《電機與電氣控制技術(shù)》課程建設(shè)與改革實踐

劉宇 郝敏 李海軍

摘 要：該文從當(dāng)前《電機與電氣控制技術(shù)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀入手，分析課程本身的特點以及當(dāng)前課程設(shè)計存在的問題，針對課程本身的特點和課程預(yù)期的教學(xué)目標進行課程教學(xué)改革，以提高課程的教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的具體實踐水平和崗位技能，同時更加充分地提高教師隊伍的教學(xué)水平，充分提高先進的教學(xué)設(shè)備利用率。

關(guān)鍵詞：電機與電氣控制技術(shù) 課程建設(shè) 教學(xué)設(shè)計 改革實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（a）-0160-02

《電機與電氣控制技術(shù)》課程在當(dāng)前的大學(xué)本科以及高職高專教學(xué)校中都有設(shè)置，是機電類、電器類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課。這門課程是提高學(xué)生電氣控制技術(shù)能力水平的核心課程，是提高學(xué)生電機與電氣控制知識儲備以及動手實踐能力必修課程。當(dāng)前，該項課程建設(shè)和改革的重點在于將過去偏重理論知識系統(tǒng)性教學(xué)的方式逐漸轉(zhuǎn)向注重學(xué)生理論知識和動手實踐操作雙重能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方式。

1 《電機與電氣控制技術(shù)》課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

《電機與電氣控制技術(shù)》課程作為一門技術(shù)平臺課，旨在提高學(xué)生對現(xiàn)代通用電機和電氣控制機械的基本結(jié)構(gòu)、工作原理以及主要功能特性等方面知識的了解，同時掌握各類電機的操作和控制技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上了解各類電機具體的適用條件以及各電機的優(yōu)缺點，能夠?qū)⒄n程中所涉及的電機與電氣控制技術(shù)應(yīng)用到具體的實踐中。

當(dāng)前，《電機與電氣控制技術(shù)》課程在各個學(xué)校建設(shè)的情況存在差異，也存在一些問題主要包括以下幾個方面：從教學(xué)內(nèi)容方面來看，部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容理論性過強，課程教學(xué)內(nèi)容集中于理論知識的講授，實踐教學(xué)所占的比例不夠，學(xué)生的動手實踐能力較弱。從課程的安排方面來看，存在著課程安排死板、僵化的特點，部分學(xué)校雖然注意到了培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要性，安排了理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面的課程內(nèi)容，但是二者沒有很好地進行結(jié)合，造成學(xué)生在具體的實踐過程中不能完全把課堂上所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為動手實踐的能力，降低了課堂教學(xué)的效率。從教師的教學(xué)水平來看，部分教師在教學(xué)計劃的安排上不夠合理，教學(xué)內(nèi)容不夠明確清晰，理論部分的難度與實踐沒有很好地結(jié)合起來，降低了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生的接受能力來說，教學(xué)過程中由于學(xué)生的整體素質(zhì)相差較大，動手能力和接受能力存在差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式進行教學(xué)，會增加部分學(xué)生課堂接受知識的難度，最終難以實現(xiàn)教學(xué)目標。

2 《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計思路及預(yù)期教學(xué)效果

通過實行模塊化教學(xué)，將課程進行科學(xué)合理的劃分，根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)的實際情況將《電機與電氣控制技術(shù)》分為兩個主要模塊，電機與變壓器模塊和電力拖動控制線路。在主要模塊之下分設(shè)子模塊，電機與變壓器模塊下設(shè)變壓器、直流電機和交流電機；電力拖動控制線路下設(shè)低壓電器、繼電器—接觸器控制線路以及常用機床電氣控制等，根據(jù)不同模塊的劃分設(shè)定教學(xué)目標，這樣既減低了學(xué)生整體接受的難度，同時增強了課程教學(xué)的針對性和目的性。通過采用分層次教學(xué)的方式，改革教學(xué)方法。首先，針對學(xué)生素質(zhì)和接受能力參差不齊的狀況，摒棄統(tǒng)一的教學(xué)方案和教學(xué)目標。其次，充分考慮到學(xué)生的個體差異，采用分層次的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特長。

在課程組織過程中，根據(jù)課程教學(xué)目標將教學(xué)內(nèi)容分為基本技能部分、中級專業(yè)技能部分以及高級專業(yè)技能部分，同時根據(jù)教學(xué)目標設(shè)置教學(xué)計劃，教學(xué)的第一階段是基礎(chǔ)，將基本知識和基本技能面向全體學(xué)生進行教授，解決學(xué)生的各類問題，保證學(xué)生對基礎(chǔ)性知識全部接受。第二階段進行分層次的教學(xué)和訓(xùn)練，按照初、中、高三級技能要求進行針對性訓(xùn)練，保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有能力參與到課堂教學(xué)和實踐談?wù)撝?。教師在分層教學(xué)過程中對學(xué)生進行分類指導(dǎo)并進行信息的收集和反饋，通過學(xué)生的階段性考核對學(xué)生進行評價，同時根據(jù)學(xué)生的接受情況適當(dāng)提高學(xué)生的要求。采用分層次教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在不同程度上得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到有力的保證和改善。采用分層次的教學(xué)方式需要教師對學(xué)生的知識儲備和能力水平有清晰的認識，同時分層次進行授課的方式可能會增加教師的工作量，還需要在實踐過程中不斷總結(jié)方法，進行完善和改進。

通過教師現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式，增強實踐性教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果?？紤]到課程的性質(zhì)，教師在教學(xué)過程中需要將課程教學(xué)設(shè)置得更加貼近實際的生產(chǎn)和崗位要求，突出對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。通過打破固有實驗室和授課教室的限制，將教師的現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生技能訓(xùn)練結(jié)合起來，教師邊講邊教，學(xué)生在實踐過程中更容易理解，印象也更加深刻。

3 《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革重點、難點及解決具體措施

3.1 課程教學(xué)改革重點

《電機與電氣控制技術(shù)》的重點在于幫助學(xué)生掌握電機的特點、用途，接線操作方法，機械特性和基本的操作方法，低壓電氣的符號表示和選用方法，電動機基本電氣控制線路的接線和操作使用方式。

3.2 課程教學(xué)改革難點及問題

《電機與電氣控制技術(shù)》的難點在理解電氣、磁路以及機械這三者之間的關(guān)系，采用不同制動方式的制動效果，各種微特電機的性能特點以及具體應(yīng)用等問題。

3.3 課程教學(xué)改革的具體措施

3.3.1 課程教材建設(shè)配備

《電機與電氣控制技術(shù)》需要構(gòu)建三位一體的課程實踐教學(xué)平臺以對課程涉及的多方面知識進行具體的講解，從課堂的實驗、實訓(xùn)以及實習(xí)的具體過程入手，保證教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。首先，課程實踐教學(xué)平臺的建設(shè)重點在實驗室的建設(shè)上。實驗課是電機與電氣控制技術(shù)課程的一個重要組成環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過實驗鞏固和加深對理論知識的理解，同時也是解決實際問題并獲得實踐技能的重要途徑。因此，必須建設(shè)與課程教學(xué)相配套的專業(yè)實驗室以保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)條件。實驗室的建設(shè)應(yīng)包括電機與電氣控制實驗室、電工電子實驗室和PLC控制實驗室等。除了實驗室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)該通過模擬實際的工作環(huán)境來建設(shè)較為專業(yè)的實訓(xùn)基地，課程教學(xué)過程中可以通過采用具有真實性的實際案例來開展教學(xué)見習(xí)，完成實訓(xùn)教學(xué)，強化學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，最短時間內(nèi)提升學(xué)生的實際專業(yè)技能、具體的實踐經(jīng)驗以及團隊合作的能力和水平同時通過模擬的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐過程中存在的問題并及時給予指正。此外，學(xué)校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議等，開拓學(xué)校的校外實習(xí)基地。電機與電氣控制技術(shù)的目的在于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，因此，加強實習(xí)基地的建設(shè)有利于增強學(xué)生的實踐動手能力，為將來在企業(yè)工作做好準備。學(xué)校通過建立健全的長效合作機制，能夠有效提高學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，企業(yè)也能夠獲得合格的員工和企業(yè)效益，保證了多方受益。

通過建設(shè)立體化的電機與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)資源庫來保證教學(xué)資源的充足。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，國內(nèi)外新的電機與電氣控制技術(shù)不斷得到新的開發(fā)和應(yīng)用，通過建設(shè)立體化的教學(xué)資源庫能夠保證學(xué)校的教學(xué)資源始終具有豐富性和時效性。注重進行新的教材的編寫，在這個過程中，選擇新的應(yīng)用技術(shù)案例和新型的工作過程導(dǎo)向編寫模式進行教材的編寫，保證將工作條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有效進行融合，對于相關(guān)職業(yè)所需的專業(yè)知識和素質(zhì)進行重組并融入到教材的編寫之中，保證課程教學(xué)的適用性，增強學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)資源庫中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺和對學(xué)生開放的電子教學(xué)資源，利用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供數(shù)量更加充足的案例和素材，并以專業(yè)論壇、答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)以及電子郵件等，來增強師生間的教學(xué)互動，保證學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時進行反饋，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.3.2 課程考核方式改革

電機與電氣控制技術(shù)涉及到多方面的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，因此，可在采用層進式的課程教學(xué)模式的同時，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標進行授課。同時必須看到現(xiàn)行的課程考核方式存在著較大問題，并不能客觀反映出學(xué)生對課程的實際掌握情況，尤其是現(xiàn)行的一次性終期考核的方式，不能全面檢測學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的效果。為此，必須摒棄現(xiàn)行的采用一次期末閉卷的方式進行考評的辦法，注重推行綜合評價機制。綜合評價機制是指在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分組，采取比賽的形式完成各個單元的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的完成情況對進行評分，成為課程成績的一部分。采用這種形式既能提高學(xué)生團隊合作的意識，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭性。與此同時，在課程教學(xué)過程中，注重考核學(xué)生參加各類競賽的成績，對于獲得了相關(guān)職業(yè)證書同學(xué)，在成績考核過程中應(yīng)適當(dāng)考慮增加課堂外實踐的能力和水平，這對于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高具有重要意義。

4 結(jié)語

該文通過對電機與電氣控制技術(shù)課程建設(shè)和改革實踐的探究，對當(dāng)前電機與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)過程中各方面因素存在的問題進行了討論，并提出了相關(guān)的改革措施，旨在提高課程教學(xué)的實踐性，保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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