精選例題材料，助力有效課堂

汪正東

怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了一堂課題為《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》的課，想通過精選的例題材料讓學(xué)生自己感悟哲學(xué)道理，讓課堂變得簡(jiǎn)約而又有效。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。通過精選的詩歌、漫畫、時(shí)政資料等材料讓學(xué)生自己感悟、探究哲學(xué)道理，充分發(fā)揮老師課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓課堂變得簡(jiǎn)約而又生動(dòng)有效。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

知識(shí)與技能：識(shí)記價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本含義，如何正確地進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇；理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性，自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇。

過程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及相關(guān)原理，剖析生活實(shí)例，說明人的社會(huì)地位不同、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，時(shí)間、地點(diǎn)和條件不同，就會(huì)形成不同的價(jià)值判斷。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓確立正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇標(biāo)準(zhǔn)，自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想，把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為自己最高的價(jià)值追求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇

難點(diǎn)：如何站在最廣大人民的立場(chǎng)上

二、課堂實(shí)錄

【來自生活的報(bào)告】

教師導(dǎo)引：

在我們的生活中每天都發(fā)生著各種各樣的故事，有的故事令人感動(dòng)，使人溫暖，而有的故事令人痛心，使人寒冷。今天我想給同學(xué)們講一個(gè)令人痛心的故事。

多媒體展示：

1.小悅悅事件圖片——簡(jiǎn)單介紹事件經(jīng)過

2.問題思考

（1）觀看圖片你有何感受？

生：議論紛紛，有的說人情很冷，有的說小悅悅太可憐了，有的說送小悅悅上醫(yī)院的阿婆真?zhèn)ゴ蟆?/p>

（2）面對(duì)小悅悅的境況，人們?yōu)槭裁从胁煌倪x擇？對(duì)你有何啟發(fā)？

生（大多數(shù)）：人們的想法有不同，所以有不同的選擇。我們應(yīng)該有正確的想法，才能做正確的事情。

【教學(xué)互動(dòng) 合作探究】

教師導(dǎo)引：同學(xué)們講得對(duì)。人的一生有很多選擇，當(dāng)我們披星戴月、風(fēng)雨無阻地追尋自己夢(mèng)的腳步時(shí)，總是渴望有一盞燈，在黑夜里為我們把征途照亮，在前方為我們指引方向。在人生的征途中，我們走出的每一步都離不開對(duì)生活的想法，也就是今天我們要講的價(jià)值判斷。

（一）價(jià)值判斷價(jià)值選擇的基本含義（板書）

多媒體顯示：

價(jià)值判斷：人們對(duì)事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。

價(jià)值選擇： 在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的選擇。

以下說法屬于價(jià)值判斷還是價(jià)值選擇

1.冬天來了。 2.有人摔倒了。 3.桂花真香。

4.我要瞧瞧熱鬧。 5.陳賢妹太偉大了。 6.我要向他學(xué)習(xí)。

通過做題，加深了學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的理解，學(xué)生基本能判斷。

師：那同學(xué)們說是先有價(jià)值判斷還是先有價(jià)值選擇呀？

生（一起回答）：當(dāng)然是先有價(jià)值判斷后有價(jià)值選擇

師：所以說價(jià)值判斷是有價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，價(jià)值選擇是價(jià)值判斷的表現(xiàn)。

師：既然不同的人對(duì)同一事物往往有不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，那是什么原因影響人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇呢？

（二）影響價(jià)值判斷價(jià)值選擇的因素（板書）

1.綜合探究：影響價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的因素有哪些？

此問題很開放，學(xué)生有話說，討論很積極……（5分鐘時(shí)間）。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶ā?/p>

生1：不同的時(shí)代，人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)不同。

師：你的意思是說不同的時(shí)代會(huì)影響人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇？

生1：對(duì)。

師：還有嗎？

生2：人們的社會(huì)地位不同、需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也就不同.

生3：人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇就會(huì)不同

生4：人們的立場(chǎng)不同，價(jià)值判斷價(jià)值選擇也會(huì)不同

……

師：同學(xué)們說得有道理，下面我們一起來體會(huì)一下大家說的原因？

2.多媒體顯示：

近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，大學(xué)畢業(yè)生開始出現(xiàn)就業(yè)難。許多畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，開始轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生轉(zhuǎn)變了擇業(yè)盲目攀高的觀念，拋棄了“起點(diǎn)高、薪水高、職位高”，“名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)”的“三高六點(diǎn)”的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和社會(huì)的需要，選擇最能適應(yīng)自己的職業(yè)。

師：這則材料反映的是你們上面說的那種原因呢？

生（一起回答）：時(shí)代。

師：不同時(shí)代大家的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇不同。說明價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。隨著時(shí)空的推移和條件的改變，一定事物的價(jià)值以及人們關(guān)于它的價(jià)值觀念也會(huì)發(fā)生變化，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而不同。

（三）價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征（板書）

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。

朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

多媒體顯示詩歌：

問題探究：

（1）在這首詩中，農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么？地主的價(jià)值選擇是什么？

（2）為什么同時(shí)同地的人會(huì)有不同的價(jià)值選擇？

（3）由此可以看出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的什么特征？

生：一一作答。

師：農(nóng)民的價(jià)值選擇是希望盡快下雨以緩解旱情；而地主們卻害怕下雨耽誤了他們聽歌看舞的享樂。造成他們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇不同的主要原因是社會(huì)地位的不同和各自需要的差異。由此可以看出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有階級(jí)性特征。面對(duì)同一事物或行為，不同階級(jí)和階層的人會(huì)作出不同的甚至截然相反的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

（四）社會(huì)地位的不同和需要的差異影響人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇（板書）

多媒體展示漫畫：

師：他們對(duì)同一事物為什么會(huì)有不同的價(jià)值判斷？

生：他們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所以有不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

師：往往指專業(yè)角度，所謂三句話不離本行。

（五）人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇因人而異（板書）

多媒體展示材料：

近年來，受利益的驅(qū)動(dòng)，小煤窯非法開采，禁而不止，以致礦難頻發(fā)，已經(jīng)成為國(guó)民關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)此不同的人卻有不同的看法。

小煤窯主說：“我們按時(shí)繳稅，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，到頭來卻被關(guān)閉！”

礦工說：“我們除了挖煤之外只能靠種莊稼，而一擔(dān)谷只賣幾十元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有開采煤礦來錢容易?！?/p>

一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)說：“我們縣力沒有大的企業(yè)，全年財(cái)政收入的30%以上來自小煤窯，如果取締小煤窯，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)就發(fā)不出工資。”

國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局認(rèn)為：“人命關(guān)天，全國(guó)各地凡是證件不全的、不具備安全生產(chǎn)條件的小煤窯一律關(guān)閉?！?/p>

師：為什么對(duì)待同一問題人們會(huì)有不同的看法？

生：人們站在不同的立場(chǎng)上，就會(huì)作出不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

（六）人們立場(chǎng)不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇就不同（板書）

師：從以上材料中我們可以看到，在我們的生活中，遇到一件事情，我們經(jīng)常會(huì)陷入公說公有理，婆說婆有理的尷尬境地。那有沒有對(duì)錯(cuò)之分呢？要不要分出真理出來呢？

生：那是必須的。

師：為什么呢？

生：否則不能解決矛盾，甚至?xí)せ?，引起沖突

師：那應(yīng)以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量?jī)r(jià)值判斷與價(jià)值選擇呢？

生：……（問題較難，學(xué)生沉思）

（七）正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)（板書）

師：課本上有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以衡量：一是是否遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律；二是是否符合人民的根本利益。如符合，則是正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，如不符，則是錯(cuò)誤的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。請(qǐng)大家思考是否可行。當(dāng)然，這樣的標(biāo)準(zhǔn)可以拿來處理處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系。

（八）正確處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系（板書）

（1）我們要自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺站在人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇。

（2）處理各種利益關(guān)系最重要的是必須首先考慮并滿足最大多數(shù)人的利益要求，因?yàn)樽畲蠖鄶?shù)人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。當(dāng)個(gè)人利益同人民群眾的利益發(fā)生沖突時(shí)，要自覺站在人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇；當(dāng)個(gè)人利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，要善于從不同角度思考利益，理解和尊重他人的正當(dāng)選擇；當(dāng)個(gè)人利益與社會(huì)、集體和他人沒有沖突時(shí)，要把個(gè)人、集體、社會(huì)三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)，兩利相權(quán)取其重，兩弊相衡取其輕。

教師總結(jié)：雖然小悅悅事件令人痛心，使人寒冷，值得我們深思。但我們身邊還有更多讓我們溫暖的事情，比如《溫州市民深夜排隊(duì)獻(xiàn)血擠滿血液中心大廳》——圖片

令人感動(dòng)的一生，一定是奉獻(xiàn)的人生。讓我們都來做一個(gè)助人為樂的人吧。幫助別人，不僅僅是給予，更能夠滿足我們自己的靈魂，能夠使我們獲得真正的快樂，（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）持久的快樂。

【課堂小結(jié) 回顧鞏固】

【課后作業(yè)】——走進(jìn)生活 判斷運(yùn)用

1.走進(jìn)生活

多媒體展示：

某市為解決交通壓力，提出了幾套道路建設(shè)方案。

方案一：大規(guī)模地道路拓寬。這套方案的特點(diǎn)是：建成后可以大大緩解交通壓力，但隨著大規(guī)模的拆遷，將會(huì)給居民的生活開來巨大的不便，而且會(huì)帶來安置的巨大困難。

方案二：建設(shè)地下鐵路。這套方案對(duì)緩解交通壓力也非常有效，但該市以泉水著稱，建地鐵會(huì)毀壞泉脈、損害城市特色。

方案三：建設(shè)高架橋。這套方案的特點(diǎn)是小規(guī)模的拆遷，還不損害泉脈。

2.判斷運(yùn)用

（1）對(duì)比幾套方案，我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)方案？選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（2）如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套方案，你設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你要考慮哪些因素？

三、教學(xué)反思

本堂課內(nèi)容不多，但大道理較多，選擇例題材料讓學(xué)生從中感悟探究、道理比教師的道理說教效果肯定好很多。通過本節(jié)課的嘗試，我覺得比較成功的方面有以下幾方面：

（1）選擇的材料符合時(shí)政熱點(diǎn)，符合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的時(shí)候用的是當(dāng)年很“熱”的小悅悅事件，課中還有了大學(xué)生就業(yè)素材和煤礦安全問題素材，課后用了溫州動(dòng)車事故素材，這些材料既可以引發(fā)學(xué)生的話題，有可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（2）選擇的材料能恰當(dāng)說明道理，讓人過目難忘，印象深刻。課中我選取了書本上的一首詩歌，材料簡(jiǎn)單但能深刻反映“社會(huì)地位的不同和需要的差異影響人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”的道理。選取的漫畫更是讓學(xué)生過目難忘。把哲學(xué)與詩歌漫畫有機(jī)結(jié)合，具有文化氣息。

（3）選擇的材料具有很強(qiáng)的對(duì)比性和沖突性，使學(xué)生能在這種比較中感悟人生真諦。在結(jié)尾時(shí)我用溫州動(dòng)車事件中所反映的人間的“暖”來反襯小悅悅事件的“冷”，讓學(xué)生在比較中感受到社會(huì)的冷暖和自己的社會(huì)責(zé)任，達(dá)到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

本課有待改進(jìn)和思考的方面：

（1）上課過程中使用了兩段文字材料，學(xué)生則更喜歡短而精的詩歌或漫畫，如果用到更為典型的材料感覺會(huì)更好一些。

（2）使用的材料多而顯得比較分散，不利于學(xué)生深入思考主題。