高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及使用正確方法教學(xué)

韋晨霞

【摘要】在我國高等教育中，高職教育是重要的組成部分，其目的是為了培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型的專業(yè)人才.而數(shù)學(xué)課在高職教育中為培養(yǎng)人才、學(xué)習(xí)專業(yè)知識起到重要的作用.但在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，出現(xiàn)了高職學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)差、教學(xué)課時不足等等情況.為了解決這一系列問題，必須要調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；措施方法

為適應(yīng)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職教育應(yīng)時而生，由于我國高職教育出現(xiàn)的時間不是太長，因此它在某些方面尚處于探索階段，其中包括專業(yè)的建設(shè)、實訓(xùn)基地的選擇、培訓(xùn)的計劃等方面.而數(shù)學(xué)作為高職教學(xué)基礎(chǔ)理論的一部分，也難免存在著一些問題，面臨很多挑戰(zhàn).在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何探索新的教學(xué)模式，提高學(xué)生對高職數(shù)學(xué)的興趣，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)的恐懼，使學(xué)生學(xué)會借助數(shù)學(xué)的思維方法來觀察、解決實際問題，是現(xiàn)階段需要注意的問題.以下就高職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀與如何探索正確的教學(xué)方法來進(jìn)行分析.

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年來，我國高職學(xué)校的地位在人們的心目中有所下降，從而也引發(fā)了教學(xué)上的一系列問題.高職數(shù)學(xué)作為高等院校的重要課程，也由于某些原因出現(xiàn)了課時不足、教學(xué)方法老化等情況，這些狀況給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的阻礙.

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

擴招已經(jīng)成為了近年來高校招生的一種趨勢，隨著大學(xué)入學(xué)率逐年升高，成績優(yōu)異的學(xué)生都進(jìn)入了各大普通高校，而高職院校錄取的都是最后批次的學(xué)生，還有的地方招生的五年一貫制的大專，生源是初中畢業(yè)的學(xué)生.所以高職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)，他們在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上都與普通高校的學(xué)生存在著較大的差異，由此造成了高職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的差距大不相同，客觀上造成了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的困難.

（二）高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)投入不夠、動力不足

有很多的高職院校的教師在教學(xué)的過程中都感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不好，其原因大概有以下幾種：其一，由于高職院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不理想，社會上對高職生存在一些偏見，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生產(chǎn)生一種自卑感，所以學(xué)生對難度相對較高的數(shù)學(xué)課不愿花費精力與時間學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生懈怠情緒.其二，一些高職院校的學(xué)生通常有非常明確的目標(biāo)，僅僅是為了學(xué)習(xí)某一門技術(shù)，所以這一部分學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)過多的理論知識.其三，學(xué)生不能盡快的適應(yīng)高職院校的管理與教學(xué)，導(dǎo)致這些學(xué)生對專業(yè)課程落后太多，慢慢地就放棄了學(xué)習(xí).這些原因都是高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的因素.

（三）高職數(shù)學(xué)的教學(xué)課時相對不足

因為高職教育更加強調(diào)學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)，更注重學(xué)生的實踐能力，教學(xué)的大部分時間都主要放在實習(xí)訓(xùn)練上，所以在基礎(chǔ)理論課的教學(xué)上時間就不太多，而基礎(chǔ)理論課不僅僅只有數(shù)學(xué)，還有英語、政治等課程，英語因為有考級的要求，所占課時也不少，這樣就造成了數(shù)學(xué)課教學(xué)的時間被大大壓縮，由此造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，因而使學(xué)生越來越困難的進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí).

（四）教師的教學(xué)方法不新穎、靈活

一方面，現(xiàn)階段的教學(xué)方法仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，即老師講解，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.但是在這種教學(xué)模式中，學(xué)生始終處于一個被動的狀態(tài)，因此無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.另一方面，雖然現(xiàn)在也有很多教師采取多媒體的方式教學(xué)，但也基本上是使用幻燈片，這種方法往往看起來新穎，但實際效果卻不明顯.學(xué)生在觀看幻燈片的時候產(chǎn)生不了深刻的印象，而且由于是數(shù)學(xué)教學(xué)，幻燈片也達(dá)不到板書的作用.所以在采用新穎的教學(xué)方法的時候，要注意與知識點的結(jié)合.

二、高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

（一）重新整合高職數(shù)學(xué)的內(nèi)容并進(jìn)行取舍

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的有兩個：一個是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供所需要的基礎(chǔ)；另一個是為了使學(xué)生在上崗后掌握其職位所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).所以，高職數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”的原則，使高職數(shù)學(xué)的理論與實際相聯(lián)系.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行取舍和整合，使學(xué)生可以用所學(xué)知識解決實際問題.

（二）對高職教學(xué)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

按我們的理解，普通高校教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”、“理論型”人才，但是高職教育的目的并不是如此，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“實用型”人才.因此高職數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)不同于普通高校的教學(xué)模式，高職數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)過于強調(diào)邏輯與思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，對一些比較費時的、不必要的理論推導(dǎo)要進(jìn)行刪減，以此來節(jié)省教學(xué)時間.讓學(xué)生把用于推理的時間來把公式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，用以解決實際問題.

（三）對高職數(shù)學(xué)的教學(xué)手段與方法進(jìn)行創(chuàng)新

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)實用性人才，所以必須要注重理論知識與實際情況的結(jié)合，盡量多使用啟發(fā)式、討論式、參與式等的教學(xué)方法.首先，要在課堂上設(shè)置討論課，通過學(xué)生與教師之間的相互交流來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，更要使高職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性體現(xiàn)出來，仔細(xì)挖掘高職數(shù)學(xué)課程中所包含的數(shù)學(xué)建模素材，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模思想方法，同時結(jié)合所學(xué)知識解決身邊的問題，來培養(yǎng)學(xué)生的建模能力.最后，教師要注意因材施教.因為高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，差別較大.因此，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行分層教學(xué).通過學(xué)生不同的基礎(chǔ)來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最好的效果.

三、小結(jié)

高職數(shù)學(xué)是高職院校的基礎(chǔ)課，也是高職院校的必修課，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課程對學(xué)生今后的職業(yè)生涯都具有十分重要的意義，因此教師在教學(xué)模式上應(yīng)大膽嘗試，努力創(chuàng)新，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ).