探析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

董亞麗

摘要：小學(xué)階段，語文課程對學(xué)生的成長至關(guān)重要，是小學(xué)生的啟蒙學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，對配合班主任的管理有重要作用。本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)，就其與班主任有效管理結(jié)合進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；班主任管理；結(jié)合

小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀和價值觀尚未成熟，對事情的判斷容易受到他人的影響。故此，要從小培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。小學(xué)生通常都活潑好動，這對語文課堂教學(xué)帶來了一定程度的干擾。為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，就需要借助班主任的管理，增強(qiáng)他們的自我約束力，使課堂秩序得到有效的保障。

一、在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將其與班主任管理進(jìn)行結(jié)合的重要意義

有的孩子天性活動好動，如果不對他們加以約束，那么這些學(xué)生將難以靜下心來聽課。在小學(xué)時期，語文教學(xué)對學(xué)生的成長意義重大。小學(xué)語文教育一方面重視學(xué)生的成績能夠有所提升，另一方面對學(xué)生的素質(zhì)教育也更加重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，將其與班主任的管理進(jìn)行結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，并且還可以利用語文課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升班主任的管理效率。

二、結(jié)合的有關(guān)措施

（一）將語文教學(xué)中的課文朗誦同學(xué)生的思想道德培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合

在小學(xué)階段，就應(yīng)該重視孩子們的思想教育，要對他們的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，重在培養(yǎng)他們正確的人生觀與價值觀。在小學(xué)語文的課程教材中，有許多課文都具有朗誦價值，不少課文的學(xué)習(xí)都有助于培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。故此，語文老師可以選擇一些文章讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，學(xué)生在不斷朗誦過程中，就會更加深刻的了解這個文章的主要思想，繼而達(dá)到對他們思想道德進(jìn)行培養(yǎng)的目的。通過課文內(nèi)容中滲透或隱含的思想道德指向，讓學(xué)生能夠切實了解思想道德的重要，繼而在今后的學(xué)習(xí)中，以課本中的人物為榜樣，不斷的提升自己的人文素養(yǎng)。

（二）將學(xué)習(xí)與主題班會進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)階段，正是孩子們好奇心和學(xué)習(xí)興趣最濃的時期，這個時期，孩子們對于各方面的學(xué)習(xí)都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。與此同時，在這個階段，班主任對小學(xué)生的作用也非常重要。班主任適時開展主題班會，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的機(jī)會。語文老師作為班級的管理者，就需要將主題班會與他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣一來，一方面可以使他們能夠?qū)χR的理解更加容易，另一方面，也從側(cè)面促進(jìn)了主題班會的有效開展。對于小學(xué)生而言，老師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素養(yǎng)。開展主題班會時，將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且推動了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在教學(xué)過程中傳授做人的道理

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，借題發(fā)揮很有必要?，F(xiàn)在許多青少年一直以來受到家庭的寵愛，導(dǎo)致他們的性格都以自我為中心，在平常的人際交往中不懂得尊重別人，這樣就會影響他們今后的發(fā)展。在小學(xué)階段，孩子們都心思單純，就如同一張白紙，這個時候正是對他們傳授做人道理的最佳時期，為他們樹立一個正確的價值觀，讓他們做一個正直善良的人。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，老師就可以利用課本中的一些例子，對學(xué)生傳授做人的道理。例如《在雷鋒叔叔你在哪里》這課中，老師就可以講一些雷鋒的事跡，并且號召學(xué)生要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，要樂于助人，如果同學(xué)需要幫助，要主動伸出援助之手，大家在一個班級之中，就如同一家人要相親相愛，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，就會將這些道理貫徹到實際生活中。這樣一來，學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了提升，對班主任的管理也起到了一定促進(jìn)作用。

（四）通過豐富的教學(xué)方法來促進(jìn)班主任的日常管理

1.通過小組合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)班主任的管理工作

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文老師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)，將全班同學(xué)分為若干組，并且設(shè)置組長，然后對所設(shè)置的問題進(jìn)行討論。這樣就會促使每一個小組進(jìn)行良性競爭，而且每一個小組的成員都會空前團(tuán)結(jié)合作。那么班主任就可以以此為基礎(chǔ)，讓各小組進(jìn)行積極思考探討、總結(jié)發(fā)言、完成指定的任務(wù)，如，哪一組的上課紀(jì)律更好，哪一組的衛(wèi)生清潔工作更好等等，各小組就會進(jìn)行自覺比較，自由競爭，從而使得班主任的管理工作開展得更加順利。

2.通過開展講故事等活動來促進(jìn)班主任的管理工作

小學(xué)生通常都愛聽故事，故此，語文老師可以在課堂開展講故事活動，讓學(xué)生去講一些有意義的故事，這個故事可以是從書上看到的，也可以是自己實際生活中所看到的，并且闡述故事所表達(dá)的主要意義。那么有些學(xué)生就會講一些樂于助人的故事，有的學(xué)生會講一些親情故事等。這個時候，老師就可以對這些故事的主題進(jìn)行點評，并且讓學(xué)生去效仿這些故事中的主人翁做一些力所能及的事，以故事來提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這樣一來，學(xué)生就會在集體中樂于助人，在家里孝敬長輩，時時處處關(guān)注自己的言行，有意向上，向好，向善。這樣一來，班主任的日常管理，就不用去刻意強(qiáng)調(diào)樂于助人、孝敬父母等做人的道理，也不用去強(qiáng)調(diào)保持紀(jì)律，保證班上的衛(wèi)生等情況。通過這個活動，一方面極大的促進(jìn)了班主任的管理工作，另一方面也為班級營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)語文教學(xué)，對學(xué)生今后的健康成長有著重要影響，開展語文課程教育，不僅僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、提升他們的道德水準(zhǔn)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，將其與班主任的管理進(jìn)行有效的結(jié)合，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也方便了班主任的管理工作。那么就可以通過朗誦的方式，將語文課本中一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的例子進(jìn)行講解，并讓學(xué)生加以朗誦，在不斷的朗誦中去提升他們的思想道德素養(yǎng)；另外，老師可以通過豐富的教學(xué)手段來促進(jìn)班主任的日常管理工作，從而一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方提升班主任的管理效率。