淺談英語教學中課堂氣氛與教學效果

周艷霞

摘 要：課程改革的過程中，對教學的各個方面，都提出了新的要求，比如說在我們中專英語課堂中，要求教師充分調(diào)動課堂氣氛，與學生進行課堂互動，使整個課堂變的活躍起來，在這樣的基礎(chǔ)之上讓學生充分參與到課堂之中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，提高學生學習的效率。我認為課堂氛圍和教學效果有著密不可分的關(guān)系，本文就是對英語教學中課堂氣氛與教學效果的簡單探討，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：英語教學；課堂氛圍；教學效果；課程改革

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0093-01

課堂是學校進行教學的主要陣地，學生在學校學到的知識，絕大多數(shù)都是來源于課堂之上，英語課堂是充滿互動性和功能性的教學課堂，由于英語是一門外國語言，因此在學習的過程中需要學生積極參與到課堂之中，才會取得比較好的教學效果。而在我們實際情況中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在這一方面做的并不好，需要不斷的改進，具體的我認為教師可以從以下幾個方面入手：

一、構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響課堂效率的重要因素，新的時期，教師和學生的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，之前師生之間的關(guān)系一直處于一種領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，但是在課改之后，要求師生之間構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，比如說，教師可以在課后和學生做一些互動，互動交流的方式可以有很多種，不僅要關(guān)系學生的學習，更要關(guān)心學生的日常生活，讓學生感受的教師的關(guān)懷，建立一種朋友關(guān)系。從而在課堂之中，教師所布置的任務(wù)、情境等可以得到學生的有效配合。同時教師要尊重學生，鼓勵學生善于表達，在學生出現(xiàn)錯誤的時候可以耐心的幫助學生，讓學生有良好的心態(tài)來面對錯誤，不斷的提高自身的實力。我認為在一定程度上，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，提高教學效率的基本前提。

二、尊重學生課堂教學的主體地位

在整個教學過程中，學生是重要的參與者，而且在教學的過程中處于主體地位，教育的目的在于教書育人，學生是教育所服務(wù)的對象，在英語教學中也要體現(xiàn)這一點，教師在教學過程中要注意轉(zhuǎn)變角色，把課堂交給學生，比如在教學的過程中，教學在充分備課的前提之下，可以將課本知識以任務(wù)的形式布置給學生，讓學生提前進行預(yù)習，自己找到自己學習的不足之處，然后提出問題，小組交流討論之后找出答案，教師再針對合作的過程中出現(xiàn)的問題進行一一解答，讓學生充分感受到主人翁的地位，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學生充分享受課程改革所帶來的益處，整個過程需要教師和學生共同努力，相互配合。

三、采用科學合理有效的教學方法

新時期在課程改革的大背景之下，傳統(tǒng)的教學方法存在的弊端不斷的暴露出來，許多教學方法不斷出現(xiàn)，使教師教學的手段和方法得到不斷補充和完善，對于教師來講這既是挑戰(zhàn)，也是機遇，需要教師不斷的改變傳統(tǒng)的教學理念和方法來適應(yīng)新的教學形式，在新的時期，教師采用的教學方法有很多種，比如說小組合作學習法、自主學習法、導(dǎo)學案教學法、對話式教學法等等，這些方法給整個英語教學帶來了新的面貌，使整個英語教學變得生動、有趣。對于調(diào)動學生參與的積極性有著十分大的幫助，同時對于提高課堂效率也有著巨大的幫助，在我們研究之后發(fā)現(xiàn)，采用新的教學方法之后，課堂的氣氛十分活躍，學生參與的積極性、主動性普遍較高，而且整個課堂的效率也比較高。

四、巧妙設(shè)置英文情境，讓學生感受英語的魅力

對于我們的學生來說，英語是一門外語，學生是比較陌生的，在學習的過程中往往會用傳統(tǒng)的觀念來學習，用我們自己的理解方式去理解英語，這樣學習的結(jié)果就是出現(xiàn)英語漢語化的現(xiàn)象，對于語言的學習來說，這樣的現(xiàn)象是錯誤的，不利于更高層次的學習，這需要教師的不斷努力，尋找正確的方法解決問題。我認為教師可以在教學的過程中巧妙的設(shè)置與課本知識有關(guān)的情境，讓學生參與其中，在情境中感受課本人物的內(nèi)心世界，學習西方人的思維，從而讓學生有身臨其境之感，幫助學習更好的學習英語，不斷的提高英語教學的效率，同時也能讓學生感受到英語的魅力，從而極大的激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，使整個英語課堂變得輕松活躍。

五、構(gòu)建科學合理的激勵制度

激勵制度是任何情況都需要的，在英語學習的過程中更是需要如此，在學習的過程中不得不承認學生的學習存在一定的惰性，在學習的過程中難免會出現(xiàn)偷懶等現(xiàn)象，這時候就需要激勵制度發(fā)揮作用，讓學生有動力去學習，而且這種動力應(yīng)該是持續(xù)性的。在學生學習英語的過程中，教師可以將激勵制度和課堂氣氛聯(lián)系在一起，讓學生有動力去學習，在一定程度上激勵制度，要發(fā)揮激勵和鞭策的作用，讓落后的學生感受壓力，但是要把握度的原則，不能增加學生的學習負擔，這樣的壓力要讓學生產(chǎn)生一種動力，可以起到鞭策的作用。這需要教師不斷的對實際情況進行研究，制定出科學合理的激勵制度，不斷的激勵學生，使整個課堂氣氛變得活躍起來，提高學生的參與度，提升整個英語教學的效率，提高學生的英語學習效果，提升學習的綜合素質(zhì)。

小結(jié)

英語教學需要有較活躍的課堂氛圍，這需要教師不斷的努力，需要教師抓住一切可以利用的因素，調(diào)動課堂氣氛，讓學生參與其中，感受到英語的魅力，從而提高英語教學的效率。同時教師也要注意個人修養(yǎng)，用自己的實際行動去感染學生，給學生以榜樣示范作用。讓學生積極主動的參與到英語教學當中，將學習英語視為一種樂趣，從而提高課堂效率。

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