試論新形勢下學校文化建設

張麗　馬春陽

摘要：從改革至今三十多年時間，我國主流文化也經(jīng)歷著日新月異的變化，人們理念與思維、生活的方式等也都是在大幅度的改變著。伴隨社會主流文化變化，各種文化也隨之改變，當然這也同樣波及到了校園文化。學生是校園文化建設主體，主要內(nèi)容是多元化課外文娛活動，活動空間是校園，將校園精神作為主要特點一種群體文化形式。從改革開放起的二十幾年間，我國學校文化建設也在走持續(xù)發(fā)展的道路，對素質(zhì)高、能力強人才進行培養(yǎng)與塑造方面具有顯著作用。想要做到緊隨時代發(fā)展步伐，我們還應當進一步探索新形勢背景下學校文化構(gòu)建策略，以通過良好學校文化促進我國學校教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢；學校文化建設；建設特色

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（a）-0000-00

前言：

新世紀伊始，我們國家教育發(fā)展內(nèi)部與外部環(huán)境都產(chǎn)生了巨大變革，主要體現(xiàn)如下：一是我黨確立了基于科學發(fā)展理念引導構(gòu)建和諧社會遠大目標，和諧發(fā)展社會是指教育、文化、經(jīng)濟、政治等各種事業(yè)都能夠和諧平穩(wěn)發(fā)展，為了達到這一目標對于教育方面也就提出更高標準、嚴要求；二是伴隨知識經(jīng)濟時代到來，文化的傳播形式也出現(xiàn)了翻天覆地的新變化，也就導致教育與教學方式出現(xiàn)新變革；三是伴隨素質(zhì)教育全面貫徹落實與新課改大力度推行，教育理念與行為也需進行較大改變，方能滿足教改工作需要；四是義務教育成功推行與高考就讀率提升，讓過去精英教育漸漸過渡到大眾教育，這也導致學校教育文化環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境與制度環(huán)境發(fā)生變革，來確?；A教育范圍擴大同時，基礎教育水平與受教育者素質(zhì)都得到明顯提升。校園文化作為學校教育主要構(gòu)成，所以，就非常有必要基于新形勢環(huán)境下對校園文化建設途徑進行深入探討，從而為今后無論在理論還是在實踐方面都作以指導。

1校園文化內(nèi)涵

校園文化是由師生這一特殊社會群體所構(gòu)成的，主要是指針對知識進行傳承和發(fā)揚、有效整合、交流創(chuàng)新等，同大眾文化及其它社會文化處在明顯差異，同時又相互關(guān)聯(lián)的一種文化體系?，F(xiàn)如今，學術(shù)界對校園文化還未能做出一個確切定義，有些學者指出，校園文化是學校長期創(chuàng)辦過程中所積累與創(chuàng)造制度文化、環(huán)境文化以及精神物質(zhì)文化等統(tǒng)稱。此外還有部分學者指出，校園文化即校園本身固有、能夠體現(xiàn)校園特性內(nèi)在規(guī)律，主要是由道德情感、價值觀與理想追求等為主的文化[1]。通過歸納上述內(nèi)容，本文認為校園文化是特定校園地域中，學校長時間經(jīng)營過程中構(gòu)成創(chuàng)新品格、歷史積淀與價值取向一種特殊的文化形態(tài)，同時用潛在能動方式達成一致價值評估體系。它存在下述特點：校園文化是倡導人文和科學的文化、是培養(yǎng)道德情操和塑造理想的文化、是加強治學精神和磨煉師道的文化，是培育創(chuàng)新和自立的文化。就層次劃分，還可分成物質(zhì)文化、精神文化與制度文化等。當然對校園文化的建設，還是要以校園文化管理為主，也就是由文化角度對校園進行管理。而要做好校園文化管理就應重視對師生內(nèi)心世界的了解，盡可能調(diào)動起所有人的熱情，使校園變成師生的精神港灣。

2新形勢下學校文化建設主要途徑

2.1塑造共有價值理念彰顯文化自覺

學校的文化建設并非獨立存在于社會當中，它會受到社會文化約束及促進。學校應當具備文化自覺意識，應當清楚學校文化精神與當代社會文化發(fā)展當中歷史責任。這不單是學校文化構(gòu)建和社會文化復雜環(huán)境直接導致的，還是學校文化繼承與創(chuàng)新時特殊地位和功能決定的。所以，學校的文化建設并非僅限在學校范圍中，還應同時重視社會文化對于學校文化影響，促進社會文化和學校文化良性互動發(fā)展。一間學校何去何從，在外表現(xiàn)在其校風與教育行為上面，而對內(nèi)又反映在學校價值理念方面。學校的價值理念是全校師生共同愿景，對師生員工與學校精神追求、日常行為與發(fā)展方向等會構(gòu)成較大影響，是學校成功關(guān)鍵所在[2]。學校共同愿景為規(guī)范教育與引導學校發(fā)展源動力。處于新形勢下，學校文化構(gòu)建應當自覺把社會主義和諧社會核心價值理念融入課程教學、課外實踐、學校管控、班主任相關(guān)工作等學校各工作環(huán)節(jié)中。

2.2追求高品質(zhì)校園文化建設提升文化自信

學校文化建設即經(jīng)過傳承、創(chuàng)新與資源整合，讓高品位、先進性文化成為校園主流文化。為此，我們應當由行為文化、物質(zhì)文化、制度文化與精神文化等各方面加強校園文化構(gòu)建，提升學校文化自信與核心競爭力。校園文化屬于開放性質(zhì)，倡導國際主義和愛國主義統(tǒng)一、特色和共性統(tǒng)一、競爭和合作統(tǒng)一等。校園文化構(gòu)建應當立足高品位，塑造當前時代背景下的文化，要做好文化傳承和交流工作，彰顯中華傳統(tǒng)特色，吸納國內(nèi)外先進經(jīng)驗，通過互動交流過程對社會主義文化加以豐富與發(fā)展。對學校的管理過程即校園文化建設過程。想要塑造優(yōu)秀、高品質(zhì)校園文化，就應當選取優(yōu)良管理、彰顯現(xiàn)代理念管理，構(gòu)建一類既民主、又相對集中；既自由，又不失規(guī)范性；既意志統(tǒng)一，又能使個體愉悅身心良好畫面。校園文化同管理是密不可分的，而校園管理同樣要以文化作為依托，可以說優(yōu)秀校園文化是做好校園管理的基礎，而良好校園管理是優(yōu)秀校園文化的延續(xù)。

2.3校園文化建設要做好保障工作

校園的物質(zhì)環(huán)境為校園文化主要介質(zhì)與途徑，在基礎建設得到鞏固，教學科研活動有了一定物質(zhì)保障同時，對于校園文化優(yōu)化與文化設施建設就需要引起足夠重視，正所謂衣食足而方知父母，也只有物質(zhì)上得到充分保障，相關(guān)精神文明建設才會被提上議事日程，對校園文化予以高度重視讓優(yōu)美校園文化起到濡染、感化與熏陶效果，進一步讓校園整體都處于良性氛圍中。另外，對校園文化不斷深入研究，促進校園文化建設，可以把它作為校園中一項前瞻性、基礎性與戰(zhàn)略性工作[3]。

2.4校園文化建設要時刻貫徹以人為本

校園文化建設當中學生始終作為主體，但是單純依賴學生或教師一方力量，文化建設效果都可能無法達到預期建設水平，也只有讓二者為建設優(yōu)質(zhì)校園文化這同一個目標而努力奮斗，教師帶領(lǐng)學生，校園文化才會最終向理想方向發(fā)展[4]。不摻雜過多行政因素，發(fā)揮專家對校園管理效能，形成民主自由、良性競爭的氛圍。同時努力使學生社會實踐活動變得豐富多彩，達到社會和校園共建效果，學校和社會文化良性互動，同時校園中各專業(yè)與學科有機融合，創(chuàng)立起開放式校園文化發(fā)展的模式，并推動文化認同促進校園文化健康持續(xù)發(fā)展。

2.5校園文化建設要不斷追求創(chuàng)新

想要在新形勢下推行一種滿足時代發(fā)展特點的文化，就應當建立在原有前提下，更為精心將師生人文素養(yǎng)提升上來，不單包括基本學習方法與人文知識，還包括強烈社會責任意識，具備創(chuàng)新精神、團隊精神與敬業(yè)精神等，以及關(guān)心人、尊重人優(yōu)良品質(zhì)，而這也是最本質(zhì)途徑。在對我國傳統(tǒng)文化取其精華去其糟粕同時，走東西方共融之路，也是選擇性傳承和創(chuàng)新的道路，構(gòu)建先進、融合創(chuàng)新能力的校園文化。

3結(jié)語：

綜上所述，建設新形勢下校園文化為當前高等教育主要內(nèi)容，是需要長期努力做好的工作，應當從各角度入手全面做好此項工作，還要爭取學校各方面協(xié)調(diào)和支持。經(jīng)過多年時間，我國學?；拘纬梢詫W生社團、學工部與學生會等作為主體校園文化組織管理系統(tǒng)，而當前的重點是應當從理念上積極轉(zhuǎn)變，加大管理力度，做好引導和創(chuàng)新工作，緊隨時代發(fā)展腳步，努力促進這項工作工作效率大幅提升，同時取得事半功倍的工作效果。

參考文獻：

[1]周凌云.論新形勢下高校校園文化建設[J].教育與職業(yè)，2009，32：36-38.

[2]裴靜.新形勢下高校學校文化建設的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2009，12：34-35.

[3]趙欣.信息化環(huán)境下學校文化建設的內(nèi)容和新特征探究[J].遼寧教育行政學院學報，2014，04：75-76.

[4]張婷.淺議新形勢下高校校園文化建設的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2014，21：51-53.

作者簡介：

張麗，女，1973—，吉林撫松人，碩士，副教授，研究方向：馬克思主義理論，工作單位：吉林建筑大學。

馬春陽，女，1989—，吉林長春人，在讀研究生，研究方向：馬克思主義中國化，工作單位：吉林建筑大學。