探討如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性

肖汝梅

【摘要】在教學(xué)改革不斷深入的背景下，高中語文課堂教學(xué)也迎來了一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。為了能夠保障高中語文教學(xué)有效性，高中語文教師必須要借助多元化的教學(xué)手段，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文以高中語文為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)如何提高教學(xué)有效性的策略進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

【關(guān)鍵詞】高中 語文課堂 教學(xué)有效性

引言

在教學(xué)改革不斷深入的背景下，高中語文課堂教學(xué)有效性也逐漸受到關(guān)注，真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，以生為本、因材施教，既能夠保障課堂教學(xué)有效性，又能夠做到提升學(xué)生的綜合語文能力，這才是高中語文教育工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，應(yīng)該深入研究的問題。

一、充分的課前準(zhǔn)備，提高語文教學(xué)有效性

高中課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)性的，但是由于課堂教學(xué)時(shí)常常會(huì)受到很多因素的影響，因此很可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，與教師的預(yù)測(cè)不同，這就需要教師必須要做好完善的課前準(zhǔn)備，能夠針對(duì)本班級(jí)中學(xué)生的情況，制定好預(yù)防對(duì)策，從深度和廣度上做好準(zhǔn)備，另外，教師不能只從自己的角度出發(fā)，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣，這樣才能夠更好的掌控課堂節(jié)奏，課堂上學(xué)生提出的任何疑問，教師都應(yīng)該給予正確的回答和解釋，使高中課堂真正變成“傳統(tǒng)、授業(yè)、解惑”的平臺(tái)。教師應(yīng)變能力的形成，與其課前充分的準(zhǔn)備密不可分。教師自己本身必須要先對(duì)課文有全面的了解，吃透文本，對(duì)文本內(nèi)容做到心中有數(shù)。

比如：《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?，?duì)于“飽經(jīng)優(yōu)患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示，他表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下”這句話，很多教學(xué)設(shè)計(jì)往往是忽略的，即使偶有涉及，也是含糊帶過。其實(shí)，如果讓學(xué)生仔細(xì)品讀這句話，他們往往會(huì)認(rèn)為這句話晦澀難懂，和文章主旨的關(guān)聯(lián)不大。但如果教師在課前準(zhǔn)備好托爾斯泰生平、思想的介紹，再結(jié)合對(duì)文本字句的品讀，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)這句話正是托爾斯泰終其一生對(duì)于幸福的感悟：對(duì)平民生活的熱愛，對(duì)回歸自然的追求。一句話，就把他絢爛至極歸于平淡的人生境界表現(xiàn)得淋漓盡致，緊扣住了主題中的“最美”。這種課堂中的收放自如，還和對(duì)學(xué)情的充分了解密不可分。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，了解學(xué)生的接受能力和在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)產(chǎn)生的困惑。在設(shè)計(jì)問題的過程中，教師要把握好難度和梯度，讓各個(gè)層次、各個(gè)水平的學(xué)生都有積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且不能強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)一致的“課堂教學(xué)有效性”，只要是學(xué)生學(xué)有所得，都應(yīng)視為“有效”。

二、激發(fā)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)語文教學(xué)有效性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在提升高中語文課堂教學(xué)有效性的過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在高中語文教學(xué)中閱讀是非常重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該通過朗讀、設(shè)置問題、或者是分角色朗讀等方式，激發(fā)學(xué)生審美情趣以及興趣。

比如：《雷雨》的閱讀教學(xué)中，其中周樸園與魯侍萍相認(rèn)的部分十分精彩，教師可以將這一段作為典型，讓學(xué)生分角色朗讀，或者是以話劇的形式表演出來，這樣的方法不僅能夠打破傳統(tǒng)語文課堂那種死板的教學(xué)模式，又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)人物復(fù)雜內(nèi)心與情緒的體悟更加深刻，之后教師再加以適當(dāng)講解，教學(xué)有效性必然會(huì)不斷提高。

三、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，提高語文教學(xué)有效性

良好的課堂分為是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，相關(guān)研究證明，學(xué)生在輕松、和諧的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)提升兩倍，因此教師應(yīng)該重視課堂和諧環(huán)境的構(gòu)建，做好教學(xué)引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都擁有平等、民主的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提升。

比如：《廉頗藺相如列傳》教學(xué)的過程中，教師首組織班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)所喜歡的角色，展開小組內(nèi)角色朗讀，并對(duì)角色人物進(jìn)行研究。之后，教師帶領(lǐng)所有學(xué)生一同再次研究，每個(gè)小組均有發(fā)言的機(jī)會(huì)，找到每個(gè)小組發(fā)言的閃光點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

四、拓展學(xué)生語文思維，促進(jìn)語文教學(xué)有效性

為了能夠鞏固高中語文教學(xué)有效性，除了課本內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該積極引入課文閱讀，或則是課外素材，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維。高中教育還應(yīng)該考慮到與大學(xué)接軌的問題，高中語文教師為能夠?yàn)閷W(xué)生未來學(xué)生鋪好路，必須要定期為學(xué)生提供課外閱讀，這樣才能夠逐漸提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

比如：中國(guó)四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》中，有這樣一段就是“林黛玉進(jìn)賈府”，這段的內(nèi)容十分豐富，教師可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在課后閱讀這段章節(jié)，之后教師課上帶領(lǐng)學(xué)生一同分析這些內(nèi)容，對(duì)相關(guān)人物個(gè)性、特點(diǎn)進(jìn)行研究，使學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)的古典名著價(jià)值有所了解，對(duì)學(xué)生語文修養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)都具有極大的促進(jìn)作用。4.聽說讀寫的完美結(jié)合

五、聽說讀寫完美結(jié)合，保障語文教學(xué)有效性

“聽說讀寫“四個(gè)環(huán)節(jié)是高中語文基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，“聽說讀寫”構(gòu)成了高中生聆聽語言、口頭表達(dá)、理解字面、表達(dá)語言涵義的完整教學(xué)環(huán)節(jié)?！奥犝f讀寫”之間是相互聯(lián)系的，只有聽懂了才會(huì)說，會(huì)說了才會(huì)寫。因此，高中語文教學(xué)的聽寫訓(xùn)練一定要加強(qiáng)“聽說讀寫”四個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)合，通過“聽、說”奠定基礎(chǔ)，通過“讀寫”促進(jìn)“聽、說”，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀有效性的目的。

結(jié)束語

在高中階段，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，對(duì)于學(xué)生的身體和心理都帶來了很大影響，為了能夠保障教學(xué)有效性，語文教師必須要平衡學(xué)生學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間，既不能夠盲目的灌輸語文知識(shí)，又能夠達(dá)到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的，這就需要借助多元化的教學(xué)手段，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持做到以生為本、因材施教，這樣才能夠使學(xué)生更加愿意參與語文學(xué)習(xí)，感受到語文的魅力，最終達(dá)到提升高中語文教學(xué)有效性的目的。

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