中職學(xué)校學(xué)生管理要注重實(shí)效

安蘊(yùn)

摘要：中職學(xué)生在同齡人中是一個(gè)特殊群體，他們結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在知識水平、生活習(xí)性、與人交往能力、自我約束能力等方面差異巨大，做為中職學(xué)校在學(xué)生管理方面要注重實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生管理；素質(zhì)教育

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0010-02

在全國職業(yè)教育工作會議上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展，讓每人都有出彩機(jī)會。這充分說明了職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位，肩負(fù)著重要的使命。

隨著職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，面向市場、面向社會辦學(xué)方向的調(diào)整，中職學(xué)校生源結(jié)構(gòu)、基本素質(zhì)均發(fā)生了根本變化，為學(xué)生管理提出了更多挑戰(zhàn)和更高要求。這樣，在中職學(xué)校學(xué)生管理中如何切實(shí)提高管理實(shí)效顯得尤為重要。

一、把握中職生源特點(diǎn)，改變學(xué)生工作重點(diǎn)

目前，中職生生源呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：

弱勢的經(jīng)濟(jì)地位：從學(xué)生家庭背景和經(jīng)濟(jì)地位來看，中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村和城市低收入家庭，經(jīng)濟(jì)條件普遍較差。許多家庭沒有穩(wěn)定的收入，家長對孩子學(xué)習(xí)和身心發(fā)展關(guān)注少；家庭關(guān)系不和睦和一些單親家庭成長的孩子存在教育和關(guān)愛缺失，個(gè)別不負(fù)責(zé)任的家長以管不了孩子為借口，對孩子放任自流。同時(shí)，一些父母由于自己生存能力較差、生活條件不佳，對社會存在負(fù)面情緒，對孩子也會產(chǎn)生不良影響。

弱勢的文化基礎(chǔ)：從文化基礎(chǔ)上看，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力參差不齊。絕大多數(shù)是因?yàn)橹锌汲煽兊?，上不了高中而無奈選擇了中職學(xué)校；一些是初中學(xué)業(yè)無法順利完成提前來中職學(xué)校謀求學(xué)習(xí)一技之長，甚至有個(gè)別學(xué)生是家長難以管理、又擔(dān)心進(jìn)入社會不安全而送到中職學(xué)校的，這些學(xué)生中許多人在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

弱勢的心理行為：中職學(xué)校學(xué)生由于受到家庭背景和學(xué)習(xí)能力的影響，過早為自己打上了失敗的烙印。這些孩子長期以來極少被人鼓勵(lì)，也很少體驗(yàn)過成功的幸福，他們生活無明確目標(biāo)，得過且過，深感前途渺茫，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)也是無奈的選擇，一些學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，自我管理能力差，有一定的自卑感。

中職學(xué)生在同齡人中是一個(gè)特殊群體，他們結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在知識水平、生活習(xí)性、與人交往能力、自我約束能力等方面差異巨大。所以，如何一方面改善學(xué)生不良習(xí)性培養(yǎng)學(xué)生成人，同時(shí)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生成材，成為中職學(xué)校學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、明確德育工作重點(diǎn)，常規(guī)管理注重實(shí)效

1.堅(jiān)持“立德樹人”目標(biāo)，強(qiáng)化全員育人理念。學(xué)生管理工作事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，每一位教職工，都要堅(jiān)持“立德樹人”目標(biāo)，牢固樹立以學(xué)生為本的觀念，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人上要圍繞“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的理念，學(xué)校的一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長。在此基礎(chǔ)上，要積極培育學(xué)生管理縱向和橫向兩個(gè)體系。

所謂縱向體系就是由學(xué)校（學(xué)工處、團(tuán)委）、各系部、班級、班級內(nèi)班委會和團(tuán)委會組成；所謂橫向體系是指按功能劃分的學(xué)生工作體系，包括宿管部、心里咨詢師、體育教研室、團(tuán)委學(xué)生會及各部、各類學(xué)生社團(tuán)。在學(xué)生管理體系上，要發(fā)揮兩個(gè)體系在學(xué)生管理上的能動(dòng)作用，兩個(gè)體系協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，做到“時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人管”。形成以系（部）為主體、學(xué)生工作處協(xié)調(diào)督查、各職能部門齊抓共管、密切配合，構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的學(xué)生工作格局。

2.完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行力。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”管理上水平，制度要先行。在中職學(xué)校學(xué)生管理中，制定制度要以問題為導(dǎo)向，要具有針對性和可操作性。如結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，制定《學(xué)生工作手冊》，及時(shí)收錄在學(xué)生管理各個(gè)方面使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，作為德育工作的導(dǎo)向，使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生管理不僅是建立制度的過程，更是落實(shí)制度的過程。一套好的制度，在管理中不去嚴(yán)格落實(shí)或管理不到位，制度就會形同虛設(shè)。在執(zhí)行制度上，要體現(xiàn)中職學(xué)校從嚴(yán)管理，從嚴(yán)治教理念，制度面前人人平等，增強(qiáng)制度的執(zhí)行力。

3.打造班主任隊(duì)伍，提高班級凝聚力。德育工作的基礎(chǔ)在班級，班級是德育工作的主陣地。班主任是班級工作的教育者和組織者，是班級體的靈魂，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。要培養(yǎng)一支有良好品格、高尚情操的班主任工作隊(duì)伍，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)和交流，定期召開研討會；班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，熟悉學(xué)生管理制度，提高班級工作的組織力和執(zhí)行力；班主任在班級管理中要深入學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。要有愛心，有熱心，有耐心，講良心。學(xué)校要拿出具體舉措，營造教職工爭當(dāng)班主任的氛圍，推動(dòng)班主任工作實(shí)現(xiàn)班級的“無縫隙管理”。

4.細(xì)化“一日生活制度”，建立科學(xué)考評機(jī)制。建立一套嚴(yán)格的“一日生活制度”考核評價(jià)體系，長期督導(dǎo)檢查，是保障學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。一日生活制度包括起床、早操、洗漱、早餐、上課、課間操、午餐、午休、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、就寢等方面，每一步驟在時(shí)間和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)上都有明確要求。對學(xué)生兩操，教室宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律、值周班工作、文明禮儀、班級文化建設(shè)和升旗儀式等方面制定量化標(biāo)準(zhǔn)。

以“一日生活制度”為基礎(chǔ)制定考核辦法，并將考核落實(shí)到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。將學(xué)生的個(gè)人操行考核和班級考核相結(jié)合，班級考核和班主任考核相結(jié)合，班主任考核和所在系部考核相結(jié)合。做到考核結(jié)果日清、周結(jié)、月總、學(xué)期匯總、年終總結(jié)。要做到處處有人查，時(shí)時(shí)有抽查，通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性，并運(yùn)用考核結(jié)果培樹先進(jìn)典型，發(fā)揮示范作用

5.重視公寓管理，讓學(xué)生有安全的家。學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是課堂之外對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地。宿舍生活是直接影響住校生身心健康的重要環(huán)境因素，關(guān)系到他們在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)與生活，關(guān)系到學(xué)校的安全穩(wěn)定。

做好公寓管理，要建立一支過硬的公寓管理隊(duì)伍，要明確職責(zé)，確定工作標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)務(wù)檢查標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮公寓宿舍長的作用，宿舍長要以身作則，做到關(guān)心舍友多一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題多一點(diǎn)，同班主任溝通多一點(diǎn)；發(fā)揮學(xué)生會宿管部干部的責(zé)任，做好紀(jì)律檢查，做好熄燈前的點(diǎn)名工作，徹底杜絕夜不歸宿等違紀(jì)行為；成立主管校長任組長，學(xué)工處、安全保衛(wèi)處、后勤處、各系部書記、宿管主任參加的學(xué)校公寓管理委員會，定期研究部署、組織協(xié)調(diào)全校學(xué)生公寓管理各項(xiàng)工作；探索建立系部統(tǒng)管、公寓專管、部門協(xié)調(diào)、學(xué)生自治的公寓管理新模式；加強(qiáng)公寓文化建設(shè)，舉辦公寓文化節(jié)，創(chuàng)造文明和諧、敬業(yè)舒適安全的生活環(huán)境；建立學(xué)生公寓綜合評價(jià)體系，把公寓管理納入班級文明考核中來。

三、扎實(shí)推進(jìn)特色工作，為學(xué)生管理保駕護(hù)航

1.以陽光體育為契機(jī)，發(fā)揮活動(dòng)育人作用。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展有益活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育并形成良好行為習(xí)慣。中職學(xué)生正處于身體發(fā)育期，抓好學(xué)生早操、課間操活動(dòng)，開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，辦好每年一屆校運(yùn)會，積極參加市級足球賽、籃球賽和田徑運(yùn)動(dòng)會，發(fā)揮體育活動(dòng)的育人功能。

此外，學(xué)校要每年舉行緊急疏散演練，提高學(xué)生的處置突發(fā)事件的能力；舉行成人禮活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓其知道作為成年人應(yīng)該承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)；積極開展學(xué)校第二課堂和校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力；構(gòu)建學(xué)校社團(tuán)文化，成立興趣型、特長型、技能型社團(tuán)，從社會實(shí)踐、文體特長、技能素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、積極競爭的良好心態(tài)，達(dá)到活動(dòng)育人目的。

2.抓好心理健康教育，構(gòu)筑身心健康防線。中職生是一個(gè)特殊群體，他們的身心發(fā)展正處于由幼稚、多變逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。弱勢的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、弱勢的文化基礎(chǔ)決定他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理問題。他們過早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育顯得尤為重要。

中職學(xué)校不僅是教書育人的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地，要建立中職生心理健康工作機(jī)制。要建立一支心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，開設(shè)心理健康教育課程，定期開展心理知識講座，舉辦“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育知識的普及和宣傳力度。加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)，建立學(xué)生心理健康檔案，通過摸查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理有問題的學(xué)生，提高學(xué)生管理的針對性。建立對班主任心理培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)班主任心理健康教育意識，提高他們心理健康教育水平。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)正能量。家庭和學(xué)校都是教育學(xué)生的重要場所，家長和教師都是學(xué)生教育中的主體。中職類學(xué)校以直接向社會輸送合格中等專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的理論實(shí)踐和鍛煉，與基礎(chǔ)教育相比，他們沒有更多的考試或升學(xué)壓力，有些會因沒有壓力而放任自流。一些住校生由于缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)往往對在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種矛盾和問題感到不知所措，更需要來自家庭的關(guān)心和理解。教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、發(fā)展方向，從而得到家長配合。因此，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的交流和溝通，建立家校互動(dòng)平臺，及時(shí)對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)和教育，有效預(yù)防學(xué)生發(fā)生一些問題和困惑，對學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要意義。

總之，抓好中職學(xué)校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長期和艱巨的工作，需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索新思路、新舉措，把職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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