行探索，激活學(xué)生思維，還能促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“梯形面積計算”時，先讓學(xué)生用兩個完全一樣的梯形動手拼一拼，然后根據(jù)學(xué)生的操作和實踐，通過多媒體課件出示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形的過程。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。為了激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，繼續(xù)鼓勵學(xué)生動手操作和探索，看誰能再找出其它的推導(dǎo)方法？學(xué)生利用自制的學(xué)具進行實踐的探索，有效地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、 應(yīng)用多媒體可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。21世紀人類進入了信息時代，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開計算機的普及與運用。由于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中會涉及大量圖形和圖表的繪制和講解工作。如果沒有多媒體設(shè)備，教師只能通過自己繪制和演示來完成這一過程，但是會耗費很多的時間和精力，且有些教學(xué)難點難以得到化解，但在引進多媒體設(shè)備以后，可以節(jié)省大量的圖表制作時間，有效突破教學(xué)難點、提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)容量。教師對于課件的使用能夠有效縮短教學(xué)時間，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓學(xué)生形成清晰、形象、直觀的感受，從而深刻理解數(shù)學(xué)性質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，重新建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。

二、如何讓在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體

多媒體所創(chuàng)建的是一個可以從多個角度為學(xué)生提供感官刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅可以看到，聽到，還可以通過手來進行操作，這樣多層次的刺激，效果遠遠強于單一的聽從教師的講授。

1、化抽象為直觀。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程之中數(shù)學(xué)的基本概念的理解是一個不可避免的教學(xué)難點，學(xué)生們只能被動地從教師那里接受知識的灌輸，只能夠機械記憶所學(xué)習(xí)概念的本質(zhì)以及相關(guān)特征。初三的函數(shù)學(xué)習(xí)就是一個十分明顯以及典型的概念教育，其關(guān)鍵是如何讓學(xué)生們理解函數(shù)的基本概念。因為多媒體會直觀而充分體現(xiàn)知識的特性，運用多媒體來講授知識是一個很好的適用于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。

2、化靜止為運動。處于不斷運動狀態(tài)的幾何圖形可以對學(xué)生們大腦中的視覺神經(jīng)起到有效的刺激作用，這樣就可以給學(xué)生們留下足夠的印象。以初中幾何中《圓》這一章為例，各個知識點之間都是通過動態(tài)的形式進行連接的，很多圖形的位置都產(chǎn)生了變動，可是各個圖形之間所包含的性質(zhì)原則卻是一成不變的。

3、化無形為有形初中數(shù)學(xué)課堂所傳授的知識中所蘊含理性的成分相比之下比較重，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是過于強調(diào)對學(xué)生邏輯思維的鍛煉，可是不具備與之相對應(yīng)的圖形的支撐，不具備一個供給學(xué)生充分探索知識的環(huán)境，因此只能單調(diào)地聽教師的講授以及自身的死記硬背。

三、結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，但是我們不能盲目崇拜多媒體教學(xué)。我們主張多媒體教學(xué)，并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)的作用。必須肯定的是傳統(tǒng)教學(xué)在講授知識點方面具有一定的優(yōu)勢。作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們必須充分認識到各種教學(xué)手段都具有自己的獨特的優(yōu)勢和特點，在教學(xué)中我們要學(xué)會采用合適的教學(xué)方法，取長補短，將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來才會獲得更好的教學(xué)效果。

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