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    淺析提升初中語文課堂教學有效性的策略

    2016-05-30 18:27:58彭艾冰
    關鍵詞:途徑有效性初中語文

    彭艾冰

    摘 要:“課堂教學是學生學習的主陣地”。提高課堂教學的有效性是廣大教師值得關注和思考的問題。新課標背景下初中語文教學過程中,注重營造課堂氛圍,應用好學案導學,注重課堂教學情境的創(chuàng)設,重視教學效果的反饋,這些對于提高教學實效性有著重要的作用。

    關鍵詞:初中語文;課堂教學;有效性;途徑

    中圖分類號:G633.3 文獻標識碼: A 文章編號:1992-7711(2016)14-001-01

    課堂教學是學校教學的重要形式。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學是促進學生有效學習的前提條件,是實施素質(zhì)教育的重要保障。實現(xiàn)語文課堂教學的有效性,已成為當前課程改革的重要環(huán)節(jié)。構建有效的語文課堂,實現(xiàn)有效高效的語文課堂教學已經(jīng)成為廣大教師的共同追求。

    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生注重體驗

    “良好的開頭是成功的一半”。課堂導入,是一節(jié)課的開始,它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴,就很容易吸引聽眾。一節(jié)課,課堂導入,情境創(chuàng)設的好與否,直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在語文教學中,我特別注重情境的創(chuàng)設,精心設計導入新課的不同方式。如《鄉(xiāng)愁》教學設計時,我就是利用課前5分鐘播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》導入新課的:“剛才我們聽到的是臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》,據(jù)說當年羅大佑在臺灣的現(xiàn)場演唱上,這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀,哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng),哪一位海外游子不思念自己的故國呢?今天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結于他內(nèi)心40余年的情結吧!”接下來,教師播放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音,同學們在意境中賞析。接下來,教師找學生范讀全詩,其他同學進行品評,全體再讀,教師進行指導學生再一次進行品讀。之后品讀“小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在”這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段?這四個人生階段又因什么而犯愁?品讀詩句后,讓學生體驗到詩人旅居海外四十多年,那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時刻沒有離開過他。詩人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)?讓學生深深感受到這就是一顆拳拳的愛國心。

    二、問中有導,引導學生感悟體驗

    “學起于思,思源于疑”。疑是學習的起點,有疑才有問、有思才有所得。

    如《給女兒的信》是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢,語言生動形象,昭示了愛情的真諦。在教學時,為了更好地引導學生感悟文本,根據(jù)內(nèi)容進行感悟體驗,我就在導學案的設計中注重“問中設導”環(huán)節(jié),其中就有這樣的板塊設計:

    1. 走進文本 解讀愛情:(1)故事中提到上帝在創(chuàng)造人時,三次來到人間,他從人的眼神中先后看到了什么?想一想,三者之間有什么聯(lián)系?(2)故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?(3)故事中上帝對男人女人之間的愛情態(tài)度的變化說明了什么?

    2. 展示提升 理解愛情:(1)面對女兒的問題,作者沒有輕下結論,卻在步步推進中揭示出了它的答案,作者認為到底什么是愛情?請用自己的話概括一下。(2)作者在文章的結尾部分告訴我們應該怎樣對待愛情?(3)聽故事、結合課文及自己的理解,用一句話來解釋“什么是愛情”。

    3. 拓展延伸 評說愛情:早戀現(xiàn)象之我見。有些學生步入早戀階段,請你用恰當?shù)恼Z言對那些有早戀跡象的同學說上兩句話,以作溫馨提醒。

    三、重視反思,增強教學貼近學情

    “教無定法”,“教學是一門遺憾的藝術”。我們自己每上完一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對于教學環(huán)節(jié)的預設、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有提升的東西,在不斷“反思”中學習。

    如《觀滄?!方虒W實踐活動中,反思自己的課堂教學,主要表現(xiàn)出來的問題是:(1)學生結合畫面表達的過程中,不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面,這使得對學生思維的拓展訓練欠缺。先想象,再構思,后表達的思維不到位。這一點與學生們的積累、語感、想象思維的訓練不到位也有很大的關系;(2)學生們對古詩歌的認識還很粗淺,甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉,導致不能很好地去理解詩歌的內(nèi)容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關系;(3)本節(jié)教學實踐活動中,還表現(xiàn)出學生們對詩歌的朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好,沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律,這些對于理解詩句和對聯(lián)都有很大的影響。由此,提醒自己在今后的詩歌教學活動中還應更多去培養(yǎng)學生們聯(lián)想和想象的能力,為學生們打開一扇思維的窗,去走近詩人的心田;還應該多指導學生朗誦,多學習詩歌的基礎知識。又如《背影》教學過程中,我提前查閱了多份優(yōu)秀教案,領會名師們的“教學建議”,設計出一份較為滿意的備課文本??墒窃谏险n時,我心中突然冒出了一個大膽的想法:原教案有些是為了教而教,要體悟本文真摯感人的父子深情,首先要了解寫作的背景資料(家庭背景、寫作背景);其次是聯(lián)系自己的父子之情,豈不是更好嗎?鑒于此,我便說:“朱自清先生寫了父親難忘的背影。從小到大,你與父親一定也有不少交往交流,把你最難忘的和大家交流,并說說它為什么讓你難忘?”一語既出,教室一片喧騰,同學們交流得很投入,在交流中真切地感受了難忘甚至是深情的父愛,然后我又說:“不同的父親有不同的愛子方式,朱自清先生父親的愛子方式為什么叫他難忘?以你的思考進行揣測交流?!苯處煷藭r適當介紹背景資料,學生再進行討論,閱讀興趣很濃,從學生的交流中能感知到大家對此課題很感興趣,感悟也比較深切,比預想的效果要好得多。

    在教學后記中,我把這一教學靈感片段加以記載,對于以后此類文章教學不妨也是一種參考。用心感悟教材,挖掘教材,不斷創(chuàng)新教學設計,“把語文課堂交給學生”,使語文課堂教學充滿生機、充滿新意。

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